PROIECT DIDACTIC

Data: 02.02.2023
Clasa: a III-a B
Școala Gimnazială “Vasile Alecsandri”Baia Mare
Profesor pentru învățământ primar: Gligan Claudia
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și Literatura Română
Unitatea de învățare: Cum arată iarna?
Subiectul: Substantivul - Recapitulare
Tipul lecției: recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare.
2. Exprimarea de mesaje orale în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare.
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.3. Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesaje audiate
2.3. Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup.
3.2. Formularea unui răspuns emoțional față de textul literar citit
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit
4.5. Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei.
SCOPUL LECȚIEI: identificarea mesajului și analiza substantivelor în textul dat .

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Pe parcursul și până la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:

a) Cognitive

O1 -să identifice substantivele din textul dat, pe baza cunostințelor anterioare; obiectivul se consideră realizat dacă toții elevii
definesc substantivul pe parcursul desfășurării lecției.

O2 -să exemplifice substantive pentru fiecare categorie de cuvinte din definiție; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii
completează cel puțin câte souă substantive pentru fiecare categorie specificată pe ciorchinele de pe fișa de muncă independentă.
 O3 -să analizeze substantivele din textul dat, pe baza competențelor dobândite, în contexte diferite; obiectivul se consideră
realizat dacă toți elevii analizează cel puțin 3 substantive la munca în echipe.
O4- Să noteze corect substantive proprii; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii completează minim 3 substantive din
fișa de muncă independentă.
O5 – să rӑspundă la întrebările adresate, pe baza textului citit; obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii răspund corect;
O6- să citeascӑ textul dat cursiv si expresiv, pe baza competențelor dobândit; obiectivul se consideră realizat dacă elevii citesc
după cerințele profesorului;

b) Afectiv-atitudinale

O7- să manifeste interes pentru activitatea propusă;

c) Psihomotorii

O8 -să își coordoneze mișcările pentru a scrie lizibil, pe tot parcursul desfăşurării lecţiei.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Resurse procedurale: conversația euristică, explicația, observația, exercițiul, analiza gramaticală, munca independentă.
Resurse materiale: texte suport, tabla, laptop, You Tube, fișe de lucru, caiete, stikere colorate, markere colorate, ,,bulgări``
din polistiren.
Forme de organizare: activitate frontală, individuală, în echipe,
EVALUARE: formativă orală și scrisă, observarea sistematică, aprecieri verbale.
RESURSE:
Umane: 19 elevi
 Temporale: 50 minute
Spațiale: sala de clasă
Bibliografice:

1. Mihăilescu Cleopatra, Pițilă, Tudora, Limba și literatura română - manual pentru clasa a III-a, Editura Art Klett, București, 2021.

2. Alina, Pamfil, Limba si literatura romană în școala primară. Perspective complementare, Editura Art, 2016.

3. Molan, Vasile, Didactica disciplinelor Comunicare în limba română și Limba și Literatura română din învățământul primar,
Ed. Miniped, București, 2014.
4. Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română; clasele a III-a și a IV-a, București, MEN, 2014.
5. https://www.manuale.edu.ro/

DEMERS DIDACTIC
Momentele lecției Ob. Activitatea profesorului Activitatea Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare
Op. elevului procedee învăţământ organizare
1.Momentul Se asigură condiţiile optime Elevii adoptӑ poziția
pentru buna desfăşurare a necesară pentru conversația frontală
organizatoric
activității didactice: desfӑşurarea activității
(2min.) O7 pregătirea materialului didactice.
didactic şi crearea climatului
psihologic
2.Verificarea Se verifică tema pentru Elevii verifică și eventual Conversația Caietele de Frontală Aprecieri verbale
acasă, din punct de vedere corectează unele greșeli
temei pentru
acasă (3min.) cantitativ și calitativ, prin din tema. lucru
citirea orală de către elevi. individuală
3.Reactualizarea O2 •Ce este substantivul? -Substantivul este partea
cunoştinţelor de vorbire care denumește
Frontală
dobândite fiinte, lucruri, fenomene
anterior ale naturii, stări sufletești,
(6 min.) nume de acțiuni, nume
de însușiri, ș.a.) Conversația Observația
•De câte feluri este euristică sistematică
substantivul? Individual
-Substantivul este comun
•Dați exemple! si propriu;
•Numărul substantivului?
O7 - Substantivul are nr. Exercițiul
Dați exemple! singular și plural;
•Daţi exemple de Frontală

substantive care au forme

-De exemplu: mărar, aur,
numai pentru numărul
miere, cinste, fotbal etc.;
singular..
individuală Aprecieri verbale
•Daţi exemple de
substantive care au forme -De exemplu: Icre,
aplauze, zori, ochelari,etc.;
numai pentru numărul
plural..
•Câte are -Substantivul are 3 genuri:
genuri
feminin, masculin si
substantivul? Dați exemple!
neutru.
4.Captarea •În ce anotimp ne aflăm? Observatia
atenţiei •Cum credeți că ar trebui Frontală
(4 min) O5 să fie iarna? Elevii răspund la întrebări. sistematică
• „La ce te gândeşti când Conversația
spui cuvântul iarna ?”
•Vreți să facem un Elevii rӑspund în cor: daa! euristică
exercițiu de imaginație și să individuală
vedem cum arată iarna?
Elevii primesc textul You Tube Aprecieri verbale
•Atunci vreau să ascultăm
poezia:,,Iarna pe uliță” de suport şi apoi ascultӑ atenți
George Coșbuc, Le distribui Text suport
un text suport pe care vor poezia.
lucra în contiunare (anexa
1).
5.Anunţarea Se prezintă elevilor subiectul Elevii ascultă cu interes și
lecției și obiectivele Frontală
subiectului lecției curiozitate obiectivele
operaționale pe scurt:
și a obiectivelor •Vom recapitula substantivul lecției. Conversația Observatia
si vom citi corect, fluent şi sistematică
operaționale
expresiv textul, pentru a
O6
(2 min.) identifica despre ce-I vorba
în text. Ne vom îmbogăţi Elevii noteză - individuală
vocabularul cu cuvinte şi Caietele
expresii din text, ne vom Substantivul -
întrece în rezolvarea Recapitulare Aprecieri verbale
sarcinilor date, încercând să
fim creativi.
Tabla
Se notează pe tablă și în
caiete titlul lecției.
6. Dirijarea Elevii citesc textul liric si Elevii citesc pe rând Frontală
răspund la întrebări. Care poezia. Observatia
învățării
este anotimpul descris în
(23 min.) O5 poezie? -Anotimpul descris în Explicația sistematică
• Unde este suprinsă iarna? poezie este iarna.
 În ce loc? (explic - Iarna este surprinsă pe Individual
cuvântul ,,uliță”) ulița satului natal al
• Ce aduce cu ea și cum e poetului.
anotimpul iarna descris în -elevii menționează Observația Textul Aprecieri verbale
poezie? sentimentele copiilor faţă support
• George Coşbuc a scris o de anotimpul iarna;
poezie pe această temă Iarna aduce și jocuri
O6 folosind cuvinte de o îndrăgite de copii.
deosebită frumuseţe. Frontală Observatia
• Haideţi să pătrundem Elevii remarcă
sensul acestor cuvinte citind frumuseţea anotimpului sistematică
şi analizând poezia „Iarna iarna care este exprimată
pe uliţă”. de către scriitor prin
Analiza Caietele
• Pentru început, notez pe poezie.
O1 tablă titlul poeziei, autorul și gramaticală
explic cuvintele și expresiile
Aprecieri verbale
necunoscute:
Uliță=drum îngust în
interiorul unui sat; Elevii notează titlul și
Tabla Individual
A se răzbuna=(aici) a se autorul în caiete.
îndrepta; Exercițiul
O3 stau grămadă=stau Elevii notează în caiete
adunați; cuvintele de pe tablă.
vuietnăvalnic=sunet
furtunos, aprig;
mătănii=(aici) cad cu fața în
zăpadă;
O8 Individuală Observatia
Gură fac ca roata morii=
fac gălăgie mare; sistematică
O7 se pornesc de-a valma= în
dezordine (amestecați);
se gâlcevesc=se ceartă; Analiza
gureşe=vorbărețe, guralive; gramaticală Stikere
Elevii subliniază
 vestesc=anunță. substantivele sin strofa Pe grupe Aprecieri verbale
O1 primită. Textul suport
•Pentru următoarea activitate
elevii vor fi împărțiți pe Elevii notează pe stikere
grupe. Astfel, vom avea 4 Pe grupe
roșii două substantive pe
grupe etrogene.
• Fiecare grupă va primi ca care le vor analiza la tablă,
sarcină de lucru de subliniat Exercițiul Tabla Observatia
iar pe stikerele albastre,
substantivele din câte o
sistematică
strofă de poezie din textul substantivele identificate
O3 suport. •Apoi, fiecare Caietele de
în poezie.
substantiv va fi notat pe un lucru Individuală
stiker si lipit pe bulgărele de
zăpadă primit. Elevii notează/analizează
• 2 elevi din grupă vor avea Aprecieri verbale
de notat pe tablă si de pe tablă substantivele și
analizat gramatical câte un așează ,,bulgării” de
substantiv.
(Restul substantivelor din zăpadă unul peste celălalt
strofa de poezie le vor formând un om de zăpadă.
analiza individual ca temă
pentru acasă).
• Fiecare bulgăre de zăpadă
va fi așezat unul peste altul.
Astfel, la final, elevii vor
construi un om de zăpadă.
7.Obținerea Elevii rezolvă independent o Fiecare elev rezolvă fișa Individuală
performanţei fișă de muncă individual Exercițiul Observatia
individual. Apoi, aleatoriu
(7 min.) (Anexa 2) difernțiat, în care
O2 se regăsesc două sarcini, dar prezintă răspunsurile sistematică
și sarcini pentru elevii cu
aferente fișei.
CES (Anexa 3):
1. Să completeze un Exercițiul Individuală
 ciorchine cu Fișă de lucru
substantive. Astfel, Aprecieri verbale
vor nota câte 3
O4 cuvinte pentru
fiecare categorie a
substantivului (ființe,
Individuală
lucruri, fenomene ale
naturii, stări
sufletești, nume de
acțiuni, nume de
însușiri, ș.a.)
2. Să noteze 4
substantive proprii.

8. Încheierea Se prezintă tema: Elevii notează tema în Conversația Tabla

Activității 1.Analizați substantivele
caiete şi sunt bucuroşi de
identificate în clasă.
3 (min.) Marker Frontală Aprecieri verbale
2. Construiți propoziții cu aprecierile primite.
noile expresii întâlnite în
poezie și notate pe tablă.
Voi felicita elevii pentru
modul cum s-au descurcat la
ora de limba românӑ şi
subliniez cӑ prin
rӑspunsurile lor au adus
iarna mai aproape.
 Vӑ mulțumesc, dragi elevi!

Anexa 2
FIȘĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ
1. Completează ciorchinele cu câte trei substantive care să denumească: ființe, lucruri, fenomene ale naturii, stări sufletești, nume
de acțiuni. FIINȚE

LUCRURI FENOMENE ALE

NATURII
SUBSTANTIVUL

STĂRI SUFLETEȘTI
NUME DE ACȚIUNI

2. Notează 4 substantive proprii din diferite categorii.

.................................................................................................................................................................................................

AI TERMINAT? BRAVO!
OGLINDA TABLEI 02.02.2023
Substantivul -Recapitulare
 Iarna pe uliță
de George Coșbuc
Uliță = drum îngust în interiorul unui sat;
A se răzbuna = (aici) a se îndrepta;
stau grămadă = stau adunați;
vuietnăvalnic = sunet furtunos, aprig;
mătănii = (aici) cad cu fața în zăpadă;
Gură fac ca roata morii = fac gălăgie mare;
se pornesc de-a valma = în dezordine (amestecați);
se gâlcevesc = se ceartă;
gureşe = vorbărețe, guralive;
vestesc = anunță

1. Analizați gramatical substantivele:

fulg= substantiv comun, nr.singular, genul masculin;
nori= substantiv comun, nr. plural, genul masculin;
soare = substantiv comun, nr.singular, genul neutru;
râu= substantiv comun, nr. singular, genul neutru;
copii= substantiv comun, nr. plural, genul masculin;
sănii= substantiv comun, nr. plural, genul feminin;
gură= substantiv comun, nr. singular, genul feminin;
roată= substantiv comun, nr. singular, genul feminin.