Cf. Modelului din ANEXA nr. 5, OMECTS nr. 5.547/06.10.

2011

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învăţământ: GRADINITA “ FLOARE DE COLT” , SECTOR 3
Data: 08.05.2013
Numele şi funcţia cadrului didactic inspectat/asistat: MARIN ELENA / PROFESOR INVATAMANT PRESCOLAR
Specialitatea: EDUCATOARE
Grupa: MARE D Nr. de elevi prezenţi şi nr. de elevi absenţi : 20 copii prezenti / 9 copii absenti
Disciplina /disciplinele la care se realizează inspecţia/asistenţa: ALA 1, DS , DEC
Unitatea de învăţare/unităţile de învăţare: Jocuri si activitati alese;Activitate Matematica , Educatie Plastica
Temele lecţiilor:
1. “Surprizele Primaverii ( Bilioteca- confectionare album ; Arta –confectionare , pictura .; Stiinta –plantare de bulbi de flori si
seminte)
2. “Ne jucam si ne distram , pe Primavara o ajutam ”- Joc didactic
3. “Flori de primavara” – Pictura
Tipurile lecţiilor:
1. consolidare de priceperi si deprinderi
2. consolidare de cunostinte si deprinderi
3. consolidare de priceperi si deprinderi
Tipul inspecţiei: INSPECTIE TEMATICA DE SPECIALITATE
Numele inspectorului / metodistului: Prof. Beldianu Cristina , Inspector de specialitate ISMB / /
Prof. Nicolae Ioana Daniela , Metodist, Director Gradinita nr. 67 Sector 3

Aspect Criterii de evaluare Constatări/Aprecieri

Evaluarea activităţii cadrului didactic

Planificarea şi proiectarea activității didactice
 Planificarea activităţii didactice
 Proiectarea activităţii didactice
 Corelarea elementelor proiectării didactice
 Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi
metodelor didactice incluse în cadrul proiectării
activităţilor didactice de predare-învăţare-evaluare
 Elemente de creativitate în selectarea
strategiilor şi metodelor didactice
 Elemente de tratare diferenţiată a elevilor, incluse în
cadrul proiectării didactice, în special a elementelor
care vizează elevii cu nevoi speciale
D-na profesor cunoaste, respecta si aplica corect
prevederile Curriculum-ului pentru invatamantul
prescolar pentru nivelul de varsta 5-7 ani.
D-na profesor detine tehnica proiectarii
activitatilor in maniera integrata , integrand creativ
si corect, intr-un scenariu al zilei continuturi si
activitati de invatare accesibile, atractive pentru
copii, capabile sa stimuleze motivatia pentru joc si
invatare. S-a realizat corelarea intre toate
componentele actului didactic : continut- strategii
didactice de predare-evaluare- obiective
operationale.
Formularea unor obiective operationale clare,
realiste si realizabile, a condus la selectarea unor
criterii clare de verificare a realizarii acestora.

Desfăşurarea activităţii didactice Activitatile didactice au fost desfasurate in

 Concordanţa activităţii didactice realizate cu
planificarea şi proiectarea didactică propusă
 Cunoaşterea conţinuturilor disciplinei
 Corectitudinea științifică a conținuturilor transmise
 Organizarea informaţiilor transmise
 Claritatea explicaţiilor
 Strategia didactică realizată:
metode şi procedee utilizate activităţi de învăţare
forme de organizare a activităţilor elevilor
concordanta cu tema de studiu planificata si cu
proiectarea didactica propusa.
Activitatile au avut un puternic caracter intuitiv,
atractiv si accesibil, cadrul didactic facilitandu-le
copiilor accesul la informatie, motivandu-i,
accesibilizand continutul stiintific prin utilizarea
unor strategii didactice atractive si eficiente.
Metodele si procedeele didactice sunt selectate si
utilizate in conformitate cu nivelul grupei,

1
 mijloace de învăţământ
 Respectarea particularităților clasei de elevi (ritm de
lucru, accesibilizarea conținuturilor, predarea
diferențiată, sarcini suplimentare)
 Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
strategiei didactice (tipuri de evaluare, metode)
 Conducerea activităţii didactice (stil de conducere, democratic, permitand si incurajand copiii sa se
crearea motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi
stimularea interesului pentru studiu, dozarea exprime liber, sa formuleze opinii, pareri.
sarcinilor, comunicarea cu elevii)
 Tema pentru acasă ( modul de utilizare, volum,
individualizare)
Evaluarea activităţii elevilor
Atitudinea faţă de învăare
 Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de
rezolvarea sarcinilor de lucru din clasă şi a
sarcinilor de lucru pentru acasă
 Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu
acesta în procesul de învăţare
 Relaţiile elevilor cu colegii, colaborarea cu aceştia în
procesul de învăţare
Competenţele dobândite de elevi
 Competenţele şi nivelul competenţelor specifice
disciplinei demonstrate de elevi (cunoştinţe,
deprinderi, atitudini)
 Gradul de utilizare a cunoştinţelor, deprinderilor
şi atitudinilor în contexte noi de învăţare
 Progresul realizat de elevi în timpul lecţiei
Alte componente şi observaţii
Mediul educaţional
 Locul de desfăşurare a lecţiei la unitatea de
învăţământ
 Dispunerea mobilierului în funcţie de activitate
 Dotarea, resursele materiale şi auxiliarele
curriculare utilizate în lecţie
 Expunerea materialelor/lucrărilor
elevilor
 Atmosfera generală în clasă
Alte observaţii - autoevaluarea
Recomandări: -
CALIFICATIV (FB/B/A/S): „ FOARTE BINE”
Data întocmirii raportului scris: 08.05.2013
particularitatile de varsta si invatare ale copiilor,
achizitiile anterioare si tipul de activitate..
D-na profesor utilizeaza metode si forme de
evaluare diverse (orala, scrisa si actional –
practica) pe tot parcursul activitatilor .
D-na profesor promoveaza un stil didactic
Copiii sunt capabili sa rezolve independent
sarcinile de lucru , sarcini care le-au oferit ocazia
de a se exprima liber si deschis , de a comunica si
interactiona cu alti copii. Relatia profesor- copii,
copii- copii este una bazata pe empatie si respect.
Cadrul didactic apeleaza la strategii de diferentiere
si individualizare a invatarii promovand un
curriculum te tip incluziv.
Copiii au un nivel de dezvoltare cognitiva ,
psihomotrica si socio- afectiva corespunzatoare
nivelului de varsta.
Deprinderile, cunostintele anterior insusite, sunt
valorificate in situatiile de invatare, nou
create.Copiii cunosc, respecta si aplica reguli de
comportament si de joc pe tot parcursul
demersului didactic, interactioneaza pozitiv,
manifesta interes pentru invatare.
Mediul educational este organizat si amenajat in
concordanta cu tipul de activitate desfasurata( pe
grupuri mici, individual, frontal), asigurandu-se
un material didactic calitativ, atarctiv din mediul
apropiat lor , material care corespunde exigentelor
de ordin psihopedagogic.
Atmosfera de lucru este relaxanta , prietenoasa
bazata pe empatie si respect.
D-na profesor dovedeste competeente de bun
evaluator, autoevaluandu-si demersul didactic prin
raportare la reactiile , comportamentul , achizitiile
copiilor si gradul de indeplinire al obiectivelor
operationale; este cooperant, deschis la sugestii si
recomandari .
CADRU DIDACTIC:
MARIN ELENA
2
 Semnătura
INSPECTOR: prof. BELDIANU CRISTINA Pentru conformitate,
Semnătura DIRECTOR,
prof. SPINEANU ELENA
METODIST : PROF. NICOLAE IOANA DANIELA Semnătura