ANEXA Nr. 5 la ORDIN Nr.5547, privind aprobarea Regulamentului de inspectie a unitatilor de invatamant preuniversitar - M.O.

746/2011

Fişa de observare a lecţiei

Unitatea de învă ţă mâ nt: Liceul de Arte Vizuale ”Romulus Ladea” Numele şi funcţia cadrului didactic inspectat/asistat:
Prof. dr. Silaghi Diana

Data: 16,05,2018 Specialitatea: Socio-umane

Disciplina/disciplinele la care se realizează inspecţia/asistenţa:
Clasa: A IX-a C Logică
Unitatea de învă ţare/unită ţile de învă ţare:
Numă rul de elevi prezenţi şi numă rul de elevi absenţi: 26, abs 3 Raționamente

Tipul inspecţiei: interasistanță Tema lecţiei/temele lecţiilor: Silogismul

Numele inspectorului/metodistului: prof. Toader Aristida Tipul lecţiei/tipurile lecţiilor: mixt

Aspect Criterii de evaluare Constatari/Aprecieri Recomandari

1 2 3 4
Evaluarea Planificarea si proiectarea activitatii didactice
activită ţii - Planificarea activitatii didactice S-a realizat corelarea elementelor
cadrului - Proiectarea activitatii didactice proiectarii didactice: tipul, calitatea si
didactic - Corelarea elementelor proiectarii didactice - Tipul, calitatea si diversitatea diversitatea strategiilor si metodelor
strategiilor si metodelor didactice incluse in cadrul proiectarii activitatilor didactice incluse in cadrul proiectarii
didactice de predare-invatare-evaluare activitatilor didactice de predare-
- Elemente de creativitate in selectarea strategiilor si metodelor didactice invatare-evaluare
- Elemente de tratare diferentiata a elevilor, incluse in cadrul proiectarii Se observă prezența elementelor de
didactice, in special a elementelor care vizeaza elevii cu nevoi speciale creativitate in selectarea strategiilor
Desfasurarea activitatii didactice si metodelor didactice
- Concordanta activitatii didactice realizate cu planificarea si proiectarea Se pot observa prezenta elementelor
didactica propusa de tratare diferentiata a elevilor,
- Cunoasterea continuturilor disciplinei incluse in cadrul proiectarii didactice,
- Corectitudinea stiintifica a continuturilor transmise in special a elementelor care vizeaza
- Organizarea informatiilor transmise elevii cu nevoi speciale.
- Claritatea explicatiilor S-a realizat concordanta activitatii
- Strategia didactica realizata: didactice realizate cu planificarea si
- metode si procedee utilizate proiectarea didactica propusa
Pag 1 din 3
 - activitati de invatare Se pot observa: cunoasterea
- forme de organizare a activitatilor elevilor continuturilor disciplinei,
- mijloace de invatamant corectitudinea stiintifica a
- Respectarea particularitatilor clasei de elevi (ritm de lucru, accesibilizarea continuturilor transmise, organizarea
continuturilor, predarea diferentiata, sarcini suplimentare) informatiilor transmise, claritatea
- Integrarea elementelor de evaluare in cadrul strategiei didactice (tipuri de explicatiilor.
evaluare, metode) S-a realizat strategia didactica prin
- Conducerea activitatii didactice (stil de conducere, crearea motivatiei utilizarea metodelor si procedeelor
necesare, incurajarea elevilor si stimularea interesului pentru studiu, utilizate, prin activitati de invatare,
dozarea sarcinilor, comunicarea cu elevii) prin forme de organizare a
- Tema pentru acasa ( modul de utilizare, volum, individualizare) activitatilor elevilor și prin mijloace
de invatamant
S-au respectat particularitatile clasei
de elevi (ritm de lucru, accesibilizarea
continuturilor, predarea diferentiata,
sarcini suplimentare)
S-a realizat integrarea elementelor de
evaluare in cadrul strategiei didactice
(tipuri de evaluare, metode)precum și
conducerea activitatii didactice (stil
de conducere, crearea motivatiei
necesare, incurajarea elevilor si
stimularea interesului pentru studiu,
dozarea sarcinilor, comunicarea cu
elevii)

Evaluarea Atitudinea fata de invatare Se poate obsrva atitudinea si

activită ţii - Atitudinea si responsabilitatea elevilor fata de rezolvarea sarcinilor de responsabilitatea elevilor fata de
elevilor lucru din clasa si a sarcinilor de lucru pentru acasa rezolvarea sarcinilor de lucru din
- Relatiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta in procesul de clasa si a sarcinilor de lucru pentru
invatare acasa, relatiile foarte bune ale elevilor
- Relatiile elevilor cu colegii, colaborarea cu acestia in procesul de invatare cu profesorul, colaborarea cu acesta
Competentele dobandite de elevi in procesul de invatare, relatiile
- Competentele si nivelul competentelor specifice disciplinei demonstrate elevilor cu colegii, colaborarea cu
de elevi (cunostinte, deprinderi, atitudini) acestia in procesul de invatare,
- Gradul de utilizare a cunostintelor, deprinderilor si atitudinilor in contexte competentele dobandite de elevi.
noi de invatare S-au dovedit competentele si nivelul
- Progresul realizat de elevi in timpul lectiei competentelor specifice disciplinei
Pag 2 din 3
 demonstrate de elevi (cunostinte,
deprinderi, atitudini) precum și
gradul de utilizare a cunostintelor,
deprinderilor si atitudinilor in
contexte noi de invatare

Mediul educational Lecția s-a desfă șurat în sala de clasă ,

- Locul de desfasurare la unitatea de invatamant a lectiei în condiții prielnice realiză rii
Alte
- Dispunerea mobilierului in functie de activitate procesului instructiv-educativ
componente
- Dotarea, resursele materiale si auxiliarele curriculare utilizate in lectie
şi observaţii
- Expunerea materialelor/lucrarilor elevilor - Atmosfera generala in clasa
Alte observatii

Calificativ: Foarte Bine

Numele si prenumele persoanei care realizează inspecţia/asistenţa prof. Toader Aristida
Semnatura Lungu Ana
 
   NOTA: Fiecare ora de inspectie/asistenta a lectiei se evalueaza acordandu-se in mod corespunzator unul din calificativele: foarte bine (FB); bine (B);
acceptabil (A); slab (S). In cazul in care se realizeaza mai mult decat o ora de inspectie/asistenta se vor mentiona, dupa caz, toate disciplinele la care se
realizeaza inspectia/asistenta, unitatile de invatare, temele lectiilor si tipurile de lectie vizate.

Pag 3 din 3