FISA DE OBSERVARE A LECIEI

Loc:__BACAU_________________________Data: __03.12.2013__________________
Profesor ______________GABOR ADRIAN______________________: Total Elevi: ___8_____
Observator: ___GABOR ADRIAN__________________Funcie: _______PROFESOR_________
Disciplina: ____________MATEMATICA_______________Clasa: ________a VI-a____________
Lecia:INMULTIREA NUMERELOR NATURALE IN CONCENTRUL 0-50__Numr de abseni: _____0___

Note de observaie i comentarii generale

A fost prezentat un plan de lectie, elevii fiind indrumati ce activitati vor desfasura pe parcursul lectiei
Material didactic- avansat
Organizarea slii de clas-buna
Metoda moderna de predare a lectiei,folosindu-se materiale electronice pentru areda lectia

Egalitate i diversitate Sntate i securitate

Elevilor le sunt prezentate instructiuni clare
invederea a ceea ce au de facut termenii noi le sunt
explicate
Au fost adresate intrebari, atat pentru a se verifica
daca elevii inteleg despre ce este vorba in lectie,
precum si pentru a se verifica cunostiintele la
sfarsitul lectiei;
-Elevii au intampinat dificultati in a raspundela
unele intrebari
.Verificarea nelegerii- s-a realizat dupa fiecare
termen nou.
Profesorul prezinta un spirit creativ in utilizearea
mediului pe care l au la dispozite
Profesorul a pregatit echipamentul necesar
nainte de nceperea in aceslasi timp a gasit solutii
alternative pentru situaiile n care echipamentul nu
a functionat
Profesoru s-a asigurat ca toi elevii stau comod i ca
pot vedea i auzi bine

Nevoile individuale ale elevilor Autoevaluare i revizuire

Doamnul profesor se vede multumit de
Ritmul de lucru a fost potrivit nivelului de pregatire activitatea elevilor si de modul in care
si intelegere a elevilor, a posibilitatilor lor de acestea au fost ancorati in desfasurarea
asimilare. Marea majoritate a elevilor au participat lectiei.
activ, dand raspunsuri corecte la intrebari, au
folosit efficient mijloacele impuse de d-na
profesoara. Prin strategiile alese in concordanta cu
resursele folosite, d-na profesoara a reusit sa
mentina interesul elevilor pentru subiectele
discutate la lectie. Eventualele greseli au fost
corectate prompt s iexplicate pe loc, pentru a se
evita repetarea lor.

List de verificare pentru strategii/material

MATERIALE DIDACTICE: fie de lucru, plane, jetoane
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, munca independent, jocul
didactic.

Puncte tari Puncte slabe

-intelegatoare -impulsiv
-dinamica -vorbesc prea repede
-deschisa la opinii -dau cam prea multe informatii ( puterea mea de a
-prietenoasa si vesela ( am observat ca elevii sintetiza informatiile e un pic slaba)
reactioneaza mult mai bine la un profesor vesel si -un pic rigida in privinta regulilor
zambitor decat la unul ''acru'')

NOT:_____5_____________________________
5 = performan excelent, cu un numr de activiti inovative
4 = performan foarte bun i peste nivelul ateptat
3 = performan bun care ndeplinete cerinele, doar cu foarte puine puncte slabe
2 = performan satisfctoare care ndeplinete cerinele doar cu cteva puncte slabe
1 = performan nesatisfctoare, fr rezultate valoroase

Semntura profesorului/maistrului Semntura observatorului

instructor

Pe parcursul unei singure lecii nu vei putea observa toate criteriile. ntrebrile de maijos au
caracter orientativ. Ele v vor ajuta s v structurai observarea i discuiile n care oferii
feedback. De asemenea, v pot fi de folos i pentru argumentarea notei acordate.

Profesorul/Maistrul instructor DA NU

1. a aranjat locul/sala/ n mod adecvat? Da

2. a aranjat i pregtit toate echipamentele? Da
3. a aezat la ndemn toate materialele ajuttoare/resursele adecvate? Da
4. a avut n vedere considerente/nevoi speciale? Da
5. a explicat n mod clar scopul, metodele i obiectivele leciei/sesiunii? Nu
6. a explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost cazul? Nu
7. a oferit informaii pentru a evita lipsa de imparialitate i pentru a promova egalitatea anselor
pentru elevi?
Da
8. a identificat i a inut cont de cunotinele i experiena anterioar?
Da
9. a inut cont de alctuirea /nevoile / capacitile grupului / elevilor? Da
10. a adaptat lecia/sesiunea pentru a rspunde nevoilor elevilor? Da
11. a stabilit inte individuale de nvare cnd acest lucru fost necesar ? Nu
12. a mprit sarcina de nvare n pai mici de realizare? Da
13. a ncurajat angajamentul, concentrarea i eforturile elevilor? Da
14. a ncurajat nvarea autonom, centrat pe elev, nvarea n grup i nvarea n diferite
contexte? Da
15. a folosit strategii diverse pentru a rspunde stilurilor individuale de nvare i nevoilor
Da
elevilor?
16. a redus la minim, ori de cte ori a fost posibil, preocuprile diferite i ntreruperile?
Da
17. a comunicat eficient (ton, ritm, stil) cu elevii, rspunznd nevoilor lor diferite?
18. a prezentat informaii, fapte i idei clare, exacte i semnificative? Da
19. a verificat nelegerea i a formulat n mod clar ntrebrile? Da
20. a asigurat existena unor materiale clare, lizibile i care au sporit claritatea informaiilor? Da
21. a selectat o varietate de materiale i resurse pentru a sprijini nevoile elevilor? Da
22. a ncurajat elevii s pun ntrebri? Da
23. a ncurajat elevii s participe pe tot parcursul leciei /sesiunii? Da
24. a rspuns ntrebrilor suplimentare ale elevilor furniznd informaii Da
suplimentare clare? Nu
25. a explicat scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor i activitilor? Nu
26. a oferit la timp feedback constructiv privind nvarea i progresul?
Da
Nu
27. a implicat elevii n evaluare i le-a oferit feedback n legtur cu propriul progres?
28. a asigurat o evaluare formativ regulat, adecvat, riguroas, corect i exact? Da
29. a furnizat elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare, care s rspund nevoilor lor? Da
30. a ncurajat elevii s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare? Da
31. a alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, ngrijorri sau nevoi suplimentare? Da
32. a folosit n mod eficient temele pentru a consolida i extinde nvarea? Da
33. a atins scopurile i obiectivele leciei /sesiunii? Da
34. a demonstrat o bun stpnire a disciplinei predate i cunotine actualizate n domeniu? Da
Da
35. a obinut feedback pentru propria dezvoltare i n scopul evalurii?
Da
36. a completat i semnat cu exactitate documentaia i nregistrrile corespunztoare
Da
 FIA DE OBSERVARE A LECIEI

Data ..............................................................
Numele profesorului ....................................................
Unitatea de
nvmnt .......................................................................................................................................................................
.. Specialitatea .................................................................
Clasa /clasele ................................. Nr. elevi prezeni......................................... abseni..............................................
Grad did./ani vechime .................................................
Disciplina /disciplinele de
nvmnt .....................................................................................................................................................
Ultimul curs formare /an .............................................
Unitatea / unitile de nvare: .....................................................................................................................................
Calificat/necalificat ................ Nr. Ore asistate .........
Tipul leciei/tipurile
leciilor: ........................................................................................................................................................................... Titular /
detasat/ suplinitor /PO .................................
Tema leciei
/leciilor......................................................................................................................................................................................... Tipul
inspeciei:.............................................................

Aspect Criterii de evaluare Constatri / Aprecieri Recomandri

1 2
Evaluarea
activitii Planificarea activitii
cadrului didactice
didactic
Proiectarea activitii
didactice
Corelarea elementelor
proiectrii didactice
Tipul, calitatea i
diversitatea strategiilor
i metodelor didactice
incluse n cadrul
proiectrii activitilor
didactice de predare-
nvare-evaluare
Elemente de creativitate
n selectarea strategiilor
i metodelor didactice
3 4
Planificarea i proiectarea activitii didactice
Obiectivele sunt clare si realiste
avand modalitati clare pentru
verificarea lor
Planul lectiei a fost foarte bine
organizat si respectat in totalitate
Materialul didactic a fost relevant,
n concordanta cu obiectivele
propuse ajutand la desfasurarea in
mod efficient alectiei
Organizarea slii de clas-buna
Metoda moderna de predare a
lectiei,folosindu-se materiale
electronice pentru a reda lectia
Elemente de tratare
difereniat a elevilor,
incluse n cadrul
proiectrii didactice, n
special a elementelor
care vizeaz elevii cu
nevoi speciale

Desfurarea activitii didactice

Concordana activitii Elevilor le sunt prezentate
didactice realizate cu instructiuni clare invederea a ceea
planificarea i ce au de facut termenii noi le sunt
proiectarea didactic explicati
propus Intrebri / rspunsuri- au fost
Cunoaterea adresate intrebari, atat pentru a
coninuturilor disciplinei severifica daca elevii inteleg despre
Corectitudinea tiinific ce este vorba in lectie, precum si
a coninuturilor pentru a se verifica cunostiintele la
transmise sfarsitul lectiei;-elevii au intampinat
Organizarea dificultati in a raspundela unele
informaiilor transmise intrebari.
Verificarea nelegerii- s-a realizat
Claritatea explicaiilor dupa fiecare termen nou.
Strategia didactic Corectarea-elevii sunt evaluati atat
realizat: de profesor, cat sisinguri sunt lasati
- metode i procedee sa se aprecieze in functie decat au
utilizate stiut
- activiti de nvare Monitorizarea- profesorul este atent
- forme de organizare a la modul cum lucreazaelevii atunci
activitilor elevilor cand li s-au dat sarcini de lucru.
- mijloace de nvmnt Valorificarea materialelor-
Respectarea materialele sunt valorificate si
particularitilor clasei folosite la parcurgerea lectiei.
de elevi (ritm de lucru, Etapizarea- buna, fiind diferentiata
accesibilizarea lectia intre predare sirezolvarea
coninuturilor, predarea problemelor pe baza notiunilor
difereniat, sarcini predate
suplimentare) 1
Integrarea elementelor
de evaluare n cadrul
strategiei didactice
(tipuri de evaluare,
metode)
 Conducerea activitii
didactice (stil de
conducere, crearea
motivaiei necesare,
ncurajarea elevilor i
stimularea interesului
pentru studiu, dozarea
sarcinilor, |
comunicarea cu elevii)
Tema pentru acas
(modul de utilizare,
volum, individualizare)
Evaluarea Atitudinea fa de nvare
activitii Atitudinea i Atitudinea fata de invatatura.
elevilor responsabilitatea Responsabilitatea fata de studiu,
elevilor fa de Perseverenta.Comportament.
rezolvarea sarcinilor de Relatiile cu profesorul si colegii.
lucru din clas i a Colaborarea cu colegii.
sarcinilor de lucru Elevii stapanesc tehnicile de
pentru acas reformulare in limba franceza, de a
Relaiile elevilor cu face comparatii,dea formula
profesorul, colaborarea judecati asupra propriei persoane,de
cu acesta n procesul de a compune franze utilizand
nvare cuvinte/sintagme impuse, de a
Relaiile elevilor cu sustine parerea personala
colegii, colaborarea cu argumentand-o intr-o
acetia n procesul de maniaracompetenta in limba
nvare franceza.Evaluarea elevilor s-a facut
pe baza intrebarilor despre
continutul lectiei precum si pe baza
metodelor enumerate mai sus.(+ fise
de lucru, lucrul pe grupe )
Competenele dobndite de elevi
Competenele i nivelul Progresul realizat in timpul lectiei.
competenelor specifice Nivelul cunoasterii, al deprinderilor
disciplinei demonstrate si al intelegerii.
de elevi (cunotine, Utilitatea a ceea ce au invatat.
deprinderi, atitudini) Ritmul de lucru a fost potrivit
Gradul de utilizare a nivelului de pregatire si intelegere a
cunotinelor, elevilor, a posibilitatilor lor de
deprinderilor i asimilare.
atitudinilor n contexte Nivelul de pregatire al elevilor
noi de nvare corespunde cerintelor cerintelor
 Progresul realizat de programei si standardelor de
elevi n timpul leciei pregatire profesionala.
Marea majoritate aelevilor au
participat activ, dand raspunsuri
corecte la intrebari, au folosit
eficientmijloacele impuse de d-na
profesoara.
Prin strategiile alese in concordanta
curesursele folosite, d-na profesoara
a reusit sa mentina interesul elevilor
pentrusubiectele discutate la lectie.
Eventualele greseli au fost corectate
prompt siexplicate pe loc, pentru a
se evita repetarea lor

Alte Mediul educaional

componente Locul de desfurare la Este apreciat modul in care
i observaii unitatea de nvmnt a profesorul:
leciei - foloseste cu spirit creativ sa
Dispunerea mobilierului utilizeze mediul pe care l au la
n funcie de activitate dispoziie n cel mai bun mod posibil
Dotarea, resursele - pregteasc echipamentul necesar
materiale i auxiliarele nainte de nceperea leciei
curriculare utilizate n - gndeasc la soluii alternative
lecie pentru situaiile n care echipamentul
Expunerea nu funcioneaz
materialelor/lucrrilor -materialele de curs, mostrele, crile
elevilor etc. necesare pe parcursul leciei
Atmosfera general n trebuie aranjate dinainte
clas - asigurarea ca toi elevii stau
comod i ca pot vedea i auzi bine;
- verificarea pe parcursul leciei
daca toi elevii pot citi scrisul de pe
fisele de lucru

Alte observaii
 Atentia acordata elevilor
cu nevoi speciale. Activitatea s-a desfasurat intr-o
ambianta placuta, relaxanta.
Avand in vedere specificul
colegiului nostru, sunt elevi cu
nevoi speciale; faptul ca nu toti
elevii sunt la fel inteligenta ne
determina sa folosim in timpul
lectiei metoda
lucrului pe grupe , in mod
diferentiat; acest lucru e determinat
si de faptul ca toti elevii trebuie
inegrati in activitatea lectiei

Numele i prenumele persoanei care realizeaz inspecia / asistena

............................................................................................................ De acord,
profesor ...........................................................................

Semntura
Semntura

Calificativ: Foarte bine=FB Bine=B Acceptabil=A Slab=S