Cf. Modelului din ANEXA nr. 5, OMECTS nr. 5.547/06.10.

2011

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învăţământ: GRADINITA NR. 67 , SECTOR 3
Data: 05.03.2013
Numele şi funcţia cadrului didactic inspectat/asistat: NICOLAE IOANA DANIELA / PROFESOR INVATAMANT
PRESCOLAR
Specialitatea: EDUCATOARE
Grupa: MARE 3 Nr. de elevi prezenţi şi nr. de elevi absenţi : 13 copii prezenti / 9 copii absenti
Disciplina /disciplinele la care se realizează inspecţia/asistenţa: ALA 1, DLC , ALA 2
Unitatea de învăţare/unităţile de învăţare: Jocuri si activitati alese; Educarea limbajului , Jocuri si activitati recreative
Temele lecţiilor:
1. “De ziua mamei!” ( Bilioteca-citire de imagini ; Arta –decupare , lipire etc.; Joc de masa – puzzle, Joc de rol )
2. “Invitatie la sarbatoare”- Joc didactic
3. “Dansul florilor ” – dans tematic
Tipurile lecţiilor:
1. consolidare de cunostinte, priceperi si deprinderi
2. consolidare de cunostinte si deprinderi
3. consolidare de priceperi si deprinderi
Tipul inspecţiei: INSPECTIE TEMATICA DE SPECIALITATE
Numele inspectorului / metodistului: Prof. Beldianu Cristina , Inspector de specialitate ISMB

Aspect Criterii de evaluare Constatări/Aprecieri

Evaluarea activităţii cadrului didactic

Planificarea şi proiectarea activității didactice
 Planificarea activităţii didactice
 Proiectarea activităţii didactice
 Corelarea elementelor proiectării didactice
 Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi
metodelor didactice incluse în cadrul proiectării
activităţilor didactice de predare-învăţare-evaluare
 Elemente de creativitate în selectarea
strategiilor şi metodelor didactice
 Elemente de tratare diferenţiată a elevilor, incluse în
cadrul proiectării didactice, în special a elementelor
care vizează elevii cu nevoi speciale
Cadrul didactic cunoaste, respecta si aplica corect
prevederile Curriculum-ului pentru invatamantul
prescolar pentru nivelul de varsta 5-7 ani.
Activitatile didactice au fost corect si creativ
proiectate, selectandu-se strategii didactice
atractive si eficiente, care au favorizat invatarea,
facand-o mai usoara si mai placuta, corelate corect
si armonios cu continutul stiintific ales si
obiectivele operationale stabilite.
Formularea unor obiective operationale clare,
realiste si realizabile, a condus la selectarea unor
criterii clare de verificare a realizarii acestora.

Desfăşurarea activităţii didactice Activitatile didactice realizate au fost in

 Concordanţa activităţii didactice realizate cu concordanta cu planificarea si proiectarea didactica
planificarea şi proiectarea didactică propusă propusa.
 Cunoaşterea conţinuturilor disciplinei Activitatile au avut un puternic caracter intuitiv,
 Corectitudinea științifică a conținuturilor transmise atractiv si accesibil, cadrul didactic facilitandu-le
 Organizarea informaţiilor transmise copiilor accesul la informatie, motivandu-i,
accesibilizand continutul stiintific prin utilizarea
 Claritatea explicaţiilor
unor strategii didactice atractive si eficiente.
 Strategia didactică realizată: Metodele si procedeele didactice sunt selectate si
metode şi procedee utilizate activităţi de învăţare
forme de organizare a activităţilor elevilor utilizate in conformitate cu nivelul grupei,
mijloace de învăţământ particularitatile de varsta si invatare ale copiilor,
 Respectarea particularităților clasei de elevi (ritm de achizitiile anterioare si tipul de activitate.
lucru, accesibilizarea conținuturilor, predarea Mijloacele de invatamant utilizate stimuleaza si
diferențiată, sarcini suplimentare)

1
  Integrarea elementelor de evaluare în cadrul
strategiei didactice (tipuri de evaluare, metode)
 Conducerea activităţii didactice (stil de conducere,
crearea motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi
stimularea interesului pentru studiu, dozarea
sarcinilor, comunicarea cu elevii)
 Tema pentru acasă ( modul de utilizare, volum,
individualizare)
Evaluarea activităţii elevilor
Atitudinea faţă de învăare
 Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de
rezolvarea sarcinilor de lucru din clasă şi a
sarcinilor de lucru pentru acasă
 Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu
acesta în procesul de învăţare
 Relaţiile elevilor cu colegii, colaborarea cu aceştia în
procesul de învăţare
Competenţele dobândite de elevi
 Competenţele şi nivelul competenţelor specifice
disciplinei demonstrate de elevi (cunoştinţe,
deprinderi, atitudini)
 Gradul de utilizare a cunoştinţelor, deprinderilor
şi atitudinilor în contexte noi de învăţare
 Progresul realizat de elevi în timpul lecţiei
Alte componente şi observaţii
Mediul educaţional
 Locul de desfăşurare a lecţiei la unitatea de
învăţământ
 Dispunerea mobilierului în funcţie de activitate
 Dotarea, resursele materiale şi auxiliarele
curriculare utilizate în lecţie
 Expunerea materialelor/lucrărilor
elevilor
 Atmosfera generală în clasă
Alte observaţii - autoevaluarea
Recomandări:.................................................................................................................................................
CALIFICATIV (FB/B/A/S): „ FOARTE BINE”
Data întocmirii raportului scris: 05.03.2013
inlesnesc invatarea .
Cadrul didactic utilizeaza metode si forme de
evaluare diverse ( verbala si actional – practica,
individuala, frontala si pe grupuri mici) pe tot
parcursul activitatilor . Motiveaza si pregateste
psihologic copiii pentru activitate, stimuleaza si
incurajeaza copiii pentru invatarea prin cooperare.
Intrucat numarul de copii este mic, reuseste sa
abordeze invatarea individualizata, in conformitate
cu particularitatle fiecarui copil.
Cadrul didactic apeleaza la strategii de diferentiere
si individualizare a invatarii; implica , activ ,copiii
in propria formare si evaluare , precum si in
evaluarea performantelor colegilor. Copiii sunt
capabili sa rezolve independent sarcinile de lucru ,
sarcini care le-au oferit ocazia de a se exprima
liber si deschis , de a comunica si interactiona cu
alti copii. Relatia profesor- copii, copii- copii este
una bazata pe empatie si respect
Pregatirea copiilor demonstreaza achizitia celor
mai importante abilitati de baza, specifice varstei
prescolare. Deprinderile, cunostintele anterior
insusite, sunt valorificate in situatiile de invatare,
nou create.Copiii cunosc, respecta si aplica reguli
de comportament si de joc pe tot parcursul
demersului didactic, interactioneaza pozitiv,
manifesta interes pentru invatare.
Mediul educational este organizat si amenajat in
concordanta cu tipul de activitate desfasurata( pe
grupuri mici, individual, frontal), asigurandu-se
un material didactic calitativ si suficient, material
care corespunde exigentelor de ordin
psihopedagogic.
Atmosfera de lucru este relaxanta , prietenoasa
bazata pe empatie si respect.
Cadrul didactic are capacitatea de a-si autoevalua
demersul didactic prin raportare la reactiile ,
comportamentul si achizitiile copiilor si gradul de
indeplinire al obiectivelor operationale; este
cooperant, deschis la sugestii si recomandari .
CADRU DIDACTIC:
NICOLAE IOANA DANIELA
Semnătura
2
INSPECTOR: prof. BELDIANU CRISTINA Pentru conformitate,
Semnătura DIRECTOR,
prof. NICOLAE IOANA DANIELA