FIA DE OBSERVARE ASISTENȚĂ

I. Date de context

Școala Școala Gimnazială Ion Ghica Tortoman

Data 13.05.2022

Nume cadru didactic asistat Marin Isabela

Nume persoană care realizează asistența Agi-Murat Iasemin

Disciplina/discipline predate Consiliere și orientare

Grad didactic I

II. Detalii oră la care se realizează asistența

Disciplina Consiliere și orientare

Unitatea de învățare (conform documentelor de proiectare) Modulul: managementul informațiilor și al învățării

Competențe urmărite (conform documentelor de proiectare) Dezvoltarea abilităților de utilizare a informațiilor în procesul de învățare

Dezvoltarea aptitudinilor de lucru în grup, manifestând o atitudine deschisă și

cooperantă în cadrul grupului;

Formularea de argumente proprii în sprijinul susținerii opiniei personale

Loc de desfasurare (clasa, laborator, sala de sport, out-door etc) Sala de clasă

CLASA : A VI-a NR. ELEVI ÎNSCRIŞI: 19 19 NR. ELEVI PREZENŢI:

Din care elevi în risc: 0 0 Din care elevi în risc:

ASPECTE URMĂRITE DESCRIPTORI OBSERVARE

FB B A S

PROFESORI

Planificarea activităţii didactice 

Proiectarea activităţii didactice 
PLANIFICAREA ŞI Corelarea elementelor proiectării didactice 
PROIECTAREA Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi metodelor didactice

ACTIVITĂŢII DIDACTICE incluse în cadrul proiectării activităţilor didactice de predare- 

(documente analizate în etapa învăţare-evaluare

de pre-asistență) Elemente de creativitate în selectarea strategiilor şi metodelor


didactice

Strategii de tratare diferenţiată a elevilor 

ACTIVITATEA CADRULUI Concordanţa activităţii didactice realizate cu documentele de 
DIDACTIC proiectare
 Strategii de tratare diferenţiată a elevilor 
Corectitudinea ştiinţifică a aparatului conceptual utilizat 
Structurarea informaţiilor transmise care facilitează învățarea 
Calitatea contextualizării, claritatea explicaţiilor 
Strategii didactice care promovează învățarea (activităţi si sarcini

de învăţare stimulative, forme adecvate de organizare a 

are utilizate, inclusiv digitale)
activităţilor, resurse de învă

Managementul clasei 
Integrarea elementelor de evaluare în cadrul strategiei didactice

(tipuri de evaluare, metode)

Conducerea activităţii didactice (stil de conducere, crearea

motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi stimularea interesului 

pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu elevii)

Sarcini individuale pentru acasă (dacă este cazul) adecvate ca

volum, relevante, elemente de individualizare

ELEVI

Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de rezolvarea


sarcinilor de lucru din clasă şi a sarcinilor de lucru pentru acasă
IMPLICAREA ELEVILOR
Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta în procesul
ÎN PROPRIA ÎNVĂȚARE 
de învăţare (atmosfera de lucru)

Relaţiile de colaborare între elevi în procesul de învăţare 

Competenţele şi nivelul competenţelor specifice disciplinei

COMPETENŢELE demonstrate de elevi

DOBÂNDITE DE ELEVI Gradul de utilizare a achiziiilor noi în diferite contexte 

Elemente de adaptare curriculară (dacă este cazul)

OBSERVATII FINALE

CONCLUZII ACTIVITATE ASISTENȚĂ (bază pentru activitatile post asistență)

CONCLUZII (puncte tari, aspecte Puncte tari:

de îmbunătățit care detaliaza Lecția foarte bine structurată, material didactic diversificat și atractiv, documentele de proiectare sunt întocmite conform
calificativele) curriculumului

RECOMANDĂRI, ARII DE Recomand să susțină o lecție de consiliere deschisă în cadrul activității metodice din școală, ca resursă pentru ceilalți
SPRIJIN, VALORIFICARE colegi.
(pornind de la aspectele
observate)

FEEDBACK CADRU DIDACTIC Cadrul didactic integrează feedback-ul.

(pornind de la recomandări)