PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Scoala Gim. Ion Irimescu Falticeni

Profesor Cepoi Oana Elena
Data: 14 XII 2021
Aria curriculară: Arte
Obiectul: Educaţie Plastică
Clasa: a VIII-a B
Unitatea de învăţare: Elemente de perspectivă
Tema plastică: Perspectiva aeriană, liniară- peisajul
Subiectul: Ansambluri de cladiri iarna
Tipul lecţiei: predare-învăţare-evaluare (formare de priceperi şi deprinderi; de evaluare)
Scopul – Însuşirea noţiunilor legate de perspectivă, dezvoltarea gândirii divergente
II. Competenţe generale:
1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare plastică utilizând materiale, instrumente şi tehnici
variate;
2. Dezvoltarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii artistice;
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic;
4. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului vizual-artistic.
Competenţe specifice:
1.1 Reprezentarea după natură a aspectului exterior şi structura interioară a formelor;
3.1 Organizarea elementelor de limbaj plastic într-un spaţiu dat;
3.2 Evidenţierea centrelor de interes ale compoziţiei prin mijloace plastice;
3.4 Exprimarea prin culoare, apropierea şi depărtarea, senzaţia de greu-uşor şi de cald-rece.
Competenţe operaţionale vizate:
C1 - să cunoască termenul de perspectivă, să o identifice în compoziţii plastice;
C2 - să cunoască efectul spaţial al culorilor, culori calde-reci, culori intense-estompate;
C3 - să obţină pe planşa de lucru perspectiva aeriană sau liniară;
C4 - să exerseze deprinderi de comunicare şi colaborare cu profesorul şi colegii;
C5 - să-şi dezvolte o atitudine pozitivă faţă de studiul educaţiei plastice.
III. Resurse procedurale:
Umane: profesor, elevi.
Materiale didactice: manual, caiet. materiale specifice orelor de educaţie plastică, planşe
realizate de elevi din anul anterior.
IV. Metode de învăţare:
Metode didactice tradiţionale: Tipuri de învăţare:
M1 - Conversaţia T1 - Cognitivă
M2 - Dialogul dirijat T2 - Creativă
M3 - Exerciţiul T3 - Afectivă
M4 - Activitate independentă T4 - Psihomotorie
M5 - Evaluarea
Metode de învăţare interactive:
M 6 - Turul galeriei
V. Moduri de activitate cu elevii:
Frontal: pentru reactualizarea cunoştinţelor, explicarea cerinţelor, discutarea rezultatelor
activităţii;
Individual: la prezentarea rezultatelor activităţii.
VI. Forme de organizare:
- a conţinuturilor: integratoare, interdisciplinară;
- a activităţii: frontală, individuală.
VII. Metode de evaluare: continuă, valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back dat
elevilor, planşa realizată, nota.
VIII. Dificultăţi anticipate: ritmul lent al elevilor, necesitatea explicaţiilor suplimentare,
neîndeplinirea tuturor activităţilor planificate.
IX. Principii didactice:
- principiul asigurării progresului gradat al performanţei;
- principiul integrării teoriei cu practica
- principiul participării şi învăţării active.
X. Resurse bibliografice specifice disciplinei:
- Manual pentru clasa a VII-a, Graţia Ionescu, Vladimir Lazăr, Educaţie Plastică, Editura
Nemira, Bucureşti, 1998;
- Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru clasa a VII-a, Bucureşti, 2009.
Durata: 50 minute
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENŢELE COMPETENŢE COMPETENŢE CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE EVALU

LECŢIEI SPECIFICE OPERAŢIONALE AREA
Metode Mijloace de
Activitatea profesorului Activitatea elevilor şi învăţământ
procedee
1. C4
Moment să exerseze Asigurarea unui climat favorabil Pregătesc materialele şi M1 Catalogul Front
organizatoric deprinderi de pentru buna desfăşurare a lecţiei. aşteaptă în linişte începerea Conversaţia ală
comunicare şi lecţiei. T3 Materiale şi
colaborare Verific prezenţa, ţinuta elevilor şi Afectivă necesare indivi
cu profesorul şi esteticul clasei. activităţii duală
colegii Îndrum elevii în activităţi de specifice
C5 pregătire a materialelor necesare educaţiei
să-şi dezvolte o şi de stabilire a ordinii şi plastice
atitudine pozitivă disciplinei. caiet, manual.
faţă de
studiul educaţiei
plastice
2. C1
Reactualizarea să cunoască Profesorul iniţiază reactualizarea - Pentru ora de educaţie M1 Front
cunoştinţelor termenul de cunoştinţelor asimilate anterior plastică. Conversaţia ală
ancoră perspectivă, să o privind modalităţile de M2 şi
identifice în reprezentare a spaţialităţii - Cladiri in perspectiva la Dialogul indivi
compoziţii plastice învăţate până în acest moment la un punct de fuga dirijat duală
educaţie plastică, solicitându-le T1
elevilor identificarea concretă a - Încercarea de a Cognitivă
acestora. reprezenta elemente T3
- Orele trecute aţi început să tridimensionale pe o Afectivă
realizaţi compoziţii de suprafaţă bidimensională.
perspectiva
în care a trebuit să evidenţiaţi
elementele specifice. Elevii urmăresc imaginile
- Ce este perspectiva? prezentate şi sunt atenţi la
indicaţiile profesorului.
 - In cadrul acestei ore, voi
prezenta un materialul pregătit
pentru a puncta diversitatea
soluţiilor găsite de artişti pentru
redarea spaţialităţii, a impresiei
de aproape-departe.

- In această imagine putem

observa că elementele din Sunt atenti la profesor
C2 apropiere sunt mai clare şi mai
să cunoască intense ca şi cromatică, iar în - Perspectivă aeriană sau
efectul spaţial al depărtare elementele sunt coloristică.
culorilor, culori reprezentate estompat, cum se
calde-reci, intense- numeşte acest tip de
estompate reprezentare?

3. C3
Captarea să obţină pe Astăzi vom incepe compoziţia Elevii notează în caiete M1 Manual Front
atenţiei şi planşa de lucru plastică Ansambluri de cladiri titlul lecţiei. Conversaţia Planşe realizate ală
anunţarea perspectiva iarna, iar la sfârşitul orei voi face M2 de elevi şi
obiectivelor aeriana sau liniară o expoziţie cu cele mai reuşite Ascultă explicaţiile. Explicaţia indivi
temei plastice lucrări, după care aş dori să vă M3 duală
exprimaţi opinia în ce priveşte Observaţia
soluţia găsită de colegul vostru şi M4
să propuneţi eventual o altă T1
soluţie, după care veţi fi notaţi. Cognitivă
T4
Psihomotorie
T3
Afectivă
4. 1.1 C3 M1
Etapa de creaţie Reprezentarea după să obţină pe Explic elevilor că realizarea Elevii urmează sfaturile Conversaţia Materiale Front
şi de formare a natură a aspectului planşa de lucru perspectivei liniare sau aeriene profesorului şi procedează M4 specifice orelor ală
priceperilor şi exterior şi structura perspectiva este obiectivul în realizarea întocmai realizând pe foaie Exerciţul de educaţie şi
deprinderilor interioară a formelor aeriană sau liniară compoziţiei plastice. elemente reprezentate în M4 plastică indivi
C5 perspectivă. Activitate duală
3.1 să-şi dezvolte o independentă
Organizarea atitudine pozitivă T2
elementelor de limbaj faţă de studiul Creativă
 plastic într-un spaţiu educaţiei plastice
dat
3.2
Evidenţierea
centrelor de interes
ale compoziţiei prin
mijloace plastice
3.4
Exprimarea prin
culoare, apropierea şi
depărtarea, senzaţia
de greu-uşor şi de
cald-rece

5. C4 - Cum se numeşte lecţia pe care

Etapa de analiză să exerseze am aplicat-o în planşa de lucru? - Perspectiva liniară sau M5 Front
şi evaluare deprinderi de Indentific elevii care au reuşit să aeriană. Evaluarea ală
comunicare şi finalizeze compoziţiile plastice, cu M6 şi
colaborare lucrările lor generez o expoziţie Evaluează şi îşi Turul indivi
cu profesorul şi pe suprafaţa tablei, şi provoc autoevaluează lucrările. galeriei duală
colegii câţiva elevi să facă un tur al T3
C5 galeriei pentru a identifica Îşi strâng materialele şi fac Afectivă
să-şi dezvolte o diferitele tipuri de perspective curăţenie în jurul lor. T4
atitudine pozitivă folosite şi eventual a propune alte Psihomotorie
faţă de soluţii rezolvării temei date.
studiul educaţiei Se fac aprecieri asupra modului
plastice de lucru al tuturor elevilor.
Se coordonează activitatea de
încheiere a orei.
6. C5 M1
Încheierea să-şi dezvolte o Activitatea din această oră a luat Elevii îşi strâng lucrurile şi Conversaţia Front
lecţiei/aprecieri atitudine pozitivă sfârşit, aţi fost foarte activi şi fac curăţenie în jurul lor. T3 ală
şi recomandări faţă de studiul foarte harnici. Bravo! Afectivă şi
educaţiei plastice. indivi
duală