1

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

Facultatea de Teologie Ortodoxă
Specializarea: Arte Plastice/Sculptură – Pictură, An II
Curs: DPPD

PROIECT DIDACTIC
 
Examen 09.06.2022

Coordonator:
Lect. univ. dr. Emilia Burlan

                                                              Student:
                                                                           Maria Bianca-Ramona
2

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de Învăţământ: Facultatea de Teologie Ortodoxă

Clasa a V-a
Aria curriculară : Arte
Data : 09.06.2022
Disciplina : Educaţie Plastică
Profesor : Maria Bianc-Ramona
Unitatea de conţinut: Compoziția plastică
Tema plastică : Linia ca element de limbaj plastic - La Munte

Tipul de lecţie: Formare priceperi şi deprinderi

Scopul lecţiei : Cultivarea simţului artistic, a gustului estetic şi a dragostei pentru artă şi frumos.

Competenţe specifice :

C1. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în compoziții din mediul înconjurător
și în imagini
C2. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat
C3. Realizarea de compoziții la alegere, valorificând potențialul expresiv al limbajului plastic
C4. Identificarea unor modalităţi de protejare a mediului înconjurător
3

Obiective operaţionale:
 O 1.2.1. să observe elementele din natură care pot fi sugerate prin linii: verticale, orizontale, oblice, groase,
subțiri, curbe, frânte prin exerciții-joc; obiectivul se consideră realizat dacă toţi elevii observă cel puţin trei tipuri
de linii în natură

 O 2.1.1. să identifice materialele necesare pentru realizarea compoziţiei plastice; obiectivul se consideră realizat
dacă fiecare elev identifică cel puțin două materiale de lucru necesare tehnicii pentru realizarea temei propuse

 O 2.2.1. să organizeze compoziția după reguli stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul
elementelor de limbaj; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev reuşeste să utilizeze corect spaţiul plastic

 Ştiinţe ale naturii - O 3.3.1. să realizeze îndemnuri de protejare a mediului înconjurător; obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare elev scrie un îndemn adresat oamenilor pentru a proteja mediul înconjurător

Strategia didactică :

1. Metode, procedee și tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, turul galeriei

2. Mijloace de învăţământ: manual tipărit, manual digital, coli, acuarele, creioane colorate, pensule, pahare, laptop,
videoproiector

3. Forme de organizare: frontal, individual, în perechi

4

Materiale şi instrumente de lucru : mapa de lucrări, bloc de desen, creion, pensule, culori de apă.

Resurse :

 Oficiale :
1. Programa şcolară pentru disciplina Ed. Plastică - clasa a V-a
2. Planificarea calendaristică orientativă- clasa a V-a
3. Proiectarea unităţilor de învăţare - clasa a V-a

 Temporale :
1. Nr. de ore : 1
2. Durata : 50 min.

 Bibliografice :
1. Manual Educaţie Plastică, pentru clasa a V-a, Ed. Ars Libri, Bucureşti, 2017
2. Ion N. Susala, Gheorghe Petre, Educaţia vizuală de bază, Editura Humanitas, 2009
3. Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014
4. Manual de Arte vizuale şi abilităţi practice, cls. a IV-a, ed. ARS LIBRI PROF SRL

Scenariu didactic :
5

Etapele lecţiei Comp Timp Conținuturile Acțiuni și Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
specif. min. activității operații ale procedee materiale organiz.
învățării
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
1. - Salutul -Salutul Activitatea
Momentul 2’ -Notarea absenţelor -Pregătirea pentru frontală
organizatoric - Pregătirea pentru începerea orei
începerea orei

Asigur condiţiile
necesare
desfăşurării orei de
arte vizuale/abilităţi
practice
Cer elevilor să - Elevii ascultă și
2. intuiască materialele răspund cu atenţie Activitatea Apreciere
CAPTAREA C1 de lucru Explicaţia video- frontală verbală
ATENŢIEI proiector
Prezint cu ajutorul Conversaţia
6’ manualului planşe
tipărit/digital
diverse tipuri de imagini
linii. - Elevii răspund Expunerea ilustrative
la întrebări
Insist asupra
folosirii corecte și
variate a tehnicilor Problematizare
de lucru, asupra a
acurateții și ordinii
pe masa de lucru ,
pentru a evita mici
accidente
6

Etapele lecţiei Comp Timp Conținuturile Acțiuni și operații Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
specif min. activității ale învățării procedee materiale organiz.
.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Anunţ tema (Linia- Planşe,
3 element de limbaj imagini Activitatea
Prezentarea temei 2’ plastic) şi obiectivele - Elevii ascultă cu Conversaţia ilustrative frontală
și a obiectivelor pe înţelesul elevilor atenţie
video-
Solicit elevilor să proiector
intuiască reproduceri
ale unor tablouri în calculator
care linia este element
de limbaj plastic

4. Explic modul de lucru Calculator

10’ al realizării - Elevii ascultă cu
compoziţiei plastice atenţie Conversaţia Planşe
Dirijarea învăţării La munte, precizând
că linia poate fi redată Imagini
prin trasare sau - Elevii răspund la Expunerea digitale
haşurare. În acest scop întrebări
prezint imagini cu Explicaţia
desene ale unor copii Elevii sunt
încurajaţi să
pună întrebări
7

5.
Transmiterea Prezint cu ajutorul - Elevii ascultă cu Conversaţia video-
noilor cunoștințe 20’ manualului atenţie proiector Activitatea
Activitatea tipărit/digital diverse frontală
propriu-zisă tipuri de linii - Elevii urmăresc Expunerea
C2 imaginile calculator
Insist asupra folosirii Problematiz Apreciere
corecte și variate a area verbală
tehnicilor de lucru,
asupra acurateții și imagini
ordinii pe masa de - Elevii ascultă cu Conversaţia digitale
C3 lucru , pentru a evita atenţie;
mici accidente
Solicit elevilor să facă Planşe,
exerciţii pentru Exerciţiul imagini
încălzirea mâinilor. - Elevii lucrează cu digitale
materialele
Se va coordona specifice Explicaţia,
munca elevilor, Activitatea
avându-se în vedere individuală
întreaga clasă; se va
interveni cu explicații,
C4 încurajări și susținere Apreciere
acolo unde este cazul. verbală

Se va acorda o mare
atenție respectării
etapelor de lucru și
corectitudinii
executării acestora,
manipulării corecte a
materialelor și a
instrumentelor de
lucru.
Conversaţia
6. - Elevii vor fi întrebaţi -Elevii urmăresc
Fixarea și 5’ ce compoziţie au avut explicațiile planşe Apreciere
8

consolidarea de realizat. Elevii vor profesorului. Expunerea verbală

cunoștințelor. fi încurajaţi să facă
Asigurarea unele aprecieri în Activitatea
feedbackului legătură cu tema Observaţia video- frontală
abordată. - Elevii ascultă cu proiector
atenţie
Elevii sunt întrebaţi Problematiz
despre obiectivele - Elevii răspund la area calculator
temei, în ce măsură le- întrebări
au realizat Explicaţia
Se încurajează elevii
să-şi analizeze si
autoevalueze lucrările.
Activitatea Apreciere
individuală verbală

Elevii vor fi îndemnaţi

7. 5’ să posteze și pe Conversaţia Activitatea Apreciere
Explicații pentru Classroom imagini cu frontală verbală
continuarea lucrările lor. Se vor
învățării. face aprecieri
Încheierea colective şi Explicaţia
activității individuale .

Voi face aprecieri cu

caracter motivant
privind participarea
elevilor la
desfasurarea lectiei.
Se asigură ordinea și
curățenia la locul de
lucru.
9

LECȚIA PREDATĂ

Linia – element de limbaj plastic

Contextul activității și elemente de conținut: Linia este creată prin deplasarea unui instrument (creion, pix, peniţă,
cărbune, pensulă) pe o suprafaţă.
Structura, aspectul şi grosimea liniilor sunt determinate de natura instrumentului care o creează. În desenul artistic,
alături de punct, formă și culoare, se folosește linia modulată sau modelată (a cărei grosime este variabilă). După dimensiunea
lor, liniile sunt subțiri sau groase și după aspect sunt continue sau întrerupte.
Ca formă, liniile sunt drepte, frânte, curbe sau spiralate. Liniile pot avea poziții diferite (verticale, orizontale și înclinate),
pot avea nuanțe și tonuri diferite.
Activități și aplicații (în clasă)

1. Observă imaginile și identifică ce elemente din natură au fost reprezentate prin linii. Denumește tipul liniilor utilizate.
2. Dă exemple și de alte elemente din natură care conțin linii.

Peisaj cu case, Theodor Pallady

10

Autoportret, Rembrandt

Copaci de măslini, Vincent van Gogh

3. Numiți elementul de limbaj plastic folosit în picturile de mai sus

4. Ce fel de linii au fost folosite?

. Observați cele trei detalii din operele artistului spaniol Joan Miro și răspundeți la întrebări:
– Ce vezi în imagine? Ce sugerează imaginea?
– Ce simt atunci când privești imaginea?
– Care crezi că este tema abordată?
– Ce fel de linii au fost folosite în realizarea operelor?
– Ce crezi că exprimă alăturarea acestor linii?
11

Realizați imaginea unei vietăți imaginare folosind linia (în întreaga ei diversitate) ca principal element de limbaj plastic.

Evaluare/auto-evaluare Notează în Jurnalul colorat al învățării:

– trei lucruri pe care le-ai învățat: ..................................................................................................
– două lucruri care ți-au plăcut cel mai mult: .................................................................................
– o idee avută pe parcursul activității: ...........................................................................................

. Activități și aplicații (pentru acasă) Realizați pe o coala A4 forma unui zmeu pe care îl veți decora cu linii diferite ora
viitoare.