PLAN DE LECȚIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Lacu Turcului, Prahova

PROFESOR: TĂTARU MONICA-NICOLETA

DATA: 17.10.2022

CLASA:  a VII a

OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: STUDIUL DUPĂ NATURĂ

TEMA LECŢIEI: PEISAJUL - „Toamna în culori”

TIPUL LECŢIEI: DE FORMARE PRICEPERI ȘI DEPRINDERI

DURATA: 50 MIN

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1.1. Analiza comparative a unor structure organice si  anorganice,in vederea valorificarii lor ca modele functionale sau formale

1.2 Selectarea structurilor organice si anorganice,dupa criteriul formei si al functionalitatii

2.1 Realizarea de schite analitice ca modalitate de reprezentare a aspectelor structural si functionale ale realitatii

3.1 Utilizarea relatiilor armonice in configurarea structurilor functionale

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 O1. Să realizeze un desen compozițional colorat prin paginarea elementelor compoziționale;

O2. Să țină seama de raportul plin-gol al elementelor compoziționale;

O3. Să folosească elemente de limbaj plastic si sa se foloseasca de diverse tehnici;

O4 Să creeze un centru de interes în compoziția realizata

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode: conversația, explicația, observația, munca independentă, problematizarea, demonstrația

Mijloace și materiale didactice: Coala de hârtie A3, instrumente de lucru, pensule de diverse marimi,creioane,carbune
presat,hartie creponata si colorata,lipici,material textil,foarfece,culori tempera, pahar cu apă,căprițe, planșete, imagini;

Forme de organizare: colectiv, individual

EVALUARE: proba practică, observare  curentă, apreciere verbală asupra lucrărilor elevilor

BIBLIOGRAFIE: Programa școlară, Clasa  a VII a

Manual Educație Plastică, clasa a VII a, Rita Bădulescu, Adriana Brăileanu, Liliana Marin, editura Grupul editorial Corint, 2019
 Strategia didactică

Metode  și Strategia
Etapele lecţiei Dozare Ob. op. Conţinutul ştiinţific al lecţiei procedee didactce Mijloace didactice de
evaluare

1.Moment (2’) Se salută elevii după care se Conversația Catalog de note, căprițe, planșete,
organizatoric efectuează prezența.Se coala de hârtie A3, pensule, pahar
aranjează atelierul (căprițe, cu apă, culori
planșete), se pregătesc tempera,lipici,imagini,hartie
materialele şi mijloacele creponata si colorata,material
necesare pentru textil,foarfece
desfăşurarea activităţii de
creație plastică.
2.Captarea (3’) Se prezintă elevilor un slide- Problematizare Imagini cu exemple de compozitii
atenţiei show cu exemple de lucrari rezolvate in diverse tehnici
rezolvate in diverse tehnici
3.Anunţarea (5’) Se anunță titlul lecției și Conversația. Imagini cu exemple de compozitii
subiectului și obiectivele temei. Elevii Explicația rezolvate in diverse tehnici
a obiectivelor trebuie să realizeze o
operaționale compoziție cu elemente din
natura inspirandu-se de la
imaginile prezentate si
natura statica prezenta in
atelier,ce contine elemente
vegetale.Se va avea în
vedere originalitatea și
aspectul compozițional al
lucrărilor.Se înștiințează
elevii că vor fi notați la
 sfârșitul orei.
4.Dirijarea (5’) O1O2O3O4 Se explică elevilor pe scurt
învățării semnificația
compoziției.Compoziția căprițe, planșete, coala de hârtie
reprezintă o organizare a Demonstraţia A3, pensule de diverse
elementelor de limbaj plastic marimi,carbune,creioane,material
după un sistem căruia i se textilhartie colorata,foarfece,
subordonează mijloacele de pahar cu apă, culori tempera
expresie, pentru a crea un
ansamblu capabil să
emoționeze.Se solicită
elevilor să realizeze paginația
elementelor compoziționale,
ținând cont de proporțiile
elementelor, de ritm și
așezare în spațiu, având ca
model compozitia cu
elemente vegetale asezata in
atelier.
Se explică elevilor folosirea
raportului plin-gol, astfel
încât să se obțină un
echilibru între zonele pline și
goale ale compoziției.
Se dirijează elevii să se
folosească de elementele de
limbaj plastic și anume
punctul, linia, forma, pata.
Se aduce la cunoștiință
realizarea unui centru de
 interes, folosindu-se de
elementele de limbaj plastic.
5.Asigurarea (25’) O1O2O3 Se realizează de către elevi Aprecieri
transferului și un desen colorat folosindu- verbale
a retenției se de materialele pregatite si căprițe, planșete, coala de hârtie
informatiile oferite.Se Conversația. A3, pensule de diverse
acordă atenție raportului Explicația.Munca marimi,carbune,creioane,material
plin-gol al compozitiei aflate independentă textilhartie colorata,foarfece,
in atelier.Se realizează de pahar cu apă, culori tempera
către elevi compoziții
folosindu-se de elemente de
limbaj plastic.
O4 Se folosesc de linie, punct,
pată, printr-o diversitate de
suprapuneri și alăturări de
elemente.
Se realizează de către elevi
centre de interes prin
folosirea raportului plin-gol
în compoziție.
Se lucrează sub atenta
îndrumare a profesorului
astfel încât elevii sunt
încurajați în demersul
plastic. Profesorul face
corecturi colective şi
individuale.
6.Asigurarea (5’) Se expun  la tablă lucrările Proba
conexiunii elevilor și se discută cu practică
inverse întregul colectiv al grupei
Conversația Lucrările elevilor
 modul de realizare al Explicația.Observația
compozițiilor. Elevii sunt
încurajaţi să-şi evalueze si
autoevalueze lucrările.Se
analizează modul în care au
fost atinse cerințele temei
după care se realizează o
corectură individuală.
7.Încheierea (5’) Se va face evaluarea prin Aprecieri
activității aprecieri verbale.Se fac verbale
aprecieri în direcția
aspectelor pozitive și se dau
sfaturi și sugestii pentru
Conversația. Lucrările elevilor
remedierea aspectelor
Explicația.Observația
negative.Se explică  motivul
pentru care au primit
respectiva notare.
Se selectează cele mai bune
lucrări în vederea expunerii,
astfel fiind răsplătiți cei mai
buni și motivați cei mai puțin
buni.