Profesor – TUDOSE MARIANA – DANIELA

PROIECT DE LECȚIE

Data:

Clasa: a IX-a

Obiectul: Educație vizuală

Tema plastică: Sintaxa imaginii - compoziția închisă și deschisă

Subiectul: la alegere

Tipul lecției: mixt

Scopul lecției: Fixarea cunoștințelor dobândite de elevi în cadrul orelor anterioare și acumularea de noi cunoștințe, în
vederea realizării practice a unei compoziții plastice cu tema și subiectul propus.

Durata: 50 min.

Competențe specifice: 1. Evidențierea elementelor de limbaj plastic și a relațiilor dintre ele în scopul interpretării
imaginilor artistice bi- și tridimensionale- desen, pictură, foto, sculptură și arhitectură
2. Realizarea unor schițe ale unor lucrări bi- și tridimensionale imaginate

Obiective operaționale: O1- Să definească compoziția închisă și deschisă

O2- Să identifice în imagini și reproduceri de artă compoziția închisă și deschisă
 O3- Să compare cele două tipuri de compoziție plecând de la caracteristicile acestora
O4- Să schițeze o compoziție deshisă cu subiect la alegere
O4- Să aprecieze critic propria lucrare și pe cele ale colegilor

Strategii didactice: 1. Metode și procedee - conversația, conversația euristică, expunerea, explicația, observarea,
demonstrația, problematizarea, exercițiul plastic, analiza.
2. Mijloace de invățământ - imagini (planșe, reproduceri de artă).
Desfășurarea activității

Conținutul activității instructiv-educative Resurse

Evenimentele
instruirii Activitatea profesorului Activitatea elevului Materiale Procedurale

I. Moment - se pregătește pentru activitate. - își organizează locul de muncă - convesația

organizatoric - asigură disciplina colectivă, verifică
locul de muncă al elevilor (hârtie,
- captarea atenției
creion).
(3-5 min.) - pune câteva întrebări spontane
elevilor pentru a le capta atenția.
(nu vor avea pe mese decât
materialele necesare activității
artistice-plastice).
- răspund la întrebările
profesorului.

II. Reactualizarea - menține în continuare dialogul cu - răspund la întrebările puse de - planșele - conversația
conținuturilor elevii: propune elevilor să-și profesor: își expun părerile despre realizate de - conversația
amintească ce au studiat în ora tema studiată în ora anterioară- elevi în ora euristică
anterioare
anterioară de educație vizuală. Compoziția închisă. anterioară
- accentuarea unor - solicită elevilor să precizeze în ce a - expun verbal etapele activității
idei-ancoră constat activitatea din ora anterioară. anterioare: definirea compoziției
(5 min.) închise plecând de la identificarea
și analizarea (pe imagini/
reproduceri de artă)
caracteristicilor acesteia; realizarea
unor schițe reprezentând
compoziții închise.

III. Captarea și - întreabă elevii dacă le-ar face plăcere - răspund întrebărilor profesorului, - conversația
orientarea atenției să ”descifreze” un alt tip de expunându-și păreri și idei proprii,
compoziție, în opoziție cu cel studiat vizavi de propunerea profesorului.
ora anterioară.
- trecerea de la - propune elevilor să păstreze același
reactualizare la noul subiect aplicativ ales în ora anterioară
și să-l adapteze noului tip de
subiect
compoziție.
(1-2 min.)

IV. Anunțarea temei - anunță elevii despre ce tip de - își notează tema plastică și - video-proiector - conversația
și a obiectivelor compoziție este vorba și implicit, noua noțiunile prezentate de profesor. - imagini și - conversația
temă plastică: Compoziția deschisă. planșe-model euristică
operaționale
- prezintă elevilor o suită de imagini/ - manual - expunerea
reproduceri de artă, reprezentative (materialului
- prezentarea noului pentru tema plastică în dicuție. demonstrativ)
conținut - solicită elevilor să participe la analiza - dialoghează cu profesorul, - explicația
(5-10min.) acestor imagini în vederea ”extragerii” urmăresc imaginile prezentate de - observarea
caracteristicilor compoziției deschise acesta, completând cu observații și - demonstrația
(direcția axelor compoziționale care idei proprii. - problematizarea
dau sugestia mișcării; impresia de ”stop - analiza
cadru” sau de ieșire din cadru a
imaginii reprezentate etc.
- propune elevilor realizarea unor shițe - își expun părerile cu privire la
reprezentând compoziții deschise, propunerile profesorului.
plecând însă tot de la subiectul aplicativ
ales în ora anterioară, pentru o
„vizualizare” cât mai corectă și mai
eficientă a diferențelor dintre cele două
tipuri de compoziții.
V. Dirijarea - dă ultimile indicații cu privire la - încep să lucreze, ținând cont de - planșele - conversația
activității (învățării) declanșarea activității practice, în îndrumările profesorului. realizate în ora - exercițiul plastic
funcție de întrebările elevilor. anterioară - explicația
- declanșarea activității
- instrumentele - observarea
practice și dirijarea - îndrumă elevii individual și în grup, și materialele de - problematizarea
acesteia (consolidarea pe tot parcursul activității. lucru
și fixarea conținutului) - face corectura acolo unde este cazul.
- derularea activității
(20-25min.) - păstrează dialogul cu elevii, - dialoghează cu profesorul.
amintindu-le obiectivele propuse.

VI. Evaluarea - organizează o expoziție cu lucrările - planșele - expunerea

- asigurarea feed-back- realizate de elevi. realizate de elevi (planșelor
- numește câțiva elevi care să analizeze, - își expun părerile în privința realizate de elevi)
ului și a conexiunii
atât lucrările proprii cât și pe cele ale lucrărilor realizate în această oră. - conversația
inverse colegilor. - observarea
(5min.) - se formează un dialog profesor-elev - analizează lucrările urmărind dacă - explicația
vizavi de obiectivele vizate. s-au atins obiectivele.
- evaluează la rândul său lucrările.
- se trag concluzii.

- încheierea activității - se fac aprecieri generale asupra - completează aprecierile asupra

(1-2min.) activității desfășurate. activității desfășurate.