PROGRAMA PENTRU STUDIUL FORMELOR ȘI PICTURĂ

CLASA A-XII-A

Tema 1- Acorduri de culori sau echilibru de valori ca modalitate de studiu.

A. Schițe cu ritmuri de elemente premergătoare temelor de la obiectivul B.

B. Construcții prin valori colorate. Relații de echilibru între valorile închise, deschise,
neuter, între arce și linii drepte sau relații cromatice între culori complementare,
stabilite în funcție de sensibilitatea elevului și cu aplicații la o natură statică reglată la
secțiunea de aur.

Tema 2 – Echilibrul greutăților sau armonia calităților potrivit unei semnificații corespunzătoare.

A. Schițe cu ritmuri de culoare sau de valoare premergătoare unei compoziții armonice.

B. Compoziție la alegere fie cu echilibrarea valorilor, fie cu armonia nuanțelor în porțiuni
simetrice potrivit semnificației de calm, liniște, echilibru.

Tema 3 – Cromatism și acromatism pictural.

A. Game de nuanțe sau valorice, determinate de cele trei drumuri de studiu în sfera
culorilor.
B. Alegerea unei game și aplicația la construcția trupului uman.

Tema 4 – Analogie și expresie.

A. Analogia contrariilor pe discul caloric. De la oranj la albastru prin roșu sau prin galben.
B. Compoziție de nuanțe, dominant de expresie cu ritmuri de elemente impare incluse în
cadrul partiturilor asimetrice.

Tema 5 – Tema la dispoziția profesorului. Acromatism pictural prin culorile de bază.

Tema 6 – Expresivitatea arabescului și semnificațiile lui.

A. Schițe cu linia ca arabesc pe tente.

B. Portretul uman ca expresie a liniilor active. O sinteză a expresivității coloristice.

Tema 7 – Contrariul, ca opțiune spiritual.

A. Alegerea elementelor pentru studiul obiectivului B. Diverse game pregătitoare. Exerciții.

B. Construcție prin culoare cu aplicații la arhitectura ființei umane văzute în ansamblu.
Structura imaginii va fi realizată de elev fie cu modalitățile contrastului de rece – cald, fie
 cu ale contrastului de complementare potrivit sensibilității lui retiniene. Profesorul ajută
elevul la solidaritatea construcției imaginii în specificul contrastului ales.

Tema 8 – Adâncirea studiului cu dominanta unui contrast.

A. Ritmuri de culori și game pregătitoare obiectivului B. Alegerea drumului de studio sau

contrastul. Schițe.
B. Construcții prin culoare cu aplicații la un portret compozițional. Tenta, lumina sau
umbra, caldă sau rece(pe același plan valoric sau prin valori diferite) pasajul prin culoare
sau prin valoare devin modalități opționale potrivit sensibilității elevului, îndrumat de
către profesor.

Tema 9 – De la studiul figurativ la compoziția figurativă.

A. Schițe cu pete de culoare diverse organizații spațiale.

B. Relaționarea elementelor potrivit unui țel. Corpul și portretul uman pot devein părți
componente a unei forme totale pe baza unui reglaj ritmic par sau impar cerut de țelul
compoziției ca atare.

Tema 10 – Dominanta coloristică expresivă sau armonică – aplicații la tipul uman blond sau
brunet.

A. Exerciții cu elemente – schițe.

B. Construcție prin culoare și portretul uman. Se vor stabili relații între punct și linie, linie și
suprafață, suprafață și spațiu cu dominanta contrastului ales evitându-se ambiguitățile și
eclectismul, suprapunerea mai multor drumuri și studio c ear obosi imaginea.

Tema 11 – Modalități de relaționare a elementelor specifice dominantei integrate. Năzuința

spre geometrie.

A. Simbolul culorii, în cadrul funcțiilor, ce le dețin.

B. Compoziția cu caracter integrator, închisă sau deschisă potrivit nevoilor de ritm ale
ansamblurilor. Pauza de alb sau de gri și funcțiilor integratoare. Corelația cu atelierele
de instruire practică (artă monumentală).

Tema 12 – Tema la dispoziția profesorului.