FIȘA DE OBSERVARE ASISTENȚĂ 1

I. Date de context

Scoala Gimnazială ”Samson Bodnărescu” Gălănești

Data 03.12.2021

Nume cadru didactic asistat Anton Ramona

Nume persoană care realizează asistența Ichim Constantin

Disciplina/discipline predate Religie

Grad didactic II

II. Detalii oră la care se realizează asistența

Disciplina Religie

Unitatea de învățare (conform documentelor de proiectare)

Decalogul -importanța lui în viața omului

Competente urmărite (conform documentelor de proiectare) C1. Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite

manifestări ale credinței

C2. Identificarea mesajului moral-religios din texte sau suporturi
expresive date (biblice, religioase, literare, plastice, istorice
C3. Selectarea unor reguli de comportament moral-religios din diferite
contexte de viață, din perspectiva unor criterii date

Loc de desfasurare (clasa, laborator, sala de sport, out-door etc) Sala de clasa

CLASA : A V-a NR. ELEVI ÎNSCRIŞI: 16 NR. ELEVI PREZENŢI: 11

Din care elevi în risc: 0 Din care elevi în risc: 0

ASPECTE URMĂRITE DESCRIPTORI OBSERVARE

FB B A S

PROFESORI

Planificarea activităţii didactice x

Proiectarea activităţii didactice x

Corelarea elementelor proiectării didactice x

PLANIFICAREA ŞI PROIECTAREA
Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi metodelor didactice
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
incluse în cadrul proiectării activităţilor didactice de predare- x
(documente analizate în etapa
învăţare-evaluare
de pre-asistență)
Elemente de creativitate în selectarea strategiilor şi metodelor
x
didactice

Strategii de tratare diferenţiată a elevilor x

Concordanţa activităţii didactice realizate cu documentele de

ACTIVITATEA CADRULUI x
proiectare
DIDACTIC
Strategii de tratare diferenţiată a elevilor x
 Corectitudinea ştiinţifică a aparatului conceptual utilizat x

Structurarea informaţiilor transmise care facilitează învățarea x

Calitatea contextualizării, claritatea explicaţiilor x

Strategii didactice care promovează învățarea (activităţi si

sarcini de învăţare stimulative, forme adecvate de organizare a x

activităţilor, resurse de învățare utilizate, inclusiv digitale)

Managementul clasei x

Integrarea elementelor de evaluare în cadrul strategiei didactice

x
(tipuri de evaluare, metode)

Conducerea activităţii didactice (stil de conducere, crearea

motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi stimularea

x
interesului pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu

elevii)

Sarcini individuale pentru acasă (dacă este cazul) adecvate ca

x
volum, relevante, elemente de individualizare

ELEVI

Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de rezolvarea

x
sarcinilor de lucru din clasă şi a sarcinilor de lucru pentru acasă
IMPLICAREA ELEVILOR ÎN
Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta în
PROPRIA ÎNVĂȚARE x
procesul de învăţare (atmosfera de lucru)

Relaţiile de colaborare între elevi,, în procesul de învăţare x

Competenţele şi nivelul competenţelor specifice disciplinei

x
COMPETENŢELE DOBÂNDITE DE demonstrate de elevi

ELEVI Gradul de utilizare a achizițiilor noi în diferite contexte x

Elemente de adaptare curriculară (dacă este cazul)

OBSERVATII FINALE

CONCLUZII ACTIVITATE ASISTENȚĂ (bază pentru activitățile post asistență)

CONCLUZII (puncte tari, Au fost explicate elevilor interpretările și semnificațiile religioase ale celor 10 porunci, cu exemple concrete
aspecte de îmbunătățit care Elevii au fost receptivi și au deprins învățăturile moral religioase, exemplificând concret cu fapte din viața lor

detaliaza calificativele) Colaborarea cu colectivul de elevi a fost foarte bună.

S-au utilizat resurse variate procedurale/materiale/TiC, respectiv modul de organizare al activităților a alternat de la

cel frontal, la cel individual și în echipe mici

RECOMANDĂRI, ARII DE Diversificarea metodelor de evaluare aplicate, inclusiv autoevaluarea și interevaluarea

SPRIJIN, VALORIFICARE
(pornind de la aspectele

observate)

FEEDBACK CADRU DIDACTIC Dezvoltarea de competențe în rândul elevilor în raport cu activitățile de învățarea propuse
(pornind de la recomandări) Dezvoltarea de emoții, sentimente, atitudini, convingeri în rândul elevilor