Analiza manualului de educatie fizica si sport clasa a V a

Disciplina: Educație fizică și sport

Clasa: a V-a

Editura: CD Press
I. Date generale despre manual
Anul edită rii: 2017

Format: tipă rit și digital

Numă rul de pagini: 96

Culori: verde muschi predominat cu insertii portocalii

II. Evaluarea manualului

Criterii
Comentarii

1. Concepţia curriculară
1.1. Informaţii despre concepţia / principiile
Existența Ghidului
care au stat la baza construcţiei manualului
profesorului
(prefaţă , ghidul profesorului etc.)
1.2. Calitatea concepţiei / proiectului
curricular, principii ale învă ţă rii şi dezvoltă rii
etc.
1.3. Consecvenţa aplică rii concepţiei în
elaborarea manualului
2. Conformitatea cu prevederile
programei: (se mentionează programa)
2.1. Conformitatea cu obiectivele programei În conformitate cu programa
școlară aprobată prin Ordinul
ministrului educației naționale
nr. 3393 din 28 februarie 2017
2.2. Conformitatea cu conţinutul programei Manualul corespunde
programei şcolare pentru
clasa a V-a
2.3. Relevanţa conţinuturilor generale pentru Conținuturile sunt în
obiectivele prevă zute concordanță cu obiectivele
prevă zute în programa școlară

3. Calitatea conţinutului
3.1. Acurateţea ştiinţifică , tehnologică ,
pertinenţa culturală etc.
3.2. Dimensiunea axiologică a conţinuturilor Conținuturile promovează
(promovarea valorilor recunoscute, absenţa valorile recunoscute
 Criterii
Comentarii
discrimină rilor rasiale, etnice, religioase, etc.)
3.3. Organizarea sistematică , coerentă Manualul şcolar prezinta o
organizare logica in redactare.
3.4. Esenţialitatea, reprezentativitatea
informaţiilor
3.5. Raţionalitatea volumului informaţiilor
3.6. Structuri interdisciplinare Autorii manualului au integrat
elemente conexe de la
urmă toarele discipline:
Biologie și chimie.

4. Principiul accesibilităţii
4.1. Nivelul accesibilită ţii conţinutului
tematic
(gradul de dificultate a noţiunilor)
4.2. Accesibilitatea limbajului (claritate,
construcţia indicațiilor, stilul etc.)
4.3. Accesibilitatea sarcinilor de învă ţare
(întrebă ri, exerciţii)
Conţinutul ştiinţific este
selectat, simplificat, accesibil
pentru a putea fi înţeles de
că tre elevi.
Sarcini de învă țare accesibile
vâ rstei

5. Organizarea şi conducerea învăţării

5.1. Declanşarea şi cultivarea atenţiei şi Autorii au inclus aspecte care
motivaţiei învă ţă rii pe unit. de instruire să -i motiveze pe elevii
(informaţii interesante, situaţii problematice, (îndemnuri, ilustraţii
conflictuale, grafică atractivă etc.) sugestive),au ţinut cont de
posibilită ţiile psiho-
individuale elevilor, pentru a
le suscita interesul,
imaginaţia , gâ ndirea
creatoare,învă ţarea prin
descoperire.
5.2. Utilizarea metodelor care promovează Metodele/tehnicile/strategiile
învă ţarea activă , pe unită ți de instruire didactice utilizate sunt activ-
(întrebă ri, exerciţii, probe de evaluare) participative, diversitatea lor
conducâ nd la implicarea
elevului . Pentru noile
informații se pot folosi coloane
de gimnastică , în linie pe un
râ ndși în linie pe două râ nduri.
5.3. Relevanţa metodelor de învă ţare activă în
raport cu obiectivele proiectate
5.4. Dezvoltarea capacită ţilor cognitive Activită ţile de învă ţare
superioare şi a creativită ţii (explicarea, idei propuse sunt original
noi, bareme de atins, capacitate de gâ ndire concepute, şi atractive,
critică , capacită ţi creative) asigurâ nd în mod eficient
înţelegerea, sistematizarea şi
consolidarea conţinuturilor
5.5. Prevederi pentru tratarea diferenţială a Existența flexibilită ții în
elevilor (probe de evaluare accesibile etc.) evaluarea copiilor
 Criterii
Comentarii
5.6. Diferenţierea şi reliefarea conceptelor,
principiilor, teoremelor esenţiale prin
mijloace specifice (caracterul literelor,
încadrarea în chenar / bandă colorată etc.)
5.7. Sinteze, rezumate ale ideilor de fond Este realizată sistematizarea
textului, prin evidenţierea
elementelor de conţinut
(alineate, chenare,
culori/nuanţe distincte,
marcaje, exprimare clară ,
coerenţă etc.)
5.8. Teme pentru acasă
5.9. Îndrumă ri, sugestii privind modul de Se gă sesc exerciţii de
abordare şi realizare a sarcinilor de învă ţare colaborare şi lucru în echipă ,
(recomandă ri explicite sau implicite privind îndrumă ri pentru realizarea
tehnicile de învă ţare) activită ților practice.
5.10. Manualul, prin construcţia sa internă ,
poate servi îndeplinirii obiectivelor
disciplinei considerate fă ră a mai fi nevoie să
se apeleze la resurse suplimentare majore
5.11. Sugestii de utilizare a altor surse de Apar sugestii de utilizare a
informare și documentare: INTERNET, altor surse de informare:
dicționare, documentație tehnică , legislativă . dicționar, Internet

6. Suportul
6.1. Calitatea grafică -estetică a suportului
(claritate, expresivitate, culoare, valoare
estetică etc.)
6.2. Calitatea funcţională a suportului Suportul este adecvat la
(adecvarea la obiective şi conţinut) obiective și conținut

7. Probe de evaluare
7.1. Evaluă ri parţiale, pe parcursul
parcurgerii unor unită ți de instruire (rol de
feed-back)
7.2. Evaluă ri finale / sumative
7.3. Calitatea ştiinţifică şi relevanţa
metodelor de evaluare în relaţia cu
obiectivele şi conţinutul considerat
Cuprinde probe de evaluare
orală și practică .
Cuprinde tipuri de evaluă ri
finale/ sumative
Manualul mai cuprinde
exerciţii concepute astfel încâ t
elevul să -ţi poată verifica
singur progresele şi reuşitele.

8. Originalitatea manualului
8.1. Originalitatea din punctul de vedere al
selecţiei şi organiză rii conţinuturilor
8.2. Originalitatea din punctul de vedere al
strategiilor şi metodelor de predare-învă ţare
În manual se gă sesc diferite
jocuri didactice, activită ți
practice și transdisciplinare
(biologie, igienă și protecție
individual).
 Criterii
8.3. Originalitatea din punctul de vedere al
probelor de evaluare
8.4. Originalitatea din punctul de vedere al
prezenză rii şi graficii manualului (valoarea
estetică )
9. Prezentarea, tehnoredactarea şi
condiţiile materiale ale manualului
9.1. Respectă condiţiile de igienă a lecturii
(caracterul literelor, aşezarea în pagină ,
calitatea cernelei tipografice, claritatea
imprimă rii)
9.2. Diferenţiază succesiunea şi relaţiile
dintre subiecte, probe de evaluare etc.
(grafică , culoare, etc.)
9.3. Calită ţi materiale: calitatea hâ rtiei,
imaginilor,
10. Existența unor auxiliare curriculare
Comentarii
Evaluă rile sumative conțin
probe orale și practice.
Toate ilustraţiile din manual
sunt originale și justificate
(corespund conţinuturilor
unitatilor în care apar,
transmit informaţii
interesante, reprezentă ri
necunoscute elevilor sau din
afara mediului lor de viaţă ).
Stilul redactă rii manualului
este accesibil,stimulativ,
flexibil astfel încâ t să
stimuleze şi să incinte dorinţa
elevului spre cunoaştere.
Noţiunile importante sunt
îngroşate,evidenţiate prin
culori.
Ilustraţiile sunt clare şi
precise, dar sunt şi sugestive
pentru a trezi interesul
eleviilor.

III. Concluzii

Manualul şcolar de”Educație fizică și sport” pentru clasa a V-a este elaborat de
că tre specialişti, conţinutul corespunde programei şcolare, este adaptat posibilită ţiilor
psiho-individuale ale elevilor, valorifică aspecte ale educaţiei nonformale (surse diverse,
TIC, mass-media).

Are coerenţă pedagogică , furnizează informaţii exacte şi precise, permite un acces

facil la informaţie, accesibilizează informaţiile, are valoare informativă , sarcini care
implică folosirea metodelor centrate pe elev, cu trimitere și că tre alte discipline, activită ți
care se realizează pe baza utiliză rii calculatorului, soft-urilor educaționale, filmulețelor
educative.

Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al elevilor .