Universitatea din Craiova

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic (DPPD)

Programul de formare psihopedagogică, nivelul I postuniversitar

CONȚINUTUL PORTOFOLIULUI PENTRU COLOCVIU

Disciplina Practică pedagogică 1 (monospecializare)/Practică pedagogică A (dublă
specializare

An universitar 2022-2023

1. Planificare calendaristică la disciplina de specialitate (vezi în Anexa 1 o posibilă variantă de

realizare a planificării)
2. Analiza unui manual alternativ (un posibil model de analiză este prezentat în Anexa 2)

Observații:
1. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă un punct din oficiu.
2. Pentru documentare, puteți consulta bibliografia care însoțește tematica specifică acestei
discipline sau orice alte surse bibliografice în domeniu.

1
 Anexa 1
Planificare calendaristică
-variantă-

 A. Elemente de identificare
 Unitatea şcolară:
 An şcolar:
 Disciplina:
 Clasa:
 Profesor:
 Programa şcolară:
B. Construcția programului de realizare

Nr. Competențe Unități de învățare/ Nr. Săptămâna Evaluare Obs.

crt. specifice conținuturi ore

2
 Anexa 2

Criterii şi exigenţe respectate în elaborarea manualelor

(după Bocoş, Jucan, 2008, pp. 210-212)

Tipuri de Exemplificare
criterii
Criterii - Conţinuturile răspund pertinent finalităţilor educaţionale existente în programă?
generale - Conţinuturile corespund experienţei cognitive a elevilor, sistemului lor cognitiv, stadiului lor de
dezvoltare intelectuală şi nivelului lor de dezvoltare cognitivă?
- Conţinuturile răspund adecvat nevoilor educaţionale şi intereselor de cunoaştere ale elevilor?
- Sunt conţinuturile corecte, exacte, precise, actuale, variate, coerente şi obiectiv prezentate?
- Sunt conţinuturile prezentate gradual, de la simplu la complex?
- Sunt conţinuturile suficient de elaborate, de dezvoltate în raport cu enunţurile sintetice ale programei?
- Sunt conţinuturile „traduse” în registre adaptate particularităţilor de vârstă ale elevilor?
- Conceptele sunt explicate suficient şi clarificator?
- Sunt prezentate, în manieră explicită, aplicaţii concrete ale conţinuturilor studiate?
- Activităţile de învăţare sunt suficient de variate?
- Se stimulează învăţarea formativă, formarea şi dezvoltarea competenţelor şi se motivează elevul?
- Conţinuturile contribuie la formarea unor atitudini sociale şi morale pozitive şi la dezvoltarea valorilor?
- Conţinuturile sunt integrate, oferă deschideri spre problematici şi abordări interdisciplinare?
Criterii de - Conţinuturile sunt prelucrate în acord cu paradigmele educaţionale actuale?
structura - Sunt valorificate valenţele formative şi informative ale conţinuturilor?
re - Strategiile valorificate corespund unei pedagogii directiviste sau nondirectiviste?
- Manualul propune elevilor diverse tipuri de situaţii de învăţare, susceptibile de a genera diverse tipuri de
experienţe de învăţare dezirabile?
- Manualul conţine o diversitate suficient de mare de tipuri de sarcini de învăţare?
- Activităţile de învăţare prezentate sunt centrate predominant pe elev, se asigură activismul elevilor?
- S-a ţinut seama de particularităţile elevilor: vârstă, interese cognitive, mediul de viaţă s.a.?
- În ce măsură manualul conţine referiri la evaluare?
- În ce măsură manualul oferă elevilor posibilităţi de autoevaluare?
- În ce măsură manualul oferă probe de evaluare şi de autoevaluare
concordante cu conţinuturile şi activităţile de învăţare pe care le include?
În ce măsură manualul oferă oportunităţi pentru fixarea, sistematizarea, recapitularea cunoştinţelor?
- În ce măsură manualul oferă sugestii pentru monitorizarea, reglarea şi optimizarea învăţării?
- În ce măsură manualul stimulează „învăţarea învăţării", respectiv oferă sprijin în formarea şi dezvoltarea
abilităţilor cognitive şi metacognitive?
Criterii de - Conţinuturile sunt organizate logic după un (semi)algoritm: prezentare, text principal, organizat în
redactare capitole şi subcapitole, în conformitate cu unităţile de conţinut din programă; rezumat; exerciţii, evaluare?
- Capitolele sunt echilibrate ca lungime, stil de redactare şi tehnoredactare?
- Extinderea capitolelor este în acord cu relevanţa temei tratate?
- Rezumatele (fie că sunt la începutul textului, fie la sfârşit) sunt clare, concise, esenţializate şi
edificatoare?
- Introducerea prezintă clar importanţa şi obiectivele disciplinei, precum şi ale manualului, modalităţile de
structurare a capitolelor?
- Cuprinsul este precis şi suficient de detaliat, astfel încât să sprijine. orientarea elevilor în studiul
disciplinei?
- Manualul are un index cu suporturi utile în activitatea de predare - învăţare-evaluare: anexe, bibliografie,
răspunsuri la probele de evaluare etc.?
- Este asigurată lizibilitatea textului, formatul manualului este oportun, se utilizează caractere de
dimensiuni şi fonturi diferite, chenare, culori de fond diferite?
- Stilul de redactare este decent, precis, clar (fără enumerări exagerate, inexactităţi, elemente redundante,
deficienţe de limbaj) sau imprecis?
- Limbajul este corect şi adaptat nivelului de pregătire al elevilor?
- Vocabularul utilizat este adaptat nivelului de înţelegere al elevilor şi ţine cont de achiziţiile anterioare ale
acestora?
- Cuvintele noi şi termenii ştiinţifici noi sunt explicaţi şi definiţi operaţional?
3
 - Structura şi lungimea frazelor şi a propoziţiilor sunt în concordanţă cu nivelul de înţelegere al elevilor?
- Semnificaţia textului şi mesajul său educaţional sunt clare?
- Elementele de punctuaţie sunt justificate şi corecte?
- Se recurge pertinent la ilustraţii, toate acestea se justifică?
- Ilustraţiile sunt în concordanţă cu conţinuturile capitolelor?
- Ilustraţiile sunt intuitive, clare, precise?
- Informaţiile transmise de ilustraţii sunt sugestive, clarificatoare şi interesante pentru elevi?
- Raportul text scris - ilustraţii este adecvat?
- Ilustraţiile sunt corect plasate în pagină în raport cu textul scris?
- Legenda ilustraţiilor este clară şi precisă, iar explicaţiile aferente ilustraţiilor sunt clarificatoare?
- Ilustraţiile sunt numerotate corect?
- Există consecvenţă în utilizarea elementelor de design al tehnoredactării (tipuri de litere, dimensiuni ale
literelor, distanţe, aşezare în pagină, modul de numerotare al capitolelor, subcapitolelor, figurilor,
tabelelor)?
- Ilustraţiile satisfac exigenţele de ordin estetic (calităţi estetice, culori folosite, aspecte plăcute şi
atrăgătoare)?
Criterii de Formatul manualului, lizibilitatea textului, calitatea hârtiei, a cernelii, calitatea ilustraţiilor, adecvarea
ordin coloritului, designul coperţilor etc.
igienic
Criterii de Designul general al lucrării, modalităţile de tehnoredactare utilizate, suportul intuitiv al manualelor,
ordin ilustraţii, figuri, scheme, tabele
estetic
Criterii de Costurile necesare, rezistenţa la deteriorare
ordin
economic