Analiza unui manual alternativ
Disciplina: BIOLOGIE
Clasa : VIII
Editura: ALL
Anul editarii: 2018
Format :tiparit
Numarul de pagini: 127
Culori :
Criterii
Criterii generale
Continuturile raspund pertinent
finalitatilor educationale existente in
programa ?
Continuturile corespund experientei
cognitive a elevilor, sistemului lor
cognitive, stadiului lor de dezvoltare
intelectuala si nivelului lor de
dezvoltare cognitive ?
Continuturile raspund adecvat
nevoilor educationale si intereselor de
cunoastere ale elevilor ?
Sunt continuturi corecte, exacte,
precise, actuale, variate, coerente si
obiectiv structurate ?
Sunt continuturi prezentate gradual,
de la simplu la complex ?
Sunt continuturile sufficient de
elaborate, de dezvoltare in raport cu
enunturile sintetice ale programei ?
Sunt continuturile ‘’traduse”in registre 3
adaptate particularitatilor de varsta ale
Punctaj Comentarii
3 2 1
3 Exista ghidul profesorului
3 Se bazeaza pe inlantuirea cunostintelor, astfel
incat acestea sunt deduse unele din altele,
inductive sau deductiv
3 Se realizeaza structurarea cunostintelor
generale privind aprofundarea lor prin fise de
activitate – aplicatii practice pentru insusirea
cunostintelor dobandite.
3 Manualul cuprinde informatii corecte,
actualizate, ideile principale sunt atent
structurate
3 Manualul este realizat schematic cuprinzand
informatiile esentiale
3 Avand in vedere ca acest manual este destinat
pentru elevii care au in program o ora de
biologie pe saptamana cuprinde informatii
concrete, continuturile sunt suficient de
elaborate
Manualul este pe intelesul elevilor de clasa a
VIII-a, avand in vedere exemplificarile prin
10
elevilor?
Conceptele sunt exemplificate
suficient si clarificator ?
Sunt prezentate, in maniera explicita, 3
aplicatii concrete ale continuturilor
studiate ?
Activitatile de invatare sunt suficient 3
de variate ?
Se stimuleaza invatarea formative, 3 Pentru ca se folosesc metode demonstrative,
formarea si dezvoltarea
competentelor si se motiveaza elevul ?
Continuturile contribuie la formarea
unor atitudini sociale si morale
pozitive si la dezvoltarea valorilor ?
Continuturile sunt integrate, ofera
deschideri spre problematici si
abordari interdisciplinare ?
Criterii de structura
Continuturile sunt prelucrate in accord
cu paradigmele educationale actuale ?
Sunt valorificate valentele formative
si informative ale continuturilor ?
Strategiile valorificate corespund unei
pedagogii directiviste sau
nondirectiviste ?
Manualul contine o diversitate
suficient de mare de tipuri de sarcini
de invatare ?
In ce masura manualul ofera probe de
evaluare si de autoevaluare ?
Criterii de redactate
Capitolele sunt echilibrate ca lungime,
stil de redactare si tehnoredactare ?
Cuprinsul este précis si suficient de
detaliat, astfel sa sprijine orientarea
elevilor in studiul disciplinei
Este asigurata lizibilitatea textului,
formatul manualului este oportun, se
utilizeaza caractere de dimensiuni si
planse a ustensilelor si aparatelor folosite la
aplicatiile practice, acestea avand un rol
foarte important in retinerea lor prin
exemplificare
3 Prin prezenta notelor –Retineti - se pune
accent pe concluzia importanta din lectia
respectiva
Aplicatiile sunt insotite de imagini si
explicatii concrete
Sunt suficient de variate pentru ca se are in
vedere si studiu la fata locului in teren
lectia devine mai atractiva pentru elev
1 Prin dobandire de minim cunostinte despre
stiinte ale naturii nu pot spune ca va contribui
la formarea unor atitudini sociale si morale
pozitive si la dezvoltarea valorilor
3 Manualul ofera posibilitatea folosirii
cunostintelor dobandite la chimie si fizica
3 Continutul stiintific este bine selectat,
manualul nefiind prea incarcat
3 Continutul este bine organizat pe capitol si
subcapitole
3 Este utilizata o pedagogie nondirectivista,
continutul este deschis, flexibil, permitand
unui elev sa aprofundeze o teme sau o sarcina
de lucru care il intereseaza
2 La sfarsitul fiecarei lectii exista fise de lucru
independente experimentale, care ajuta la
fixarea cunostintelor
1 Desi, la sfarsitul fiecarui subcapitol exista fise
de activitate nu sunt prevazute fise de
evaluare si de autoevaluare
3 Continutul stiintific este bine selectat,
manualul nefiind prea incarcat
2 Temele nu sunt suficient de detaliate, avand
in vedere ca este destinat unei programe de o
ora pa satamana
3 Textul este lizibil, formatul manualului este
oportun, se utilizeaza caractere de dimensiuni
si fonturi diferite, chenare, culori de fond
11
fonturi diferite, chenare, culori de
fond diferite ?
Limbajul este corect si adaptat
nivelului de pregatire al elevilor ?
Structura si lungimea frazelor si a
propozitiilor sunt in concordanta cu
nivelul de intelegere al elevilor ?
Se recurge pertinent la ilustratii, toate
acestea se justifica ?
Raportul text scris –ilustratii este
adecvat ?
Criterii de ordin igienic
Formatul manualului, lizibilitatea
textului, calitatea hartiei, a cernelei,
calitatea ilustratiilor, adecvarea
coloritului, designul copertilor etc.
Criterii de ordin estetic
Designul general al lucrarii,
modalitatile de tehnoredactare
utilizate, supotul intuitive al
manualului, ilustratii, figure, scheme,
tabele
Criterii de ordin economic
Costuri necesare, rezistenta la
deteriorare
diferite, manualul de biologie chiar are
nevoie sa se utilizeze culoare pentru a fi mai
bine pus in evidenta
3 DA
3 Structura manualului este in concordant cu
nivelul de intelegere al elevilor
2 Imaginile ilustrate abunda pe tot parcursul
manualului
1 Ilustratiile sunt mai multe in defavoarea
textului
2 Formatul manualului corespunde programei
de o or ape saptamana, textul este lizibil,
calitatea hartie precum si a cernelei folosita
este indoielnica, este foarte incarcat in
imagini si coloristica
1 Nu corespunde normelor necesare
1 Costuri ridicate, rezistenta la deteriorare este
mica, foile se desprid cu usurinta din cotor,
pretul de achizitie al manualului foarte ridicat
(24,90 lei)

Concluzii

Manualul scolar de ‘’Biologie” pentru clasa a VIII-a este elaborat de specialist, continutul
corespunde doar programei scolare cu o ora de biologie pe saptamana.

Are coerenta pedagogica, furnizeaza informatii, permite acces facil la informatie, accesibilizeaza
informatiile, are valoare informative, sarcini care implica folosirea metodelor centrate pe elev, cu
trimitere si catre alte discipline.

Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al elevilor.

12