FIA DE OBSERVARE ASISTENȚĂ

I. Date de context

Școala Școala Gimnazială Ion Ghica Tortoman

Data 17.05.2022

Nume cadru didactic asistat M.R.

Nume persoană care realizează asistența Agi-Murat Iasemin

Disciplina/discipline predate Învățământ primar

Grad didactic I

II. Detalii oră la care se realizează asistența

Disciplina Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare (conform documentelor de proiectare) Învăț să mă descurc

Competențe urmărite (conform documentelor de proiectare)
AVAP 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze
familiare, în spaţiul înconjurător;
2.2 Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor
vizuale.
CLR 2.4 Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes
pentru comunicare.
MM 2.1 Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text.

Loc de desfasurare (clasa, laborator, sala de sport, out-door etc) Sala de clasă

CLASA : Pregătitoare NR. ELEVI ÎNSCRIŞI: 18 18 NR. ELEVI PREZENŢI:

Din care elevi în risc: 0 0 Din care elevi în risc:

ASPECTE URMĂRITE DESCRIPTORI OBSERVARE

FB B A S

PROFESORI

Planificarea activităţii didactice 

Proiectarea activităţii didactice 
PLANIFICAREA ŞI Corelarea elementelor proiectării didactice 
PROIECTAREA Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi metodelor didactice

ACTIVITĂŢII DIDACTICE incluse în cadrul proiectării activităţilor didactice de predare- 

(documente analizate în etapa învăţare-evaluare

de pre-asistență) Elemente de creativitate în selectarea strategiilor şi metodelor


didactice

Strategii de tratare diferenţiată a elevilor 

 Concordanţa activităţii didactice realizate cu documentele de

proiectare

Strategii de tratare diferenţiată a elevilor 

Corectitudinea ştiinţifică a aparatului conceptual utilizat 
Structurarea informaţiilor transmise care facilitează învățarea 
Calitatea contextualizării, claritatea explicaţiilor 
Strategii didactice care promovează învățarea (activităţi si sarcini

de învăţare stimulative, forme adecvate de organizare a 

ACTIVITATEA CADRULUI
are utilizate, inclusiv digitale)
activităţilor, resurse de învă
DIDACTIC
Managementul clasei 
Integrarea elementelor de evaluare în cadrul strategiei didactice

(tipuri de evaluare, metode)

Conducerea activităţii didactice (stil de conducere, crearea

motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi stimularea interesului 

pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu elevii)

Sarcini individuale pentru acasă (dacă este cazul) adecvate ca

volum, relevante, elemente de individualizare

ELEVI

Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de rezolvarea


sarcinilor de lucru din clasă şi a sarcinilor de lucru pentru acasă
IMPLICAREA ELEVILOR
Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta în procesul
ÎN PROPRIA ÎNVĂȚARE 
de învăţare (atmosfera de lucru)

Relaţiile de colaborare între elevi în procesul de învăţare 

Competenţele şi nivelul competenţelor specifice disciplinei

COMPETENŢELE demonstrate de elevi

DOBÂNDITE DE ELEVI Gradul de utilizare a achiziiilor noi în diferite contexte 

Elemente de adaptare curriculară (dacă este cazul)

OBSERVATII FINALE

CONCLUZII ACTIVITATE ASISTENȚĂ (bază pentru activitatile post asistență)

CONCLUZII (puncte tari, aspecte Puncte tari:

de îmbunătățit care detaliaza Lecția foarte bine structurată, material didactic diversificat și atractiv, documentele de proiectare sunt întocmite conform
calificativele) curriculumului
Aspecte de îmbunătățit: implicarea tuturor elevilor

RECOMANDĂRI, ARII DE Utilizarea de metode prin care să motiveze toți elevii să participe activ la lecție, valorificarea tuturor elevilor, chiar și a
SPRIJIN, VALORIFICARE celor al căror progres este mai mic.
(pornind de la aspectele
observate)

FEEDBACK CADRU DIDACTIC Cadrul didactic integrează constructiv feedback-ul.

(pornind de la recomandări)