INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BRĂILA

Anexa nr. 2
FIŞĂ DE EVALUARE
A ACTIVITĂŢII DIDACTICE ÎN CADRUL INSPECŢIEI SPECIALE
PENTRU ACORDAREA GRADULUI DIDACTIC II-SESIUNEA 2021
Numele, iniţiala tatălui, prenumele cadrului didactic inspectat:GHEORGHIŢĂ STELUŢA
Numele avut înainte de căsătorie (acolo unde este cazul):GÎNŢU
Funcţia didactică: Profesor Specialitatea:limba engleza
Unitatea de invăţamânt:SC.GIM. BERTESTII DE JOS
Data efectuării inspecţiei:18.03.2021
Inspector şcolar de specialitate/ metodist numit prin delegaţia nr. 2087 din8.03.2021
MOCANU LUMINITA, LIMBA ENGLEZA, GRAD I, C.N.'N.BALCESCU'
(numele şi prenumele, funcţia didactică, specialitatea, gradul didactic, unitatea şcolară de la care provine)
ACTIVITATEA DIDACTICĂ
Clasa/grupa VII Titlul lecţiei TEST SUMATIV
ACTIVITATE
A Tipul lecţiei
VERIFICATĂ
EVALUARE

GRUPA DE CRITERII DE EVALUARE PUNCTAJ PUNCTAJ

INDICATORI MAXIM ACORDAT

Documentare ştiinţifică 2 2
Definirea obiectivelor şi obiectivele 2 2
PROIECTAREA operaţionale
B ACTIVITĂŢII Corelaţia dintre obiective şi celelalte 6
(maxim 10p) componente ale actului didactic (conţinut, 6
strategie, mijloace de învăţământ, forme de
organizare, evaluare, etc.)

Reprezentarea conţinutului 2 2
Economia (esenţializarea) conţinutului 2 2
Gradul de structurare şi organizare a
materialului (schema, planul, structura logică
etc.)
Puterea efectivă a continutului (de a genera 2 2
idei noi, opinii, soluţii etc.)
Caracterul ştiinţific 2 2
Corelaţii intra- şi interdisciplinare, caracter 2 2
practic-aplicativ
DESFĂŞURAREA Corelaţia conţinutului cu strategia didactică şi 4 4
ACTIVITĂŢII cu tipul de interacţiune
C
(maxim 40p) Raportul dintre durata afectată solicitării 6 6
elevilor şi cea afectată explicaţiilor, în funcţie
de specificul conţinutului, de tipul şi de
varianta lecţiei, de particularităţile dezvoltării
psihointelectuale, etc
Concordanţa naturii solicitărilor cu 4 4
particularităţile conţinutului
Raportul dintre activitatea personală a 3 3
elevilor şi activitatea frontală, în contextul
dat
Activitatea elevilor la nivelul proximei 3 3
dezvoltări
 Organizarea colectivului şi a activităţii 1 1
Acţiuni logice de organizare şi prelucrare a 2 2
informaţiei.Acţiuni strategice de dezvoltare
Impunere 1 1
Diferenţiere 2 2
Evaluarea 2 2
Crearea climatului afectiv-emoţional 2 2

Realizarea evaluării predictive (matricea 1 1

conceptuală de bază)
Realizarea evaluării formative 1 1
Relaţia cerinţe-obiective 1 1
Realizarea progresului şcolar (raportul dintre 1 1
rezultatele obţinute de elevi la începutul şi la
EVALUAREA finalul unei secvenţe de învăţare)
RANDAMENTULUI Preocuparea pentru motivarea notei şi 1 1
D ŞCOLAR formarea capacităţii de autoevaluare
(maxim 10p) Raportul dintre conţinutul evaluării si 2 2
conţinutul învăţării (cunostinţe, priceperi,
deprinderi, capacităţi, aptitudini, atitudini,
interese etc.)
Raportul dintre notarea profesorului şi 1 1
norma docimologică
Relatia dintre predare-învăţare, evaluare şi 2 2
(compensare) ameliorare, pe parcursul
activităţii didactice

Strategii de diferenţiere şi individualizare 4 4

CUNOAŞTEREA ŞI
CONSILIEREA Adaptarea exigenţelor la particularităţile de 3 3
E
ELEVILOR vârstă / individuale ale elevilor
(maxim 10p) Adaptarea exigenţelor la programul zilnic al 3 3
elevilor

COMPETENŢE În raporturile cu elevii 5

PSIHO- 5
F
RELAŢIONALE
(maxim 5p)

AUTO Autoanaliza 5 5
G EVALUAREA Aprecierea obiectivă 5 5
(maxim 10p)

PUNCTAJ TOTAL ACORDAT

85
85

Inspector/ Metodist, MOCANU LUMINIŢA Candidat,GÎNŢU

GHOERGHIŢĂ STELUŢA

Notă: Inspectorul Şcolar/ cadrul didactic metodist care a efectuat inspecţia:

- utilizează fiŞa de evaluare a activităţii didactice pentru redactarea raportului de inspecţie scris şi pentru stabilirea
calificativului final;
- predă (la finalizarea activităţii) inspectorului şcolar pentru dezvoltarea resursei umane fişele de evaluare a activităţii
didactice (în număr de 4), ca anexe ale raportul scris încheiat la inspecţia curentă.