Proiect Didactic

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P.
Mămăruța Cluj-Napoca
Nr. înregistrare: 958/25.11.2022
FIȘA DE EVALUARE (1)

a activității didactice în cadrul inspecției de specialitate la clasă
Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. ”Mămăruța” Cluj-Napoca – Structura 1

Numele și prenumele cadrului didactic inspectat: MOLDOVAN D. ANDRADA-MĂLINA
Funcția didactică și specialitatea: Profesor pt. învățământ preșcolar
Data efectuării inspecției: 25.11.2022
Inspecția este efectuată de inspectorul școlar/profesorul metodist: Goia Brîndușa-Delia
Activitatea: ADP- Întâlnirea de dimineață ”Micii bucătari”
Punctaj
Analiză Aspecte evaluate: criterii
Maxim Realizat
1 2 3 4
Aspecte formale (documente, documentaţie, materiale didactice 1
1
disponibile, inclusiv resurse de tehnologie digitală)
Proiectare - motivare (relaţionarea intra- şi interdisciplinară, intra- şi
cross-curriculară, perspectiva în raport cu unitatea de învăţare, 1 1
relevanţa pentru viaţă a conţinuturilor)
Activitate Conţinut ştiinţifico-aplicativ (obiectivizare, structurare, sistematizare, 1
1
didactică coerenţă, consistenţă)
Metode şi mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate,
eficienţă) 1
1
Realizarea de activităţi de învăţare în care sunt utilizate dispozitive
digitale, resurse sau strategii de informare digitală
Climat psihopedagogic (ambient specific disciplinei, motivaţie pentru 1
1
lecţie)
Achiziţii cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calitate, cantitate, 1
1
relaţionare, operaţionalizare)
Deprinderi de activitate intelectuală individuală şi în echipă (operaţii
Elevii -
logice, mecanisme de analiză şi sinteză, tipuri de inteligenţe, 1
dominante 1
consecvenţă, seriozitate, ambiţia autodepăşirii, colegialitate,
vizate
responsabilitate şi răspundere, flexibilitate în asumarea rolurilor)
Atitudine faţă de şcoală - statutul şi rolul la ora de clasă (pozitivă - 1
1
colaborator, indiferentă - spectator)
Competenţe profesionale şi metodice (de cunoaştere, organizare şi
prelucrare a informaţiei; de execuţie - rapiditatea, precizia acţiunilor
şi distributivitatea atenţiei; de comunicare - coerenţa, concizia şi
acurateţea discursului, captarea şi păstrarea interesului elevilor,
abilitatea pentru activitate diferenţiată şi pentru punerea la dispoziţia 1 1
Profesorul elevilor de resurse şi informaţii suplimentare de învăţare/dezvoltare,
– inclusiv digitale, utilizarea tehnologiilor digitale pentru a îmbunătăţi
dominante strategiile de evaluare şi pentru a crea instrumente de evaluare
vizate adaptate obiectivelor/competenţelor)
Competenţe sociale şi de personalitate (sociabilitate,
comunicativitate, registre diverse de limbaj, echilibru emoţional,
rezistenţă la stres, ingeniozitate, flexibilitate, fermitate, toleranţă, 1 1
rigurozitate, obiectivitate, disponibilitate pentru dezvoltare personală,
inclusiv pentru utilizarea aplicaţiilor informatice)
TOTAL 10 10
Inspector școlar/profesor metodist: Goia Brîndușa-Delia

Semnătura.........................................
Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. Mămăruța Cluj-Napoca


Activitatea: ALA1- Bibliotecă: ,,Șervețele pentru bucătăria Mariei” - exerciții grafice; Artă: ,,Șorțul
Mariei” - decupare și lipire; Joc de masa: ,,Electrocasnice pentru bucătărie” – puzzle; Științe: ,,Așază-
mă la locul meu” - sortare tacâmuri după formă, culoare, mărime
Punctaj
Maxim Realizat
1 2 3 4
1
Proiectare - motivare (relaţionarea intra- şi interdisciplinară, intra- şi 1
cross-curriculară, perspectiva în raport cu unitatea de învăţare, 1
1
Metode şi mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, 1
eficienţă)
1
1
lecţie)
1
Elevii -
dominante 1
vizate
1
TOTAL 10 10

Semnătura.........................................


Activitatea: ADE- DLC: ”Răspunde repede și bine!”- joc didactic
Punctaj
Maxim Realizat
1 2 3 4
1
1
eficienţă) 1
1
1
lecţie)
1
Elevii -
dominante 1
vizate
1
TOTAL 10 10

Semnătura.........................................


Activitatea: DOS: Activitate practic-gospodărescă: ”Pregătim covrigi”- activitate gospodărească
Punctaj
Maxim Realizat
1 2 3 4
1
1
eficienţă)
1
Realizarea de activităţi de învăţare în care sunt utilizate dispozitive 1
1
lecţie)
1
Elevii -
dominante 1
vizate
1
TOTAL 10 10

Semnătura.........................................
Nr. Înregistrare: 958/25.11.2022 ANEXA Nr. 3 la metodologie
PROCES-VERBAL
pentru inspecție de specialitate

Inspecția este efectuată de inspectorul școlar/profesorul metodist: Goia Brîndușa-Delia, inspector pt
educație timpurie, grad didactic I, ISJ Cluj
(numele și prenumele, funcția, gradul didactic, instituția/unitatea de învățământ de la care provine)
I. Constatări și aprecieri:
1. Activitatea didactică:
a) activități verificate;
ADP: Întâlnirea de dimineață: ”Micii bucătari”
ALA 1: - Bibliotecă: ,,Șervețele” - exerciții grafice; Artă: ,,Șorțul Mariei” - decupare și lipire; Joc de
masa: ,,Electrocasnice” – puzzle; Științe: ,,Așază-mă la locul meu” – sortare dup diferite criterii
ADE: Domeniul Limbă și Comunicare: ”Răspunde repede și bine!”- joc didactic
ADE: Domeniul Om și Societate: activitate practic-gospodărescă: ”Pregătim covrigi”
b) proiectarea activităților (creativitate în conceperea lecțiilor/activităților, corelația dintre
componentele actului didactic, strategii didactice și evaluare);
Activitățile au fost corect proiectate, ținând cont de particularitățile individuale ale preșcolarilor din grupă.
Proiectarea longitudinală este corect întocmită, candidata dând dovadă că și-a însușit modul de proiectare
conform documentelor curriculare în vigoare. Proiectarea activității a fost documentată științific și metodic,
cadrul didactic și-a pus în valoare creativitatea, evidențiată în calitatea produselor activității realizate cu copiii.
Componentele actului didactic sunt corelate între ele, obiectivele operaționale corect formulate, corelate cu
comportamente specific domeniilor de dezvoltare, sunt stabilite modalități de verificare a îndeplinirii acestora.
c) desfăşurarea activităţilor (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, integrarea
mijloacelor de învăţământ în lecţie, creativitate în conducerea lecţiilor şi în orientarea acţiunilor şi gândirii
elevilor, gestionarea timpului didactic, atingerea performanţei), inclusiv a activităţilor de învăţare în care sunt
utilizate dispozitive digitale, resurse sau strategii de informare digitală;
Pe parcursul activităților s-a avut în vedere specificul evaluării la vârsta preșcolară, urmărind nivelul de atingere
al comportamentelor stabilite inițial, în mai multe secvențe ale aceleiași activități. Cadrul didactic manifestă o
atitudine responsabilă pe parcursul zilei, captează cu ușurință preșcolarii, deține controlul asupra grupei, are un
comportament decent și apropiat față de copii, stabilind o relație empatică cu aceștia, în fiecare context dat, își
adaptează comportamentul nevoilor copiilor și acordă sprijinul optim, la momentul oportun. Prezintă clar
sarcinile de lucru, etapele activităților în general se succed corespunzător, activitățile sunt metodic desfășurate
respectând etapele importante, preșcolarii sunt eficient dirijați pe parcursul actvităților. Încadrarea în timp pe
momente globale ale activității este în general bună. organizarea spațiului și forma de organizare sunt corelate cu
categoriile de activitate. Dovedește o bună cunoaștere a conținutului științific, prezintă corect etapele de lucru,
acestea se derulează lin, fără sincope. Pe parcursul derulării activităților sunt utilizate strategii didactice diverse,
mijloace de învățământ utilizate sunt variate, bine selectate, iar modelele educatoarei sunt corect realizate.
d) evaluarea randamentului şcolar - metode şi tehnici de evaluare, inclusiv tehnologii digitale, a rezultatelor
învăţării;
Pentru evaluarea activităților inspectate, cadrul didactic și-a propus să urmărească coerent modul de manifestare
al comportamentelor selectate precum și nivelul de atingere al acestora. Sunt utilizate metode de evaluare prin
care se verifică nivelul de însușire al cunoștințelor abordate. Prin tehnicile de evaluare folosite este dată
posibilitatea copiilor să-și exerseze cunoștințele, să-și formeze și dezvolte deprinderi, este verifiată în majoritatea
cazurilor înțelegerea și învățarea, copiii sunt încurajați prin oferirea unui feed-back constructiv, motivându-i și
implicați în evaluarea realizată pe baza unor criterii clare.
e) nivelul pregătirii elevilor, apreciat pe baza observaţiei directe, a probelor de control aplicate şi a evaluării
longitudinale, folosind inclusiv tehnologii digitale;
În urma observărilor efectuate pe parcursul activității s-a putut constata că preșcolarii posedă un bagaj de
cunoștințe bine fundamentat, în acord cu precizările curriculare în vigoare, au formate deprinderi specifice
vârstei, realizează sarcinile de lucru cu consecvență, respectând indicațiile primite, răspund corect la ghicitori,
despart cuvintele în silabe, indicând numărul de silabe și sunetul initial, își coordonează mușchii în realizarea
unor activități diversificate, specifice vârstei, participă cu interes și plăcere la activități, manifestă inițiativă în
interacțiuni atât cu colegii cât și cu adulții.
f) cunoașterea elevilor (strategii de diferențiere și individualizare);
Educatoarea utilizează corect strategiile de diferențiere și individualizare la grupa de preșcolari, acest aspect fiind
cel mai bine evidențiat pe parcursul jocurilor și activităților libere alese, cunoaște particularitățile specifice
nivelului de dezvoltare al copiilor, în general dificultățile sunt anticipate în mod realist oferind indicații
suplimentare. Consemnează periodic progresul preșcolarilor în fișele de progres și în caietul de observații.
Abordează diferențiat procesul didactic, încurajând copiii să se implice în sarcinile propuse.
g) competențe psihorelaționale (în raporturile cu elevii, cu părinții, cu cadrele didactice și cu comunitatea
locală);
Educatoare posedă bune competențe de relaționare cu preșcolarii, cu cadrele didactice din unitate precum și cu
reprezentanții comunității locale, este întotdeauna stăpână pe situație, copiii fiind preocupați de sarcinile de
lucru. Pe parcursul activităților desfășurate gestionează eficient comportamentele copiilor reușind să le capteze
atenția cu ușurință și să mențină controlul asupra grupei.
h) autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigențele unui stil didactic
elevat).
Cadrul didactic a realizat corect și coerent autoanaliza activităților proiectate, evidențiind aspectele și secvențele
didactice ce necesită îmbunătățiri în cazul în care activitățile susținute ar fi reluate la o altă grupă de copii.
2. Activitatea educativă în școală și în afara ei
În cadrul unității de învățământ doamna educatoare își realizează cu responsabilitate sarcinile atribuțiile
prevăzute în Fișa postului, este interesată de activitatea educativă în afara grădiniței, fiind implicată în
organizarea activităților exxtrașcolare și în derularea unor proiecte de parteneriat cu părinții și comunitatea.
3. Activitatea de perfecționare (metodică și științifică, inclusiv pentru utilizarea aplicaţiilor informatice)
D-na educatoare este interesată de activitatea de dezvoltare profesională și personală, participă la cursuri de
formare în specialitate și la întâlniri metodice organizate la nivelul unității.
4. Aprecierea consiliului de administrație al unității de învățământ cu privire la activitatea didactică și la
conduita în cadrul școlii și al comunității școlare
Directorul unității, doamna Melania Palfi, apreciază activitatea candidatei în cadrul unității de învățământ și
conduita la nivelul unității, precum și colaborarea acesteia cu părinții și colegele.
II. Concluzii și recomandări:
În urma participării la activitățile desfășurate, a analizei documentelor școlare, se constată preocuparea
candidatei pentru pregătirea activităților zilnice. Se recomandă continuarea desfășurării stagiului practic la
nivelul unității de învățământ, sub coordonarea directorului și a profesorului mentor, prin interasistențe cu
colegele din unitate în cadrul zilei metodice, prin studiul metodicilor de specialitate, în pregătirea zilnică a
activităților și a bibliografiei pentru examen.
Inspector școlar/Metodist
10 (zece)
GOIA BRÎNDUȘA-DELIA
(numele și prenumele) (nota)1 (semnătura)
Director/Director adjunct/Responsabil/Membru al Comisiei de mentorat didactic şi formare în cariera
didactică
10 (zece)
PALFI MELANIA
(numele și prenumele) (nota)2 (semnătura)
10 (zece)
(nota finală)
1
Nota acordată de inspectorul şcolar/metodistul care a efectuat inspecţia se obţine calculând mediaaritmetică, cu două zecimale, fără rotunjire, a punctajelor
realizate de candidat şi consemnate în fişele de evaluare a lecţiilor/activităţilor la care a fost inspectat.
2
Nota acordată de directorul/directorul adjunct/responsabilul/membrul comisiei de mentorat didactic şi formare în cariera didactică, care a efectuat
inspecţia, este egală cu punctajul realizat de candidat şi consemnat în fişa de evaluare a lecţiilor/activităţilor la care a fost inspectat
Nr. înregistrare:
ANEXA Nr. 4 la metodologie
GRILA DE EVALUARE
a portofoliului profesional personal
Structură Punctaj Punctaj
portofoliu Conținut portofoliu profesional Barem de autoevaluare evaluare
profesional personal evaluare (punctaj
personal maxim)
Prezentare candidat 0,5 puncte
Date de identificare candidat
Încadrarea
Date personale
Orarul
Curriculum Vitae (Europass) 0,25 puncte
Scrisoare de intentie 0,25 puncte
Activitate la catedră, inclusiv în sistem
blended learning/online 6,5 puncte
Proiectarea/Planificarea materiei 2 puncte
Planificarea calendaristică anuală
Planificarea pe unități de învățare
adaptată nivelului clasei
Proiecte didactice (minim 10, pentru
diferite tipuri de lecții, folosind inclusiv
resurse de tehnologie digitală) 2,5 puncte
Instrumente de evaluare, inclusiv
digitale 1,5 puncte
Testul predictiv cu baremele aferente
Documente Rezultatele testării și
suport observațiile/concluziile
Măsurile/planul de acțiune
Catalogul profesorului 0,5 puncte
Resurse materiale 2 puncte
Resurse didactice adaptate nivelului
clasei
Fișe de lucru (pe nivel de performanță
vizat)
Cărți, culegeri, texte, teste, resurse
educaţionale deschise etc.
Folii retroproiector, prezentări,
aplicaţii informatice utilizate
Raport de
progres școlar Raport de progres școlar 1 punct
NOTA FINALĂ PORTOFOLIU PROFESIONAL

PERSONAL 10 puncte
EVALUATORI, CANDIDAT,
Numele și prenumele, Funcția, Semnătura Numele și prenumele
Semnătura
........................................................................... ................................... .......................................... ......................................................................................
......................................................................... .................................... ..........................................

Proiect Didactic

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Didactic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P.

Nr. înregistrare: 958/25.11.2022

FIȘA DE EVALUARE (1)

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. ”Mămăruța” Cluj-Napoca – Structura 1

Inspector școlar/profesor metodist: Goia Brîndușa-Delia

FIȘA DE EVALUARE (2)

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. ”Mămăruța” Cluj-Napoca – Structura 1

Inspector școlar/profesor metodist: Goia Brîndușa-Delia

Nr. înregistrare: 958/25.11.2022

FIȘA DE EVALUARE (3)

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. ”Mămăruța” Cluj-Napoca – Structura 1

Inspector școlar/profesor metodist: Goia Brîndușa-Delia

Nr. înregistrare: 958/25.11.2022

FIȘA DE EVALUARE (4)

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. ”Mămăruța” Cluj-Napoca – Structura 1

Inspector școlar/profesor metodist: Goia Brîndușa-Delia

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. ”Mămăruța” Cluj-Napoca – Structura 1

NOTA FINALĂ PORTOFOLIU PROFESIONAL

S-ar putea să vă placă și