FIȘĂ DE APLICAȚIE (13)10

Modul III. Standardele profesionale pentru funcțiile didactice și manageriale în învățământul

preuniversitar
III. 2. Domenii de evaluare a activității cadrelor didactice

Sarcină de lucru

Elaborați un instrument de măsurare/ apreciere a activității cadrelor didactice care să îmbine

aspecte cantitative/ cuantificabile și aspecte calitativ/ apreciative realizate.

I. Fișa de evaluare a lecției/activității didactice

Numele și prenumele candidatului ........................................................................
Data ............................
Punctajul
Analiza Aspectele evaluate: criterii
MaximRealizat
Aspecte formale (documente, documentație, materiale didactice disponibile) 10
Proiectare - motivare (relaționarea intra- și interdisciplinară, intra- și crosscurriculară,
10
perspectiva în raport cu unitatea de învățare, relevanța pentru viață a conținuturilor)
Lecție Conținut științifico-aplicativ (obiectivizare, structurare, sistematizare, coerență,
10
consistență)
Metode și mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, eficiență) 10
Climat psihopedagogic (ambient specific disciplinei, motivație pentru lecție) 10
Achiziții cognitive, verbalizate/nonverbalizate
10
(calitate, cantitate, relaționare, operaționalizare)
Elevii - Deprinderi de activitate intelectuală individuală și în echipă (operații logice, mecanisme
dominante de analiză și sinteză, consecvență, seriozitate, dorința de autodepășire, colegialitate, 10
vizate responsabilitate și răspundere, flexibilitate în asumarea rolurilor)
Atitudine față de școală - statutul și rolul la oră
10
(pozitivă - colaborator, indiferentă - spectator)
Profesorul - Competențe profesionale și metodice (de cunoaștere - gradul de stăpânire, organizare și 10
dominante prelucrare a informației, de execuție - rapiditatea, precizia acțiunilor și distributivitatea
vizate atenției, de comunicare - fluiditatea, concizia și acuratețea discursului, captarea și
păstrarea interesului elevilor, abilitatea pentru activitate diferențiată)
 Competențe sociale și de personalitate (sociabilitate, degajare, registre diverse de
limbaj, echilibru emoțional, rezistență la stres, ingeniozitate, flexibilitate, fermitate, 10
toleranță, rigurozitate, obiectivitate, disponibilitate)
TOTAL: 100

Examinator ...........................................................

Semnătura ..................................

II. Fișa de evaluare a asistenței la lecție/activitate didactică

Numele și prenumele candidatului: .......................................................
Data ..............................................
Punctajul
Evaluarea Indicatorii de evaluare
MaximAcordat
Analiza proiectării și Aspecte formale Proiectare - motivare Conținut științifico-aplicativ Metode și
50
desfășurării lecției mijloace didactice Climat psihopedagogic
Achiziții cognitive, verbalizate/nonverbalizate
Analiza activităților elevilor Deprinderi de activitate intelectuală individuală și în echipă 30
Atitudine față de școală - statutul și rolul la oră
Analiza activităților Competențe profesionale și metodice
20
profesorului Competențe sociale și de personalitate
TOTAL: 100

Examinator ...........................................................

Semnătura ..................................

Metodele cantitative:
 expresii ale unei aprecieri – măsurări a dovezilor – datelor colectate şi consemnate de
cei evaluaţi pentru activităţile realizate conform.
Metodele calitative:
 posibilităţi de apreciere a unor puncte de vedere colectate ca urmare a consultării unor
portofolii profesionale;
 păreri ale managementului unităţii şcolare sau membri ai Comisiilor metodice sau
Consiliului de Administraţie cu referire la activitatea profesională a cadrelor didactice
evaluate.
Evaluarea directă
 realizată la clasă, prin activitate observaţională/asistenţă/inspecţie la oră;
 în cadrul activităţilor extracurriculare şi extraşcolare, preşcolare, prin analiza planului
activităţii, a metodelor/strategiilor didactice de educaţie nonformală utilizate, prin metodele
complementare/alternative de evaluare a proceselor sau produselor realizat/realizate de elevi;
  la activităţile cu părinţii elevilor sau cu alţi factori educaţionali de la nivelul comunităţii, prin
activităţile de reprezentare a unităţii şcolare de unde provine cadrul didactic evaluat, de
contribuţie la dezvoltarea imaginii şi rolului unităţii şcolare;
Evaluarea indirectă:
 se realizează prin metode ca ancheta prin chestionar sau interviul;
 forme obiective, externe ale aprecierii activităţii cadrelor didactice prin imaginea şi impactul
pe care îl are activitatea acestuia.
Analiza produselor activităţii:
Formă de evaluare a activităţii cadrelor didactice centrate pe rezultate:

 produsele educabililor expuse, controlabile – caiete, lucrări scrise, practice, cu rezultate la

probele de evaluare, înregistrări video, audio, imagini;
 produsele activităţii cadrului didactic: documente de proiectare a activităţii, documente
privind evaluarea rezultatelor şcolare şi ale activităţilor extraşcolare – rapoarte, portofolii,
auxiliare curriculare şi material didactic, fişe de progres, fişe de lucru, rapoarte, procese;
 documente emise de terţi: diplome, adeverinţe şi certificate de participare, procese verbale şi
alte documente legate de inspecţie, procese verbale şi alte documente ale comisiilor metodice
şi ale catedrelor, rapoarte de autoevaluare/evaluare internă şi evaluare externă.