FIŞĂ DE EVALUARE

A ACTIVITĂŢII DIDACTICE ÎN CADRUL INSPECŢIEI CURENTE

PENTRU ACORDAREA GRADULUI DIDACTIC I

Unitatea de învăţământ
Numele, iniţiala tatălui, prenumele cadrului
didactic inspectat
Numele înainte de căsătorie (dacă este cazul)
Funcţia didactică
Specialitatea
Data efectuării inspecţiei
Inspector şcolar/metodist-
Numele şi prenumele, funcţia, specialitatea,
grad didactic, unitatea de învăţământ de la
care provine-delegaţia nr...........din..............

1. ACTIVITATEA DIDACTICĂ

Activitate verificată Clasa/ grupa Titlul lecţiei

Tipul lecţiei
A

Grupa de indicatori Criterii de evaluare Punctaj

Maxim Acordat
Documentare ştiinţifică 2
Proiectarea Definirea competenţelor (obiectivelor) 2
B activităţilor Corelaţia între competenţe (obiective) şi celelalte 6
(maxim 10 p.) componente ale actului didactic (conţinut, strategie,
mijloace de învăţământ, etc.)

Reprezentarea conţinutului 2
Economia (esenţializarea) conţinutului.Gradul de 2
structurare şi organizare a materialului (schema, planul,
structura logică, etc.)
Puterea efectivă a conţinutului( de a genera idei noi, 2
opinii, soluţii, etc.)
Caracterul ştiinţific 2
Cotrelaţii intra-şi interdisciplinare, caracter practic- 2
Desfăşurarea aplicativ
C activităţilor Corelaţia conţinutului cu strategia didactică şi cu tipul de 4
(maxim 40 p.) interacţiune
Raportul dintre durata afectată solicitării elevilor şi cea 6
afectată explicaţiilor, în funcţie de specificul
conţinutului, de tipul şi de varianta lecţiei, de
particularităţile dezvoltării psihointelectuale, etc.
Concordanţa naturii solicitărilor cu particularităţile 4
conţinutului
1
Grupa de indicatori Criterii de evaluare Punctaj
Maxim Acordat
Raportul dintre activitatea personală a elevilor şi 3
activitatea frontală, în contextul dat
Activitatea elevilor la nivelul proximei dezvoltări 3
Organizarea colectivului şi a activităţii 1
Acţiuni logice de organizare şi prelucrare a informaţiei. 2
Acţiuni strategice de dezvoltare
Impunere 1
Diferenţiere 2
Evaluarea 2
Crearea climatului afectiv-emoţional 2

Realizarea evaluării predictive (matricea conceptuală de 1

bază)
Realizarea evaluării formative 1
Relaţia cerinţe-obiective 1
Realizarea progresului şcolar (raportul dintre rezultatele 1
obţinute de elevi la începutul şi la finalul unei secvenţe
Evaluarea de învăţare)
D randamentului Preocuparea pentru motivarea notei şi formarea 1
şcolar capacităţii de autoevaluare
(maxim 10 p.) Raportul dintre conţinutul evaluării şi conţinutul învăţării 2
(cunoştinţe, priceperi,deprinderi, capacităţi,aptitudini,
interese, etc.)
Raportul dintre notarea profesorului şi norma 1
docimologică
Relaţia dintre predare-învăţara, evaluare şi (compensare) 2
ameliorare, pe parcursul activităţii didactice

Cunoaşterea şi Strategii de diferenţiere şi individualizare 4

consilierea Adaptarea exigenţelor la particularităţile de 3
E elevilor vârstă/individuale ale elevilor
(maxim 10 p.) Adaptarea exigenţelor la programul zilnic al elevilor 3

Competenţe În raporturile cu elevii 5

psiho-
F relaţionale
(maxim 5 p.)

G Autoevaluarea Autoanaliza 5
(maxim 10 p.) Aprecierea obiectivă 5

PUNCTAJ TOTAL ACORDAT 85

SEMNĂTURI

Inspector/metodist__________________________________

Candidat__________________________________________
2
3