Proiect didactic

I Elementele de identificare
Data:_____________________________
Clasa: _____________________________
Disciplina:____________________________
Capitolul ____________________________
Subiectul:________________________________________________________
Competența specifică:______________________________________________
________________________________________________________________
Obiective operaţionale de:
1. Cunoaştere_____________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________

2.Aplicare__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.Integrare_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Tipul lecţiei:____________________________________________
Durata:_______________________________________________
Strategia didactica:______________________________________
Metode,procedee:______________________________________
Mijloace didactice:____________________________________
_____________________________________________________
Forme de organizare:_____________________________________

Demersul lecției
 Etapele lecţiei:
1 EVOCAREA
2 REALIZAREA SENSULUI
3 REFLECŢIA
4 EXTENSIA

Etapelel Ob.oper. Activitatea învăţătorului Activitatea elevului Strategia

didactică

COMPONENTELE STRUCTURALE ALE LECȚIEI

Lecția de formare a capacităților de aplicare a cunoștințelor

(Limba și literatura română)
Secvențele lecției:
1. Organizarea clasei (moment organizatoric)
2. Verificarea temei pentru acasă
3. Reactualizarea cunoștințelor și a capacităților
4. Consolidarea materiei și formarea capacităților:
a) la nivel productiv
b) la nivel de transferuri în alte domenii
5. Evaluarea (curentă, instructivă, fără aprecieri cu note)
6. Bilanțul lecției. Concluzii
7. Anunțarea temei pentru acasă

Repere pentru evaluarea unei lecții

Ce se urmărește Criterii de evaluare
Proiectarea lecțieii Definirea obiectivelor:
- precizarea tipului de obiective urmărite;
- definirea obiectivelor operaționale;
- precizarea comportamentelor vizate prin obiective,
corelate cu conținutul și posibilitățile elevilor
(diferențiar);
- precizarea condițiilor învățării;
- specificarea criteriilor de reușită.
Corelația dintre obiective și celelalte component ale actului
didactic (conținut, strategie, forme de organizare, forme de
evaluare etc.):
- definirea obiectivelor, în corelație cu
componentele implicate în conținutul respective;
- corelația obiective/strategii;
- corelarea volumului și a gradului de dificultate al
cerințelor cu particularitățile individuale și cu
durata activității de rezolvare;
- selectarea și esențializarea elementelor de
conținut, în vederea realizării obiectivelor propuse.
Corelația obiective-evaluare:
- concordanța dintre itemii de evaluare și obiectivele
stabilite;
- diferențierea solicitărilor;
- corelarea conținutului probelor de evaluare cu
formele de evaluare;
- valorificarea rezultatelor, pentru compensare sau
dezvoltare.
Desfășurarea lecției Activizarea elevilor:
- captarea atenției, stârnirea interesului și a dorinței
de a învăța prin acțiune;
- raportul dintre durata afectată acestui moment și
cea afectată predării, în funcție de tipul de lecție,
specificul conținutului, particularitățile
psihointelectuale ale elevilor;
- concordanța naturii solicitărilor cu particularitățile
conținutului și ale elevilor;
- activizarea elevilor la nivelul proximei dezvoltării.
Conținutul:
- esențializarea conținutului;
- reprezentarea conținutului;
- gradul de structurare și organizare a materialului;
- caracterul formativ al conținutului (de a genera
idei noi, opinii, soluții etc.);
- caracterul științific și practic-aplicativ;
- corelații interdisciplinare;
- corelația conținutului cu strategia didactică și tipul
de interacțiune profesor-elevi, elevi-profesor;
- corelația modului de abordare logică a conținutului
 cu strategia didactică;
- acțiuni logice de organizare și prelucrare a
informației (analiză, sinteză, argumentare,
interpretare, ilustrare, sintetizare etc.), realizarea
progresului școlar.
Comportamentul:
- organizarea colectivului și a activității;
- crearea climatului afectiv-emoțional adecvat;
- motivarea activității;
- orientarea acțiunii și a gândirii elevului;
- favorizarea exprimării opiniei personale;
- adresarea de întrebări;
- solicitarea elevilor să formuleze întrebări;
- clasificarea problemelor;
- valorificarea experienței elevilor;
- crearea de situații-problemă;
- formularea de directive, ordine, comenzi;
- acordarea de ajutor și îndrumarea diferențiată;
- individualizarea instuirii;
- alternarea activităților frontale, pe grupe și
independente;
- aprecierea atitudinii elevilor (ironică, acuzatoare,
stereotipă, motivantă, specifică).
Evaluarea:
- realizarea evaluării formative;
- raportul dintre conținutul evaluării și conținutul
învățării;
- raportarea aprecierii la posibilitățile fiecărui elev,
la rezultatele sale anterioare și la rezultatele
celorlalți elevi;
- încurajează autoaprecierea și aprecierea reciprocă
a elevilor;
- raportul dintre notare și norma docimologică;
- motivarea notei.
Comportamentul Relația profesor-elev:
psihopedagogic - creează un climat de dialog authentic și de
cooperare;
- stimulează interesul pentru cunoaștere;
- favorizează reușita fiecărui elev;
- încurajează independența, originalitatea, gândirea
creatoare;
- valorifică ceea ce este pozitiv la fiecare elev;
- manifestă simțul echilibrului;
- laudă, evidențiază, recunoaște meritele;
- creează un climat nefavorabil: amenință, acuză,
critic, jignește, ignoră etc..
 Analiza pedagogică a lecţiei

Data ________________ Învăţătorul ___________________________________

Obiectul ____________________________, clasa _________________________
Subiectul __________________________________________________________
Obiectivul _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Indicatori Nota Însemnări

I Proiectarea lecţiei
1. Organizarea colectivului de elevi
2. Corectitudinea formulării obiectivelor operaţionale
3. Corelaţia între obiective+conţinuturi+strategii de
predare/învăţare/evaluare.
4. Documentarea ştiinţifică şi metodică
5. Utilizarea adecvată a resurselor educaţionale, aspectul
lor.
6. Corectitudinea exprimării.
II Desfăşurarea lecţiei
7. Motivaţia şi impactul atitudinal
8. Conţinutul ştiinţific al demersului educaţional
9. Utilizarea adecvată a strategiilor de
predare/învăţare/evaluare
10. Îmbinarea diverselor forme de activitate
11. Integrarea mijloacelor de învăţământ
12. Formarea deprinderilor de activitate independentă
13. Stategii de individualizare şi diferenţiere
14. Stategii de accentuare a caracterului formativ
15. Caracterul practic aplicativ
16. caracterul inter şi intradisciplinare
17. Valenţe educative
18. Densitatea lecţiei, utilizarea raţională a timpului şi
spaţiului
19. Accesibilitatea conţinuturilor în procesul educaţional
20. Evaluarea permanentă
III Comportamentul
21. Organizarea şi dirijarea procesului educaţional
22. Perseverenţă în realizarea obiectivelor
23. Creativitatea şi individualitatea în conceperea şi
desfăşurarea lecţiei
24. Relaţiile de parteneriat
25. Cultură şi profesionalism
IV Autoevaluarea
 26. Autoanaliza şi autoaprecierea
V Cunoaşterea şi aplicarea curriculumului
27. Competenţa de elaborare a proiectului de lungă durată
28. Funcţionalitatea proiectului de lungă durată
Nota medie
Calificativul

Recomandări________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Acordarea Calificativului se va face în baza notei medii în felul următor:

“3,3”-“4,9”- ore nesatisfăcătoare “7,5”-“8,4”- bine
“5”-“6,5”- satisfăcătoare “8,5”-“9,4”- foarte bine
“6,6”- “7,4”- satisfăcător “9,5”-“10”- excelent
 Schema evaluării (autoevaluării) activităţii

Determinarea aspectelor fundamentale ale activităţii:

 Locul activităţii asistate în sistemul de activităţi la tema respectivă;
 Obiectivele planificate pentru atingere în cadrul activităţii;
 Tipul şi structura activităţii.

Analiza structurală a fiecărei frecvenţe (etape) a activităţii:

 Determinarea problemei didactice care se rezolvă la etapa respectivă a
activităţii (metoda);
 Determinarea obiectivelor activităţii;
 Selectarea materiei de studiu şi repartizarea ei pe etapele activităţii;
 Evidenţierea formelor, metodelor şi procedeelor aplicate de către pedagog la
fiecare etapă a activităţii:
 Formele de organizare a activităţilor copiilor (frontal, în grup, individual);
 Metodele şi procedeele de predare-învăţare;
 Tipul, formele şi metodele de evaluare a rezultatelor şcolare ale copiilor.
 Realizarea feedbackului(evaluarea de proces) la fiecare secvenţă a activităţii.
 Analiza particularităţilor didactice şi psihologice ale activităţii (evaluarea
activităţii cadrului didactic):
- Sunt oare corect determinate şi formulate obiectivele activităţii?
- Corespunde oare tipul activităţii obiectivelor preconizate?
- Sunt oare corect determinate problemele didactice care se rezolvă la etapele
respective ale activităţii?
- Este oare argumentată selectarea materiei de studiu (conţinutul ştiinţific)
pentru această activitate (corespunde oare conţinutul activităţii obiectivelor
ei; este oare suficient volumul materiei de studiu pentru activitate)?
- Sunt oare admise greşeli ştiinţifice în procesul activităţii?
- Corespund oare formele de organizare a activităţilor copiilor, metodele şi
procedeele de predare/învăţare/evaluare obiectivelor şi conţinutului
activităţii? Originalitatea formelor, metodelor şi procedeelor aplicate în
cadrul activităţii.
- Cum se realizează predarea/învăţarea materiei noi, (noţiunile, regulile,
legităţile) în cazul când aceasta este prezentă în cadrul activităţii?
- Ce particularităţi specifice ale corelaţiilor educator/copil, copil/copil,
copil/educator au fost evidenţiate în cadrul activităţii (adaptarea pedagogului)
 la particularităţile de vârsta ale copiilor; abateri nejustificate de la subiectul
activităţii; emoţiile pozitive şi negative ale copiilor; captarea atenţiei copiilor
pe parcursul activităţii; Limbajul utilizat de cadrul didactic; stimularea
activităţilor de învăţare a copiilor; folosirea ideilor şi a propunerilor copiilor
privind conţinutul şi desfăşurarea activităţilor; motivaţia învăţării;
menţinerea interesului copiilor pentru activitate)?
- Ce mijloace de instruire (materiale didactico-metodice, mijloace didactice)
au fost utilizate oportun şi în corelaţie cu obiectivele activităţii?
- Care a fost ritmul activităţii (sunt oare reţineri nejustificate în timpul
activităţii)?
- Care este volumul temei pentru acasă, concretizarea şi diferenţierea ei?
- Cum s-a făcut bilanţul activităţii (cantitativ şi calitativ)?
- Concluziile generale asupra activităţiii;
- Concluziile privind organizarea şi desfăşurarea activităţii;
- Concluziile privind realizarea obiectivelor activităţii;
Propuneri privind înlăturarea lacunelor observate şi perfecţionarea activităţii
educaţionale a cadrului didactic.
Aprecierea activităţii cadrului didactic.
 Analiza pedagogică a orei de dirigenţie

Diriginte _____________________________, clasa __________________

Subiectul______________________________________________________________
1 Subiectul pus în discuţie corespunde intereselor şi cerinţelor elevilor
Foarte
mare____________________________________________________________________
Parţial______________________________________________________________________
Nu_________________________________________________________________________
Comentarii__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 Raportul între cele expuse şi aplicarea în practică
Foarte mare_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Relativ_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Multă teorie_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Comentarii__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 Informaţia utilă asimilată de elevi la oră
Informaţie foarte utilă_________________________________________________________
Informaţii speciale, care pot fi aplicate în practică___________________________________
Informaţii mai puţin utilă______________________________________________
Nimic nu au primit_____________________________________________________
4 Evaluarea activităţii dirigintelui de clasă
Exelent Bine Satis. Nesat.
Calitatea expunerii obiectivelor şi
sarcinilor subiectului dat.
Motivarea expunerii, tratarea interesantă
a subiectului
Înzestrarea tehnică, importamţa
problemei studiate
Calitatea concluziilor şi propunerile
înaintate de diriginte

5 Nota de evaluare( excelent, bine, satis., nesatis.)

6. Concluzii şi propuneri despre eficacitatea activităţii
date_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

JURNALUL DE REFLECȚII
Focalizare pe sine

1. Ca rezultat al asistenței la clasă în prima săptămînă a stagiului de practică:

 Am învățat să:
 Am conștiențizat că am nevoie să-mi dezvolt:
 cunoștințele referitoare la:
 capacitățile de a:
 calitățile personale pentru a:
2. Ca rezultat al pregătirii și al realizării lecțiilor de probă:
 Am învățat să:
 Am conștiențizat că am nevoie să-mi dezvolt:
 cunoștințele referitoare la:
 capacitățile de a:
 calitățile personale pentru a:
3. Ca rezultat al proiectării, realizării și asistenței lecțiilor demonstrative:
 Am învățat să:
 Am conștiențizat că am nevoie să-mi dezvolt:
 cunoștințele referitoare la:
 capacitățile de a:
 calitățile personale pentru a:
4. Ca rezultat al stagiului de practică, mi-am dat seama că:
 îmi doresc…
 trebuie să...
Evaluare reciprocă: Nota Semnătura Nume, prenume, grupa academică
 FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

A. Date generale:
Nume ________________________
Prenume______________________
Data naşterii___________________
Părinţii:
mama _______________________________ tata ___________________________________
Studii _______________________________ Studii___________________________________
Ocupaţia_____________________________ Ocupaţia _________________________________
Locul de muncă _______________________ Locul de muncă____________________________
Adresa____________________________________________________________________________
Mediul familial:
1. Structura familiei:
Componenţa: familie normală, lipsa unui părinte, părinţi vitregi
Surori, fraţi mai mari ( ), mai mici ( ), singur
alte persoane apropiate de familie_____________________________________________________
Atmosfera şi climatul educativ:
înţelegere deplină între părinţi şi copii
conflicte mici, trecătoare
dezacord constant între părinţi şi copii
familie în curs de disociere, dezorganizată
Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului_______________________________________________

__________________________________________________________________________________

B. Date medicale:
Antecedente________________________________________________________________________
Dezvoltare fizică____________________________________________________________________
Starea generală a sănătăţii____________________________________________________________

C. Procesele intelectuale şi stil de muncă:

a. Nivelul de
inteligenţă:______________________________________________________________
capacitatea de înţelegere_____________________________________________________________
puterea de judecată_________________________________________________________________
priceperea de a compara_____________________________________________________________
de a analiza_____________________________________________________________________
de a sistematiza__________________________________________________________________
de a desprinde esenţialul_________________________________________________________
de a stabili legături_______________________________________________________________
funcţionalitatea şi operaţionalitatea cunoştinţelor dobândite________________________________
spiritul de investigaţie_______________________________________________________________
b. limbajul:
vocabular bogat, exprimare uşoară, clară, frumoasă
 exprimare corectă, dar sărăcăcioasă
vocabular redus, exprimare greoaie
exprimare greoaie şi incorectă, defecţiuni de vorbire
c. memoria ________________________________________________________________________
d. gândirea: abstractă, intuitiv-acţională, intuitiv-plastică, teoretică, practică, creativă
e. atenţia:
nivelul de:
- concentrare ____________________________________________________________________
în timpul lecţiei________________________________________________________________
în timpul jocului_______________________________________________________________
în timpul altor activităţi _________________________________________________________
- distribuţie______________________________________________________________________
în timpul lecţiei________________________________________________________________
în timpul jocului_______________________________________________________________
în timpul altor activităţi _________________________________________________________
- volum___________________________________________________________________
în timpul lecţiei________________________________________________________________
în timpul jocului_______________________________________________________________
în timpul altor activităţi _________________________________________________________
- mobilitate______________________________________________________________________
în timpul lecţiei________________________________________________________________
în timpul jocului_______________________________________________________________
în timpul altor activităţi _________________________________________________________
Atribute: foarte atent, atent, uneori atent, neatent-obişnuit, distras
f. spiritul de observaţie: foarte bun, bun, superficial, slab dezvoltat
g. imaginaţia:
tipul_____________________________________________________________________________
capacitatea de a stabili corelaţii _______________________________________________________
manifestarea inventivităţii ___________________________________________________________
atribute: foarte bogată inventivă, de nivel mediu, slabă
h. motivaţia:
încadrare în disciplina şi conţinutul activităţii
preocupare pentru cunoaştere
interes pentru descoperire, participare, perseverenţă, consecinţă, satisfacţie faţă de reuşita învăţării
i. stilul de muncă (cum lucrează elevul):
sistematic, temeinic, cu interes pentru cunoaştere şi acţiune
organizat, ritmic, rămânând în limitele manualului
inegal, alternând pregătirea conştiincioasă cu perioade de delăsare, inconsecvent, speculează nota
învaţă în salturi, numai pentru a obţine note de trecere (are lacune mari în cunoştinţe)
atribute: foarte sârguincios, puţin sârguincios, comod, leneş.

D. Conduita la lecţii şi în colectivul clasei:

a. participarea la lecţii:
intervine cu completări
participă activ
are contribuţii spontane
e greu antrenat, participă numai când este solicitat
inactiv, parcă e absent
 răspunde numai în urma observaţiilor repetate
b. disciplina la lecţii:
disciplinat
receptiv la observaţii şi îndrumări
disciplinat numai în condiţii de constrângere
nereceptiv la cerinţe
nedesciplinat
gălăgios, antrenează şi colegii în abateri
lipseşte nemotivat de la ore
are preocupări laterale în procesul instructiv-educativ
c. participarea la viaţa colectivului clasei:
autoritar, bun organizator şi animator
se integrează în colectiv, bun executant
rezolvă sarcinile repartizate fără iniţiativă
se sustrage de la activităţi, lucrează din obligaţii
retras, izolat, nu se integrează în colectiv, nu participă la activităţi extraşcolare, în afara
orelor de curs

E. Trăsături de personalitate:
a. firea şi temperamentul:
firea:_________________________________________________________________________
____
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
tipul de temperament: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. trăsături dominante de voinţă şi caracter:
* pozitive: ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
* negative: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. Interese, înclinaţii, aptitudini deosebite:
* interese: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
* înclinaţii: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
* aptitudini deosebite: ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Concluzii: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Prognoza de dezvoltare a elevului: ______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 CARACTERISTICA CLASEI____________
1. Date privitoare la clasa respectivă
1.1 Componenţa clasei a fost formată din ______ elevi, dintre care ____ fete şi ____ băieţi.
Vârsta medie a elevilor _______ .
1.2 Procentajul de promovabilitate __________, cu media generală a clasei _____________________
1.3 Starea sănătăţii elevilor ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1.4 Elevii cu rezultate şcolare deosebite__________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1.5 Elevii cu rezultate scăzute la învăţătură ______________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Disciplinaritatea elevilor:
2.1 Sintalitatea colectivului, comportamentul de grup_______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.1 Elevii cu comportament conflictual___________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.2 Intervenţii educative:______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.3 Rezultate obţinute________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.4 Intervenţii educative de perspectivă__________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Relaţiile interpersonale în grup:
2.1 Sociometria:
leader: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____
preferaţi: _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
respinşi: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____
_________________________________________________________________________
_____
izolaţi: __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____
 _________________________________________________________________________
_____
2.2 Relaţii: (de simpatie, de antipatie, conflictuale etc.)__________________________________
__________________________________________________________________________
____
__________________________________________________________________________
____
__________________________________________________________________________
____
__________________________________________________________________________
____
3. Climatul psihologic în grup:
3.1 stabilitate/instabilitate
3.2 gradul de coeziune________________________________________________________________
3.3 conformism/nonconformism
3.4 relaţii afective___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________________
___
3.5 scopul imediat al colectivului_______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.6 scopul de perspectivă al colectivului__________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.7 Totalitatea transformărilor din interiorul colectivului_____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. Rezultatele la concursuri___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Rezultatele la olimpiade:__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Aprecieri privind progresul sau regresul clasei:________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Activităţi educative realizate cu clasa şi apreciate de elevi:____________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Concluzii generale:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Recomandări:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Data întocmirii___________________

Semnătura dirigintelui _____________