Universitatea “Valahia” din Târgovişte

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Data: 18.05.2022
Unitatea de învăţământ: Colegiul Național ” Ienăchiță Văcărescu” Târgoviște
Disciplina: Informatică și TIC
Clasa: a VI-a A
Nr. de elevi: 28 prezenţi 26, absenți 2
Studentul asistat: Neacșu Alexandru Călin
Facultatea: Universitatea ”Valahia” din Târgovişte - Inginerie Electrică
Specializarea: Automatică şi Informatică Industrială

Fişă de observare a lecţiei

Unitatea de învăţare: Microsoft Powerpoint
Tema lecţiei: Operații de editare a unei prezentări
Tipul lecţiei: Mixtă
Scopul Lecției: Familiarizarea elevilor cu noțiunile de aranjare și modificare a aspectului
diapozitivelor
Competențe specifice vizate:
- utilizarea responsabilă și eficientă a tehnicii de calcul și de comunicații
- rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a informației
- elaborarea creativă de produse informatice care să valorifice conexiunile dintre disciplina
Informatică și TIC și societate
Obiective operaţionale:
La sfârșitul activității didactice elevii ar trebuie să fie capabili :
- sa identifice instrumentele oferite de aplicația Microsoft PowerPoint (pentru Android);
- sa realizeze operații de modificare a aspectului diapozitivelor;
- sa exerseze operații de selecție, reordonare și eliminare a diapozitivelor;
- sa modifice o prezentare, pe baza unor cerințe precizate
Metode, procedee și tehnici didactice:
 Metode de învăţământ:
- metode de comunicare orală: conversaţia, explicația;
- metode de acţiune: exerciţiul, problematizarea, demonstrația
 Procedee de instruire:
 - explicaţia (în etapa de asimilare a noilor cunoștințe);
- învăţarea prin descoperire, prin lucrul la calculator;
- problematizarea prin crearea situaţiilor problemă;
- conversaţia de consolidare în etapa de fixare a cunoştinţelor;
Mijloace de învățământ:
- rețea de calculatoare, laptop, videoproiector;
- fișe de lucru;
- material bibliografic

Forme de organizare: frontală şi individuală;

 Forme de dirijare a învăţării: dirijată de profesor sau prin materiale didactice;
Bibliografie:
*Informatica pentru gimnaziu, Emanuela Cerchez, Marinel Șerban, Editura Polirom, Iași, 2002
*PowerPoint pentru copii..., R. S. U. Heathcote, Editura All, București, 2002

Durata: 50 minute

Desfăşurarea lecţiei

Evenimentele lecţiei Observaţii şi interpretări

Momentul organizatoric
Reactualizarea
cunoștințelor anterior
dobândite
Captarea și orientarea
atenției
Prezentarea titlului
Prezentarea noului
conținut
Obținerea performanței
Transferul cunoștințelor
Claritatea obiectivelor a fost buna, elevii fiind indrumati ce activitati
vor desfasura pe parcursul lectiei.
- Materialele au fost selectate si pregatite pentru lectie.
- metoda moderna de predare a lectiei, folosindu-se materiale
electronice pentru a preda lectia
- au fost adresate intrebari, atat pentru a se verifica daca elevii inteleg
despre ce este vorba in lectie, precum si pentru a se verifica
cunostiintele la sfarsitul lectiei
- profesorul este atent la modul cum lucreaza elevii atunci cand li s-
au dat sarcini de lucru
- unii dintre elevi au intampinat dificultati pe parcursul lectiei in a
intelege anumite notiuni, acestea fiind explicate suplimentar de
domnul profesor
 CRITERII ANALITICE DE EVALUARE A LECŢIEI

Domeniul Indicatori
I.Interesul pentru 1.Solicitarea din timp a temei şi a informaţiilor de bază;
pregătirea lecţiei 2.Contribuţia personală în proiectarea lecţiei;
3.Preocuparea pentru confecţionarea şi procurarea mijloacelor de învăţământ;
4.Receptivitatea la sfaturi şi recomandări importante;
5.Calitatea documentării metodico-ştiinţifice;
II.Calitatea proiectării 1.Gradul de adecvare a structurii proiectului la tipul lecţiei;
lecţiei 2.Argumentarea unităţii dintre obiective-conţinut-strategii-evaluare;
3.Capacitatea de a operaţionaliza obiectivele;
III.Managementul 1.Asigurarea condiţiilor materiale şi psihologice necesare începerii lecţiei:
lecţiei - sala, spaţiul de lucru pentru cadre didactice şi elevi/copii;
- echipamente pregătite (în stare de funcţionare);
- auxiliare didactice necesare;
2.Conţinutul lecţiei:
- actualizarea cunoştinţelor necesare înţelegerii şi asimilării noului conţinut;
- caracterul ştiinţific al conţinutului;
- logica şi accesibilitatea conţinutului;
- exemplificarea, argumentarea informaţiilor;
- valorificarea valenţelor formative ale conţinuturilor lecţiei;
- asigurarea caracterului practic-aplicativ al conţinutului:
3.Dirijarea învăţării:
- relaţia obiective-conţinut-metode-mijloace;
- dozarea timpului în raport cu nevoile lecţiei;
- nivelul de dificultate, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru;
- strategii didactice: euristice – algortimice, inductive-deductive etc.;
- raportul dintre activitatea profesorului - elevilor; gradul de angajare a elevilor;
- raportul dintre activitatea frontală, de grup şi individuală;
- valorificarea jocului/a unor elemente de joc;
- promovarea strategiilor interactive: forme, conţinut;
- acordarea suportului necesar elevilor aflaţi în dificultate;
- forme şi conţinuturi ale stimulării elevilor capabili de performanţe înalte;
4.Caracteristici ale comunicării didactice:
- tipuri şi forme de comunicare adaptate la obiectivele şi conţinutul lecţiei;
- frecvenţa, conţinutul şi tipurile de feedback oferit elevilor;
5. Relaţiile educaţionale
- calitatea relaţiilor profesor-elev, profesor-clasă; tactul pedagogic;
- modalităţi de menţinere a disciplinei;
IV.Capacitatea de 1. Forme şi metode de evaluare;
evaluare a elevilor 2. Modalităţi de realizare a evaluării formative;
2.Capacitatea de a evalua şi aprecia obiectiv activitatea şi rezultatele elevilor;
4. Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi;
V.Capacitatea de 1.Raportarea conştientă, critică la propriul demers didactic;
autoevaluare a propriei 2.Precizarea modalităţilor, variantelor de intervenţie reglatoare.
activităţi