Silaghi Diana M2

1. Studiați, în suportul de curs, tipologia itemilor, regulile de proiectare, avantajele și limitele

acestora, precum și specificul schemelor de notare.
Tipuri de itemi obiectivi:
• itemi cu alegere multiplă
• itemi cu alegere duală
• itemi tip pereche.
Tipuri de itemi semiobiectivi
Itemi cu răspuns scurt
• Itemi de completare
• Întrebări structurate
Tipuri de itemi subiectivi
Itemul cu răspuns construit scurt, puţin
elaborat
ƒ Itemul tip rezolvare de problemă
ƒ Itemul tip eseu
ƒ Itemul cu răspuns construit elaborat /Dezvoltat

Itemii obiectivi

Sunt folositi mai mult la ex de bacalaureat, sunt usor de elaborat si de cirectat.

La titularizare si definitivat nu se folosesc deoarece nu se masoara decat anumite tipuri
de competente.
Puncte tari:
-sunt ușor de folosit
- usor de evaluat
-asigura obiectivitate in evaluare
Puncte slabe:
-stau la baza piramidei lui Bloom
-incurajeaza invatarea de tip recunoastere.

Itemi semiobiectivi:

Sunt folositi mai putin la Bacalaureat deoarece elevul poate descoperi usor raspunsul
Puncte tari:
Lasă elevului posibilitatea de a arăta ceea ce a învăţat, deoarece nu modifică câmpul cognitiv.
În itemul cu răspuns scurt profesorul formulează o problemă sub forma unei întrebări foarte
exacte sau a unui consemn/ordin/ dispoziţie care poate fi însoţită sau nu de un suport (carte,
grafic, ilustraţie) sau de un text mai detaliat.
In cazul itemului cu răspuns scurt corectarea tinde către obiectivitate.
Puncte slabe:
Elevul trebuie să dea răspunsul exact şi să-l scrie respectând fie conţinutul, ideea, fie conţinutul
ceea ce reduce libertatea de a-si exprima ideea in felul sau.

Itemii subiectivi:

Sunt folositi mai mult la examenele de Titularizare si Definitivat

Puncte tari:
Sunt usor de construit
Solicită răspunsuri a căror realizare mobilizează cunoştinţe şi abilităţi care iau forma unor
structuri integrate şi integrative.
Raportat la taxonomia lui Bloom, formularea răspunsului la o asemenea întrebare acoperă toate
tipurile de obiective.
 Eseul pune în valoare abilitatea elevului de organizare şi integrare a ideilor, de exprimare
personală în scris precum şi abilitatea de a interpreta şi aplica datele. Itemul tip eseu cere elevului
să construiască, să producă un răspuns liber în conformitate cu un set de cerinţe date.
Puncte slabe:
Eseul permite evaluarea globală a unei sarcini de lucru din perspectiva unui obiectiv care nu poate
fi evaluat eficient, valid şi fidel cu ajutorul unor itemi obiectivi sau semiobiectivi

2. Evaluați lucrările pe care vi le indică formatorii, realizați câte un borderou (fișier Excel)
pentru fiecare dintre acestea și completați-l cu punctajul acordat de dvs.

3. Postați borderourile completate în platformă, denumite cu după modelul

Nume_Prenume_disciplina_examen_lucrare_nr lucrare