Modulul 3

Evaluare - Aplicația 1

Unitar și neunitar în evaluare

3.1. Unitar și neunitar în evaluare

Studii de caz privind rezultatul evaluării lucrărilor scrise (valorificarea aplicațiilor practice desfășurate
on-line, în G. Classroom

Identificarea erorilor în evaluare. Importanța argumentării în diminuarea diferențelor de punctaj.

În raport cu activitățile practice de evaluare (evaluarea unor lucrări scrise de la evaluări, examene și
concursuri naționale) ,sub coordonarea formatorilor, pe perechi, veți compara rezultatele evaluărilor
realizate și veți identifica diferențele de punctaj existente. Veți exprima puncte de vedere referitor la
următoarele aspecte:

1.1. Identificați itemii/tipurile de itemi, utilizați/utilizate în cadrul examenelor și concursurilor

naționale, la disciplina/disciplinele de specialitate, care au generat diferențe de punctaj
între cei doi evaluatori independenți?

În evaluarea lucrării de bacalaureat se remarcă itemi de rezolvare de probleme si constăm

urmatoarele diferențe în evaluare :

Subiectul I 5) Lipsa din barem a specificării punctajului detaliat

Subiectul II 1c),2b)

Subiectul III 1a),1c)

1.2. Prezentați, succint, motive care au condus la apariția diferențelor de punctaj în aplicarea
baremului.

Subiectul I 5.Demonstrația ca triunghiul este isoscel nu are punctaj specific intermediar si a generat
diferențe de punctaj cu marjă de 2 p)

Subiectul II 1c) Lipsa din barem a specificării punctajului detaliat (s-a scăzut 1p pentru identificarea
completă a tuturor elementelor egale ale matricelor rezultate și gasirea soluței comune a sistemului
format )

2b) Ecartul de 3p propus în barem este prea mare și nu ține cont de etapele de rezolvare lăsănd la
latitudinea evaluatorului acordarea punctajul.

1.3. Identificați modalități de diminuare/eliminare a diferențelor de punctaj care apar/pot apărea

în aplicarea schemelor de notare/baremelor la disciplina/disciplinele de specialitate.

Pagina 1 din 2
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
-Defalcarea punctajului intermediar pe etape clare de rezolvare;

-Introducerea itemilor obiectivi ce pot fi introduși la nivelul bacalaureatului tehnologic;

-Confruntarea între profesorii evaluatori.

1.4. Realizați un raport de evaluare (în cadrul echipei de evaluatori) care să cuprindă concluziile
evidențiate la activitățile 1.1, 1.2, 1.3.

În evaluarea lucrării de bacalaureat se remarcă itemi de rezolvare de probleme si constăm

urmatoarele diferențe în evaluare :

Subiectul I 5)

Subiectul II 1c),2b)

Subiectul III 1a),1c)

Motivele care au condus la diferențele de punctaj au fost :

Subiectul I 5.Demonstrația ca triunghiul este isoscel nu are punctaj specific intermediar si a generat
diferențe de punctaj cu marjă de 2 p)

Subiectul II 1c) Lipsa din barem a specificării punctajului detaliat (s-a scăzut 1p pentru identificarea
completă a tuturor elementelor egale ale matricelor rezultate și gasirea soluței comune a sistemului
format )

2b) Ecartul de 3p propus în barem este prea mare și nu ține cont de etapele de rezolvare lăsănd la
latitudinea evaluatorului acordarea punctajul.

Propunem ca modalități de diminuare a diferențelor de notare următoarele:

-Defalcarea punctajului intermediar pe etape clare de rezolvare;

-Introducerea itemilor obiectivi ce pot fi introduși la nivelul bacalaureatului tehnologic;

-Confruntarea între profesorii evaluatori.

Pagina 2 din 2
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu