Portofoliul profesional 

personal

 Programul CPEECN 

(învǎţǎmânt primar)

Formatori: 
Cornelia MELCU, Eugenia NOUR 

Cursant:
prof.înv.primar NIȚESCU MONICA
Şcoala Gimnazialǎ Sfânta Treime, București 

Documente portofoliu:

1. Fişele de evaluare individuale ale Modulelor 1, 2 și 3 (cele încărcate în

GClassroom) 

2. O schemă de notare corespunzătoare unui item de tip semiobiectiv/subiectiv

3. Un barem de evaluare pentru un test, la alegere 

4. Un borderou în format Excel corespunzător unui test evaluat, la alegere

Portofoliul profesional personal

Evaluare
● Fişele de evaluare individuale ale Modulelor 1, 2 și 3 au fost încărcate în
GClassroom
● Fișele individuale ale M1, M2 și M3 au fost completate prin acordarea
calificativelor corespunzătoare
● Au fost completate cataloagele de evaluare pe parcurs (tipizatele g),
respectiv tipizatul h

Pagina 1 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
● Doar cursanţii care au obţinut cel puţin calificativul „Suficient” la fiecare
dintre modulele M1, M2, M3 pot participa la evaluarea finală

Nume și prenume cursant NIȚESCU MONICA

Specializarea profesor pentru învățământ primar
Partea I
Sarcini de lucru
Realizarea portofoliului profesional personal prin reunirea și încărcarea, în
GClassroom, a produselor următoarelor activități:
1. O schemă de notare corespunzătoare unui item de tip semiobiectiv/subiectiv

2. Un barem de evaluare pentru un test, la alegere

3. Un borderou în format Excel corespunzător unui test evaluat, la alegere

Fișele de evaluare individuale ale Modulelor 1, 2 și 3 au fost încărcate în

GClassroom

Tema 1 – Repere normative

Evaluare
● Prima parte se completează de către cursant, partea a doua, de către
formatori.
● Timp de lucru: 30 de minute

Nume și prenume cursant NIȚESCU MONICA

Specializarea prof pentru învățământul primar

Partea I
Sarcini de lucru
1. Menționați 3 aspecte pe care le considerați importante spre a fi evidențiate în
cadrul sesiunii de instruire pentru profesorii evaluatori, de către președintele centrului
zonal de evaluare. Justificați, succint, răspunsul dat.

3 aspecte: aplicarea corectă a baremului de corectare și notare, evitarea

interpretărilor personale a cerințelor (subiectivism) și respectarea metodologiei
procesului de evaluare (interzicerea schimbării brderoului între profesorii evaluatori)

2. Argumentați necesitatea înscrierii în metodologie a Art. 12 (2) privind calcularea,

de către președintele comisiei, a notei finale din cele 4 (patru) note, după eliminarea
celor două note – valori extreme, ca medie aritmetică cu două zecimale fără rotunjire,
a celor două note – valori centrale.
Pagina 2 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 Două argumente privind calcularea de către președintele comisiei a notei
finale din cele 4 (patru) note, după eșiminarea celor două note, valori centrale sunt:
media valorilor centrale reprezintă evaluarea cea mai apropiată de barem, iar valorile
extreme reflectă stiluri diferite de evaluare; prin această modalitate de calcul,
evaluarea devine obiectivă și de asemenea se reduce riscul unor diferențe mari de
punctaj față de evaluările ulterioare la contestații

3. Explicați două posibile consecințe ale Art. 70 (9) - TIT privind stabilirea notei finale
ca fiind nota acordată prin consens.
Eliminarea eventualelor erori privind acordarea punctajului conform baremului partial /
total;
Analizarea și argumentarea punctajelor acordate de evaluatori pe baza conținutului
lucrării

4. Precizați câte un risc pentru fiecare dintre componentele enunțate la activitatea 5.

Riscul de a nu avea coerență între obiectivele evaluării și conținutul testului

Lipsa unor regulamente care nu permit interpretări care pot duce la erori în ceea
ce privește administrarea instrumentelor de evaluare

Partea a II-a

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt.
I S B FB E

1. Menționarea a 3 aspecte importante care trebuie

evidențiate în cadrul sesiunii de instruire pentru
profesorii evaluatori și justificarea alegerii acestora.

2. Argumentarea pertinentă a necesității înscrierii în

metodologie a Art. 12 (2) privind calcularea, de către
Pagina 3 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 președintele comisiei, a notei finale din cele 4 (patru)
note, după eliminarea celor două note – valori
extreme, ca medie aritmetică cu două zecimale fără
rotunjire, a celor două note – valori centrale.

3. Explicarea a două posibile consecințe ale Art. 70 (9) -

TIT privind stabilirea notei finale ca fiind nota acordată
prin consens.

4. Precizarea a câte unui risc pentru fiecare dintre

componentele enunțate la activitatea 5.

5. Încadrarea în timpul dat pentru rezolvarea sarcinii de

lucru.

Calificativ Evaluare Modul 1

Formatori:

1. Melcu Cornelia_________________________

2. Nour Eugenia ________________________

Modul 2 – Evaluarea în cadrul examenelor și concursurilor naționale

Evaluare
● Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către
formatori.
● Timp de lucru: 30 de minute

Nume și prenume cursant NIȚESCU MONICA

SpecializareA PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR

Partea I
Sarcini de lucru
Realizarea unui portofoliu, al Modulului, prin reunirea și încărcarea, pe platforma, a
produselor următoarelor activități:
1.2. Realizați o listă cu puncte tari/ puncte slabe pe care le-ați constatat prin utilizarea
itemilor obiectivi, la clasă sau în cadrul evaluărilor naționale.

Pagina 4 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 AVANTAJE:
- pot măsura tipuri variate de rezultate ale învătării - de la simple cunostinte,
până la capacităti mai complexe implicate în întelegere si aplicare a
cunostintelor în contexte noi;
- într-o formulare corectă, elimină ambiguitatea si riscul interpretărilor
subiective ale elevului, respectiv, profesorului evaluator;
- au un grad înalt de fidelitate si reduc considerabil riscul "ghicirii" răspunsului
corect;
- în varianta "alege cea mai bună alternativă" oferă posibilitatea de a evalua
rezultate ale învătării în contexte euristice.
DEZAVANTAJE:
- ineficienta lor în raport cu situatiile care au ca obiectiv relevarea abilitătii
elevului de a selecta, organiza si utiliza creativ informatii, idei;
- imposibilitatea lor de a crea contexte cognitive care să releve deprinderile de
comunicare scrisă ale elevilor, de organizare sau producere a unui text scris;
- capacitatea lor redusă de a evidentia abilităti implicate în rezolvarea de
probleme.

2.4. Proiectați un tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai scăzut de subiectivitate
și unul cu un grad cât mai ridicat de subiectivitate.
.(Itemi cu răspuns scurt -grad ridicat de subiectivitate)
Scrie două expresii/locuțiuni care conțin cuvântul ureche. 2
puncte
BAREM:
2 puncte
Se va puncta orice răspuns corect:
Exemple:
- A-i ajunge cuiva la ureche sau a ajunge la urechea cuiva = (despre afirmații,
zvonuri, știri) a deveni cunoscut, știut de cineva.
- A-i intra cuiva (ceva) pe-o ureche și a-i ieși pe alta (sau pe cealaltă) = a nu
reține ceea ce i se spune, a trece ușor peste cele auzite, a nu asculta sfaturile
primite
- A avea ureche (muzicală) = a avea un simț dezvoltat și fin al auzului, putând
percepe (și reproduce în mod exact) sunetele muzicale
- A fi numai urechi sau a-și deschide urechile (în patru) = a asculta foarte atent,
etc

2.(Item cu întrebări structurate, grad scăzut de subiectivitate)

Citiți cu atenție textul de mai jos: 30
puncte
„Traian, trecând Istrul pe podul acesta și făcând războiul mai mult cu pază decât cu
înfocare, cu timpul și cu greu învinse pe daci.(…) Decebal, căruia i se luase acum și
scaunul domniei și țara întreagă, (…) își făcu singur seama.”
(despre războiul daco-roman)
Pornind de la acest text, răspundeți următoarelor cerințe:
1) Transcrieți o urmare a războiului descris în text. 3 puncte
Pagina 5 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
2) Precizați anii de desfășurare a războiului descris în text. 3 puncte
3) Menționați o cauză a războaielor daco-romane, desfășurate în timpul lui Decebal.
3 puncte
4) Numiți un împărat roman care a luptat împotriva dacilor în secolul I d. Hr. 3 puncte
5) Prezentați alte două urmări ale războaielor dintre daci și romani, în afara celor
precizate în text. 6 puncte

BAREM:
30 puncte
1) 3 puncte pentru oricare din răspunsul :
- ˶Traian ... cu timpul și cu greu învinse pe daci ̋;
- ˶ Decebal ... își făcu singur seama ̋.
2) 3 puncte pentru răspunsul: 105-106 d. Hr.
3) 3 puncte pentru răspunsul:
Regatul dac, având la conducere pe regele Decebal, devenise o amenințare
pentru Imperiul Roman, iar Împăratul Traian a hotărât să elimine această
amenințare, și în anul 101 a pornit împotriva Daciei.
4) 3 puncte pentru răspunsul: Cezar
5) 6 puncte, câte 3 puncte pentru menționareaa oricăror două urmări.
Exemple:
- la sfârșitul războiului romanii au ocupat Dacia și au transformat-o în
provincie romană;
- creștere economică susținută și de relativă pace la Roma;
- Traian a realizat cea mai mare întindere din istoria Imperiului Roman;
- mai puțin de jumătate din Dacia a fost oficial anexată și apoi organizată ca
provincie a imperiului (Dacia romană).

3.3. Realizați o analiză SWOT a itemilor subiectivi, după modelul dat.

Puncte tari: Puncte slabe:
- Stimulează gândirea creativă - Au grad mare de subiectivitate
- Încurajează originalitatea soluțiilor. - Timpul de elaborare, atât pentru
- Antrenează independența în gândire, cerință, cât și pentru schema de notare,
- Stimulează abilitatea de redactare este îndelungat
/exprimare științifică și de formulare a - Se rezolvă într-un interval de timp mai
ideilor în scris. mare decât itemii obiectivi.
- Cu ajutorul lor se pot evalua - Gradul de acoperire a domeniului
competențe superioare, formativ- evaluat nu poate fi foarte mare,
cognitive, de analiză și sinteză, de deoarece într-un test nu pot apărea
rezolvare de probleme. foarte mulți itemi subiectivi (pentru că
- Sunt mai ușor de conceput, decât unii rezolvarea lor necesită mai mult timp).
itemi obiectivi sau semiobiectivi (de - Spre deosebire de itemii structurați,
exemplu, decât itemii cu alegere dacă elevul / candidatul nu știe cum să
multiplă, sau decât întrebările abordeze un astfel de item, poate pierde
structurate). tot punctajul, cu toate că s-ar putea ca el
- Evaluarea lor conduce la o apreciere să fie capabil, cu cunoștințele pe care le
mai riguroasă și mai fină a ansamblului are, să rezolve părți din item.
cunoștințelor elevilor, întrucât se - Volumul mai mare de lucru poate
Pagina 6 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 evaluează capacitatea de exprimare în genera greșeli de calcul, ceea ce
scris a candidatului, modalitatea în care conduce la depunctare.
redactează și își argumentează - Sunt mai greu de folosit în mediul
raționamentul. online, și de către profesori, și de către
- Se pot acorda punctaje parțiale, ceea elevi.
ce reflectă mai bine nivelul de cunoștințe - Nu sunt utili pentru testele
al candidatului (chiar dacă rezolvarea nu standardizate
este completă).
- Se pot verifica secvențe mai lungi de
învățare. - Rezolvarea corectă a
cerințelor necesită o mai bună
cunoaștere a materiei decât în cazul
celorlalte tipuri de itemi.
- Existența acestui tip de itemi
încurajează învățarea și înțelegerea în
profunzime a noțiunilor și ideilor
Oportunități: Amenințări:
- Oferă posibilitatea analizei erorii și a - Existența diferențelor în notare/în
rolului în cunoaștere. aprecierea răspunsurilor
- Se pot evalua mai multe competențe - Posibilitatea ca rezolvarea unui item
prin același item (cu ajutorul unor cerințe subiectiv să fie laborioasă și cronofagă,
diversificate) ceea ce îi poate face pe candidați să nu
- Candidații/elevii care s-au pregătit își gestioneze bine timpul necesar
temeinic au oportunitatea de a își pune soluționării celorlalte cerințe
în evidență cunoștințele, tehnicile
acumulate, abilitatea de exprimare
științifică, obținând, de regulă, punctaje
mai mari la itemii subiectivi decât aceia
care nu s-au pregătit serios pentru
examen/lucrare

4.1. Evaluați, pe baza baremelor de evaluare și notare, două dintre testele utilizate în
cadrul examenelor și concursurilor naționale din anii școlari precedenți. Pentru un
item semiobiectiv și unul subiectiv din aceste teste elaborați câte un exemplu de
răspuns pentru care acordați punctajul minim, respectiv pe cel maxim prevăzut de
barem.

A. Item semiobiectiv – DEF. 2020

1. a) Alcătuiți un enunț cu sinonimul potrivit sensului din text al cuvântului
zugrăvită 2 puncte
Candidat 1: văruiește - 0 p
Candidat 2: Terasa casei a fost vopsită. – 2 p
Barem de evaluare și notare:
Nr. Barem de Detalierea baremului de evaluare și de notare
crt. evaluare și pentru care se acordă punctaj minim/maxim Punctaju
de notare l acordat

1. Alcătuirea unui -alcătuirea enunțului 1 punct

Pagina 7 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
enunț cu sinonimul
potrivit sensului
din text -oricare sinonim potrivit sensului din text al 1 punct
cuvântului zugrăvită (ex.:vopsită, pictată)

-fără construirea enunțului nu voi acorda 0 puncte

punctaj pentru recunoașterea sinonimului.
.
B. Item subiectiv– DEF. 2020
2. Explicaţi, într-un text de 4-6 rânduri, rolul descrierii, ca mod de expunere, în
fragmentul epic dat. 2 puncte
Candidat 1: -1 p ( explicare adecvată, dar fără încadrarea în limita de spațiu
indicată) Candidat 2.– 2 p (explicarea adecvată conținutului și nuanțată a
semnificaţiei enunţului dat, cu încadrare în limita de spațiu indicate)
Barem de evaluare si notare:
Nr.crt. Barem de evaluare și de -detalierea baremului de Punctaj
notare evaluare și de notare ul
pentru care se acordă acordat
punctaj
minim/maxim

1 -explicarea rolului -explicarea elaborată, 2 puncte

descrierii ca mod adecvată conținutului și
de nuanțată, în limita de spațiu
expunere în fragmentul indicat
epic dat

-explicare schematizată, 1 punct

ezitantă sau explicare
elaborată, dar care nu se
încadrează în limita de
spațiu indicată

4.2. Realizați un raport de evaluare în care să argumentați modul de distribuire a

punctajului acordat pentru fiecare item/sarcină de lucru/subiect prin raportare la
competențele evaluate.
EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
22 iulie 2020
Probă scrisă LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ȘI
MATEMATICĂ, METODICA PREDĂRII ACESTORA
(ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)

EVALUATOR:NIȚESCU MONICA

SI Ite Puncta Puncta Justificare

m j j
barem acorda
t

Pagina 8 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 A. a 2 2 sinonim corect și enunț corect alcătuit
1
  b 1 1 exemplu corect de cuvânt ce conține diftong

c 1 1 explicarea corectă a rolului cratimei

d 1 1 valoare morfologică corectă

e 1 0 cuvântul dat exemplu nu este complement direct

f 1 0 nu este stabilit corect felul propozițiției subordonate

g 1 0 propoziția subordonată nu este concesivă

h 2 2 explicare elaborată, adecvată
conţinutului și nuanțată, în limita de spațiu indicată
A2   2 2 încadrare corectă în curent literar

    4 4 titlu
  4 4 elemente de prozodie

  4 4 prezintă ideea poetică

  2 2 comentează două imagini

  4 0 nu are 500 de cuvinte

B. 1. a 2 0 rezolvare greșită

  1.b 2 2 rezultat corect

1.c 6 0 rezolvare greșită

2.a 3 2 scrie corect relația cerută, dar nu rezolvă

2.b 4 0  

2.c 3 2 scrie formula pentru suprafața vopsită dar greșește la

calcule
3.a 2 2 rezultat corect
3.b 3 0 rezolvare greșită

3.c 5 0 rezolvare greșită

 
Total SI 31  

S II Ite Puncta Puncta Justificare

m j j
barem acorda
t
A   2 2 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

Pagina 9 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
     1 1 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

  1 1 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

  2 2 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

  2 2 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

  1 1 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

  1 1 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

B a 8 8 evaluat cu punctaj maxim, conform baremului

  b 7 3  Exemplificarea a fost superficială, ezitantă

Total SII   21
Din oficiu   10

Nota   6,2
finală

Partea a II-a

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt
F
. I S B E
B

1. Realizarea listei cu puncte tari/puncte slabe

constatate prin utilizarea itemilor obiectivi, la clasă
sau în cadrul evaluărilor naționale.

Pagina 10 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 2. Proiectarea unui tip de item semiobiectiv cu un grad
cât mai scăzut de subiectivitate și a unui tip de item
semiobiectiv cu un grad cât mai ridicat de
subiectivitate.

3. Realizarea analizei SWOT a itemilor subiectivi, după

modelul dat.

4. Evaluarea, pe baza baremelor de evaluare și notare,

a două dintre testele utilizate în cadrul examenelor și
concursurilor naționale din anii școlari precedenți.
Elaborarea a câte unui exemplu de răspuns pentru
care acordați punctajul minim, respectiv pe cel
maxim prevăzut de barem, pentru un item
semiobiectiv și unul subiectiv din testele evaluate.

5. Realizarea unui raport de evaluare în care este

argumentat modul de distribuire a punctajului
acordat pentru fiecare item/sarcină de lucru/subiect
prin raportare la competențele evaluate.

Calificativ Evaluare Modul 2

Formatori:

1. Melcu Cornelia ________________________

2. Nour Eugenia ________________________

Modul 3 – Obiectivitatea în evaluare

Evaluare
● Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către
formatori.
● Timp de lucru: 30 de minute

Nume și prenume cursant NIȚESCU MONICA

Specializarea profesor pentru învățământul primar

Pagina 11 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 Partea I
Sarcini de lucru
Realizarea unui portofoliu, al Modulului, prin reunirea și încărcarea, pe platformă, a
produselor următoarelor activități:
1. Borderourile electronice corespunzătoare tezelor evaluate.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_MWLaC33JSkQxhoDSAF0iYERAqnj
KHrm/edit?usp=sharing&ouid=109352212137190311282&rtpof=true&sd=true

Probă scrisă LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ȘI MATEMATICĂ,

METODICA PREDĂRII ACESTORA (ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ÎN
LIMBA ROMÂNĂ)
SUBIECTUL I (60 puncte)

A.1. LIMBA ROMÂNĂ

Item Punctaj Punctat

confor acordat
m
barem

1a -alcătuirea enunţului 1 2
- oricare sinonim potrivit sensului din text al 1
cuvântului zugrăvită (de exemplu: vopsită, pictată)

1b transcrierea, din textul dat, a oricărui cuvânt care 1 1

conține diftong (de exemplu: numai, aproape)

1c menționarea rolului cratimei în structura n-ar (de 1 1

exemplu: elidarea vocalei –u și rostirea împreunăîntr-o
singură silabă a celor două cuvinte; rostirea în tempo
rapid a două părți de vorbire diferite; evitarea hiatului
etc.)

1d precizarea valorii morfologice a cuvântului subliniat 1 1

în enunțul dat (ce): pronume relativ

1e rescrierea, din textul dat, a oricărui complement 1 0

indirect (de exemplu: de la un arhitect)

1f numirea felului propoziției subordonate evidențiate 1 0

în text: propoziție subordonată completivă
indirectă

1g construirea oricărei fraze cu o propoziție 1 0

subordonată concesivă, introdusă prin conjuncția că

1h explicarea rolului descrierii ca mod de expunere în 2 2

fragmentul epic dat: explicare elaborată,
adecvatăconţinutului și nuanțată, în limita de spațiu
indicată – 3p. / explicare schematizată, ezitantă sau
explicare elaborată, dar care nu se încadrează în limita
de spațiu indicată
Pagina 12 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
A.2. LITERATURA ROMÂNĂ
CONȚINUT
Barem Punctaj Punctajul
conform acordat
barem

încadrarea textului liric într-un curent 2 puncte 2 puncte

cultural/literar/într- o orientare
culturală/tematică

- prezentarea a trei elemente de structură, de 3x4p=12 p 12 puncte

construcție a discursului liric și de limbaj,
semnificative pentruopera poetică aleasă (de
exemplu: titlu, motiv literar, idee poetică,
instanțele comunicării poetice, mărci lexico-
gramaticale ale eului liric, elemente de
prozodie, figuri de stil)

- comentarea a două idei/imagini poetice 2puncte 1 punct

semnificative pentru tema și viziunea despre
lume din operapoetică selectată: prezentare
elaborată, adecvată conţinutului și nuanțată –
2p. / prezentare schematizată,ezitantă
REDACTARE

Barem Punctaj Punctajul

conform acordat
barem

organizarea ideilor în scris (text clar 1 punct 0 puncte

organizat, coerent, cu echilibru între defalcarea
introducere, cuprins și încheiere, în care punctajului din
construcţia paragrafelor subliniază ideile în barem acolo
succesiune logică); abilităţi de analiză şi de unde se solicită
argumentare (relație adecvată între idee și un număr de
argument, utilizare de argumente cuvinte în
convingătoare, formulare de judecăți de redactarea
valoare relevante) răspunsului ,
astfel încât să fie
separate de
redactare.

- utilizarea limbii literare (stil şi vocabular 1 punct 0 puncte

adecvate o orientare culturală/tematică

- ortografia (0-1 erori); punctuaţia (0-1 erori) 1 punct 0 puncte

- aşezarea corectă a textului în pagină; 1 punct 0 puncte

lizibilitatea

În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum

500 de cuvinte şi să dezvolte subiectul propus. A.
Pagina 13 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 MATEMATICĂ
Item Punctaj Punctajul
conform acordat
barem

1.a 2830000 2 puncte 0 puncte

1.b 16,(629) 2 puncte 2 puncte

1.c 2826455: 449 6295 = (unități de 2 puncte 0 puncte

învățământ) 2 puncte 2 puncte
6295 școli .................. 5 categorii 2 puncte
x .................. 3 categorii 2 puncte

2.a A+2(B-C)=x+y-2+2(x-y+2-x-y-2) 2 puncte 2 puncte

A+2(B-C)=x-3y-2 1 punct

2.b (2817 – 1909) : 4 2 puncte 0 puncte

908 : 4 = 227 1 2 puncte
227 = CCXXVII 1 punct
2.c suprafața vopsită = 5x a2
1 punct 2 puncte
2 2 2
Deci l x5= 128000 cm 128000 cm = 12,8 cm 1 punct
1 punct

3.a - calculul lățimii dreptunghiului 30mm 1 punct 2 puncte

- desenarea sferei cu r=30 mm 1 punct

3.b DEBC este trapez ADEBC= 1 punct 0 puncte

Triunghiul ADE este dreptunghic 1 punct
AADE= 1 punct
1800 mm2=4x 450 mm2

3.c EB || DF(E AB, FCD, ABCD 2 puncte 0 puncte

dreptunghi) EB DF=45 mm Două 2 puncte
laturi opuse sunt parale și congruente 1 punct
=> DEBF este paralelogram

SUBIECTUL al II-lea (30 puncte)

Item Punctaj conform Punctaj

barem acordat

Explicarea specificității învățării prin 2 puncte 2 puncte

cooperare.....

Formularea punctului de vedere personal 1 punct 1 punct

Argumentarea punctului de vedere 3 puncte 1 punct

personal .......
Pagina 14 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 Prezentarea succintă a rolului formativ al 5 puncte 5 puncte
învățării prin cooperare.....

Menționarea oricăror două mijloace de 2 puncte 2 puncte

învățământ care pot contribui la
eficientizarea utilizării învățării prin
cooperare ....

Corectitudinea și coerența textului redactat 1 punct 1 punct

Încadrarea analizei în limita de spațiu 1 punct 1 punct

precizată

A. METODICA PREDĂRII MATEMATICII

Item Punctaj conform Punctaj acordat

barem

Scrierea oricăror două exemple de 8 puncte 8 puncte

activități de învățare, care să corespundă
competenței specifice date,....

Exemplificarea cerută........ 7 puncte 3 puncte

2. Raportul, comun, de evaluare realizat în cadrul activității 1.4.

DEF 2020 DEF 2020
Evaluator: JACOTA MONICA EVALUATOR:NITESCU MONICA

SI Ite Puncta Puncta Justificare SI Item Puncta Puncta Justificare

m j j j j
barem acorda barem acorda
t t
A. a 2 2 sinonim corect A. 1 a 2 2 sinonim
1 și enunț corect corect și
alcătuit enunț corect
alcătuit
  b 1 1 exemplu   b 1 1 exemplu
corect de corect de
cuvânt ce cuvânt ce
conține diftong conține
diftong
c 1 1 explicarea c 1 1 explicarea
corectă a corectă a
rolului cratimei rolului
cratimei
d 1 1 valoare d 1 1 valoare
morfologică morfologică
corectă corectă
e 1 0 cuvântul dat e 1 0 cuvântul dat
Pagina 15 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 exemplu nu exemplu nu
este este
complement complement
direct direct
f 1 0 nu este stabilit f 1 0 nu este
corect felul stabilit corect
propozițiției felul
subordonate propozițiției
subordonate
g 1 0 propoziția g 1 0 propoziția
subordonată subordonată
nu este nu este
concesivă concesivă
h 2 2 explicare h 2 2 explicare
elaborată, elaborată,
adecvată adecvată
conţinutului și conţinutului și
nuanțată, în nuanțată, în
limita de limita de
spațiu indicată spațiu
indicată
A2   2 2 încadrare A2   2 2 încadrare
corectă în corectă în
curent literar curent literar
    4 4 titlu     4 4 titlu
  4 4 elemente de   4 4 elemente de
prozodie prozodie
  4 4 prezintă ideea   4 4 prezintă
poetică ideea poetică
  2 2 comentează   2 2 comentează
două imagini două imagini
  4 4 nu are 500 de   4 0 nu are 500 de
cuvinte, dar cuvinte
respectă
celelalte
cerințe
B. 1. a 2 0 rezolvare B. 1. a 2 0 rezolvare
greșită greșită
  1.b 2 2 rezultat corect   1.b 2 2 rezultat
corect
1.c 6 0 rezolvare 1.c 6 0 rezolvare
greșită greșită
2.a 3 2 scrie corect 2.a 3 2 scrie corect
relația cerută, relația cerută,
dar nu rezolvă dar nu
rezolvă
2.b 4 0   2.b 4 0  
2.c 3 1 scrie formula 2.c 3 2 scrie formula
pentru pentru
suprafața suprafața
vopsită dar vopsită dar
Pagina 16 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 greșește la greșește la
calcule calcule
3.a 2 2 rezultat corect 3.a 2 2 rezultat
corect
3.b 3 0 rezolvare 3.b 3 0 rezolvare
greșită greșită
3.c 5 0 rezolvare 3.c 5 0 rezolvare
greșită greșită
   
Total SI 34   Total SI 31  

S II Ite Puncta Puncta Justificare S II Item Puncta Puncta Justificare

m j j j j
barem acorda barem acorda
t t
A   2 2  evaluat A   2 2  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

    1 1  evaluat     1 1  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

  1 1  evaluat   1 1  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

  2 2  evaluat   2 2  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

  2 2  evaluat   2 2  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

  1 1  evaluat   1 1  evalua
Pagina 17 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

  1 1  evaluat   1 1  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

B a 8 8  evaluat B a 8 8  evalua
cu t cu
punctaj punctaj
maxim,  maxim, 
conform conform
baremului baremului

  b 7 7  evaluat   b 7 3 Exemplificare
cu a a fost
punctaj superficială,
maxim,  ezitantă
conform
baremului

Total SII   25 Total SII   21

Din oficiu   10 Din oficiu   10
Nota   6.9 Nota finală   6,2
finală

3. Fișa/lista cu avantajele și limitele/dezavantajele utilizării borderoului

electronic/bazelor de date în format electronic în cadrul procesului de evaluare.

Avantaje Dezavantaje / limite

- Nu consumă hârtie - Probleme ale dispozitivelor

- Rapiditatea cu care se pot trece notele
- Permite actualizări în orice moment
- Datele introduse sunt confidențiale
- Poate fi accesat de oriunde
- Observarea rapidă a diferențelor de
punctaj între cei doi evaluatori
- Eliminarea erorilor și a fraudelor
- Analizarea și interpretarea rapidă a
rezultatelor pe fiecare item
electronice (virusare, lipsa conexiuni
internet, etc)
- Dispozitivele electronice poluează
- Sunt necesare competențe de lucru
pe dispozitive electronice, cu aplicație
excel, de exemplu
- Erori umane
- Costuri ridicate în achiziția
dispozitivelor electronice

Pagina 18 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
- Online și offline
- Se pot arhiva cu costuri minime, timp
îndelungat

Partea a II-a

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt
F
. I S B E
B

1. Obiectivitatea evaluării prezentată prin borderourile

electronice corespunzătoare tezelor evaluate.

2. Calitatea raportului de evaluare realizat în cadrul

activității 1.4.

3. Fișa/lista cu avantajele și limitele/dezavantajele

utilizării borderoului electronic/bazelor de date în
format electronic în cadrul procesului de evaluare.

Calificativ Evaluare Modul 3

Formatori:

1. Melcu Cornelia _________________________

2. Nour Eugenia _______________

SARCINI DE LUCRU

1. O schemă de notare corespunzătoare unui item de tip semiobiectiv/subiectiv

(Item cu întrebări structurate, grad scăzut de subiectivitate)

Citiți cu atenție textul de mai jos: 30
puncte
„Traian, trecând Istrul pe podul acesta și făcând războiul mai mult cu pază decât cu
înfocare, cu timpul și cu greu învinse pe daci.(…) Decebal, căruia i se luase acum și
scaunul domniei și țara întreagă, (…) își făcu singur seama.”
(despre războiul daco-roman)

Pagina 19 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Pornind de la acest text, răspundeți următoarelor cerințe:
1) Transcrieți o urmare a războiului descris în text. 3 puncte
2) Precizați anii de desfășurare a războiului descris în text. 3 puncte
3) Menționați o cauză a războaielor daco-romane, desfășurate în timpul lui Decebal.
3 puncte
4) Numiți un împărat roman care a luptat împotriva dacilor în secolul I d. Hr. 3 puncte
5) Prezentați alte două urmări ale războaielor dintre daci și romani, în afara celor
precizate în text. 6 puncte

BAREM:
31 puncte
6) 3 puncte pentru oricare din răspunsul :
- ˶Traian ... cu timpul și cu greu învinse pe daci ̋;
- ˶ Decebal ... își făcu singur seama ̋.
7) 3 puncte pentru răspunsul: 105-106 d. Hr.
8) 3 puncte pentru răspunsul:
Regatul dac, având la conducere pe regele Decebal, devenise o amenințare
pentru Imperiul Roman, iar Împăratul Traian a hotărât să elimine această
amenințare, și în anul 101 a pornit împotriva Daciei.
9) 3 puncte pentru răspunsul: Cezar
10)6 puncte, câte 3 puncte pentru menționareaa oricăror două urmări.
Exemple:
- la sfârșitul războiului romanii au ocupat Dacia și au transformat-o în
provincie romană;
- creștere economică susținută și de relativă pace la Roma;
- Traian a realizat cea mai mare întindere din istoria Imperiului Roman;
- mai puțin de jumătate din Dacia a fost oficial anexată și apoi organizată ca
provincie a imperiului (Dacia romană).

2.Un barem de evaluare pentru un test, la alegere

EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT 22 iulie 2020 Probă
scrisă LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ ȘI MATEMATICĂ, METODICA PREDĂRII
ACESTORA (ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)
SUBIECTUL I (60 puncte)
A.1. LIMBA ROMÂNĂ
Barem Punctaj Punctat
conform acordat
barem
1a -alcătuirea enunţului - oricare sinonim potrivit sensului 1 2
din text al cuvântului zugrăvită (de exemplu: vopsită, 1
pictată)
1b transcrierea, din textul dat, a oricărui cuvânt care 1 1
conține diftong (de exemplu: numai, aproape)
1c menționarea rolului cratimei în structura n-ar (de 1 1
exemplu: elidarea vocalei –u și rostirea împreună într-o
singură silabă a celor două cuvinte; rostirea în tempo rapid
a două părți de vorbire diferite; evitarea hiatului etc.)

Pagina 20 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 1d precizarea valorii morfologice a cuvântului subliniat în 1 0
enunțul dat (ce): pronume relativ
1e rescrierea, din textul dat, a oricărui complement indirect 1 0
(de exemplu: de la un arhitect)
1f numirea felului propoziției subordonate evidențiate în 1 0
text: propoziție subordonată completivă indirectă
1g construirea oricărei fraze cu o propoziție subordonată 1 0
concesivă, introdusă prin conjuncția că
1h explicarea rolului descrierii ca mod de expunere în 2 2
fragmentul epic dat: explicare elaborată, adecvată
conţinutului și nuanțată, în limita de spațiu indicată – 3p. /
explicare schematizată, ezitantă sau explicare elaborată,
dar care nu se încadrează în limita de spațiu indicată

A.2. LITERATURA ROMÂNĂ

CONȚINUT
Barem Punctaj Punctat
conform acordat
barem
încadrarea textului liric într-un curent cultural/literar/întro 2 puncte 2 puncte
orientare culturală/tematică
- prezentarea a trei elemente de structură, de construcție a 3x4p=12 12 puncte
discursului liric și de limbaj, semnificative pentru opera p
poetică aleasă (de exemplu: titlu, motiv literar, idee poetică,
instanțele comunicării poetice, mărci lexico-gramaticale ale
eului liric, elemente de prozodie, figuri de stil)
- comentarea a două idei/imagini poetice semnificative 2 puncte 1 punct
pentru tema și viziunea despre lume din opera poetică
selectată: prezentare elaborată, adecvată conţinutului și
nuanțată – 2p. / prezentare schematizată, ezitantă

REDACTARE
Barem Punctaj Punctat acordat
conform
barem
organizarea ideilor în scris (text clar 1 punct 0 puncte defalcarea
organizat, coerent, cu echilibru între punctajului din barem acolo
introducere, cuprins și încheiere, în care unde se solicită un număr de
construcţia paragrafelor subliniază cuvinte în redactarea
ideile în succesiune logică); abilităţi de răspunsului , astfel încât să
analiză şi de argumentare (relație fie separate de redactare.
adecvată între idee și argument,
utilizare de argumente convingătoare,
formulare de judecăți de valoare
relevante)
- utilizarea limbii literare (stil şi 1 punct 0 puncte
vocabular adecvate conţinutului eseului,
claritate a enunţului, sintaxă adecvată)
- ortografia (0-1 erori); punctuaţia (0-1 1 punct 0 puncte
erori)
- aşezarea corectă a textului în pagină; 1 punct 0 puncte
Pagina 21 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 lizibilitatea
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 500
de cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.

A. MATEMATICĂ
Barem Punctaj Punctat acordat
confor
m
barem
1.a 2830000 2 0 puncte
puncte
1.b 16,(629) 2 0 puncte
puncte
1.c 2826455: 449 6295 = (unități de învățământ) 2 0 puncte
2 puncte puncte
6295 școli .................. 5 categorii
x .................. 3 categorii 2
2 puncte 𝑥 = 6295 × 3 /5 = 3777 𝑒𝑙𝑒𝑣i puncte

2
puncte
2.a A+2(B-C)=x+y-2+2(x-y+2-x-y-2) 2 0 puncte
A+2(B-C)=x-3y-2 puncte
1 punct
2.b (2817 – 1909) : 4 2 3 puncte
908 : 4 = 227 puncte
1 227 = CCXXVII 2
puncte
1 punct
2.c suprafața vopsită = 5x A pătrat 1 punct 0 puncte
Deci l2 x5= 128000 cm 1 punct
128000 cm2= 12,8 cm2 1 punct
3.a - calculul lățimii dreptunghiului 30mm - 1 punct 2 puncte
desenarea sferei cu r=30 mm 1 punct
3.b DEBC este trapez ADEBC= (𝐸𝐵+𝐷𝐶)×𝐵𝐶/ 2 1 punct 0 puncte
Triunghiul ADE este dreptunghic AADE= 1 punct
𝐴𝐷×𝐴𝐸/ 2 1 punct
1800 mm2=4x 450 mm2
3.c EB || DF(E∈ AB, F∈CD, ABCD dreptunghi) 2 2 puncte
EB≡ DF=45 mm Două laturi opuse sunt parale puncte Barem mai detaliat
și congruente => DEBF este paralelogram 2
puncte
1 punct

SUBIECTUL al II-lea (30 puncte)

Barem Punctaj Punctat

conform acordat
barem
Explicarea specificității învățării prin cooperare..... 2 puncte 2 puncte
Formularea punctului de vedere personal 1 punct 1 punct
Pagina 22 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 Argumentarea punctului de vedere personal ....... 3 puncte 1 punct
Prezentarea succintă a rolului formativ al învățării prin 5 puncte 5 puncte
cooperare.....
Menționarea oricăror două mijloace de învățământ care 2 puncte 2 puncte
pot contribui la eficientizarea utilizării învățării prin
cooperare ....
Corectitudinea și coerența textului redactat 1 punct 1 punct
Încadrarea analizei în limita de spațiu precizată 1 punct 1 punct

A. METODICA PREDĂRII MATEMATICII

Barem Punctaj Punctat

conform acordat
barem
Scrierea oricăror două exemple de activități de învățare, 8 puncte 8 puncte
care să corespundă competenței specifice date,....
Exemplificarea cerută........ 7 puncte 3 puncte

3. Un borderou în format Excel corespunzător unui test evaluat, la

alegere

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C4ZNpzGaD-
13yGSTUQ2mDvcf58xZnSy3/edit?
usp=sharing&ouid=109352212137190311282&rtpof=true&sd=true

Partea a II-a

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt
F
. I S B E
B

1. Corelarea dintre elementele/structura itemului

semiobiectiv / subiectiv și elementele / structura
schemei de notare

2. Corelarea dintre baremul de evaluare și test

3. Consistența dintre test / barem / borderou (prin

respectarea criteriilor și a punctajelor totale și,
respectiv parțiale alocate)

Calificativ Evaluare Portofoliu profesional personal

Pagina 23 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 Formatori:

1. Melcu Cornelia________________________________

1. Nour Eugenia________________________________

Pagina 24 din 24
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu