Modul 2 – Evaluarea în cadrul examenelor și concursurilor naționale

Evaluare

● Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către formatori.

● Timp de lucru: 30 de minute

Nume și prenume cursant: CRÎNGUȘ (COSTESCU) EMILIA-MIHAELA

Specializarea LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Partea I

Sarcini de lucru
Realizarea unei sinteze a Modulului, prin reunirea și încărcarea, pe platformă, a
produselor următoarelor activități (un singur document):

1.2. Realizați o listă cu puncte tari/ puncte slabe pe care le-ați constatat prin utilizarea itemilor
obiectivi, la clasă sau în cadrul evaluărilor naționale.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-stabileste nivelul de cunostinte la nivel

-obiectivitate în notare;
minim cognitiv;
LA CLASĂ
-se poate gasi raspunsul corect prin
-se corecteaza rapid;
verificare;

-încurajează învățarea bazată pe

-sunt relativ usor de construit;
recunoaștere;

-încercuirea în grabă a unui răspuns greșit,

-permit feed-back rapid.
chiar dacă rezolvarea a fost corectă.

- elimina diferentele de notare

-pot încuraja învățarea superficială;
dintre evaluatori;

- rapiditatea corectarii; -nu încurajează inovația;

LA EVALUĂRI,
EXAMENE SAU - permit flexibilitate in abordarea -elevul greși ușor din neatenție / grabă
CONCURSURI
continuturilor. chiar dacă cunoaște algoritmul de calcul;

-unii itemi obiectivi oferă posibilitate

ridicată de ghicire a răspunsului.

Pagina 1 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
2.4. Proiectați un tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai scăzut de subiectivitate și unul cu
un grad cât mai ridicat de subiectivitate.

Un tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai scăzut de subiectivitate

Completează spațiile libere, utilizând complemente circumstanțiale de loc exprimate prin părțile de
vorbire indicate între paranteze:
 Deodată, ne-am oprit …………….(substantiv  în acuzativ) pentru a vedea mai bine ce se
întâmpla.
 Ioana credea că vom ajunge mai repede …………….. (adverb de loc)
 Nimeni nu și-a dat seama că m-am ascuns …………….. (substantiv în genitiv)
 Au luat loc în sala de spectacol …………….. (numeral cardinal , cazul acuzativ).
                                                       

Se acordă 1 p pentru fiecare răspuns corect (1px4=4p)

Un tip de item semiobiectiv cu un grad ridicat de subiectivitate

Examen de Bacalaureat -    subiectul al II-lea

  CERINȚĂ 

       Prezintă, în maximum 50 de cuvinte, semnificațiile textului următor, evidențiind două trăsături ale
simbolismului:                            ( 10p)

Oraș bolnăvit de viață,

Tot oameni stinși pe ulițele tale,
Tot jale,
Pe fiecare față.

Și oamenii așteaptă plângând de slăbiciune,

Așteaptă senzație mare.
Și vine, din apusul otrăvit de soare,
Un car de fân cu un miros tare.

Orașul tresare.
( Emil Isac,  Oraș bolnăvit)

Pagina 2 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
3.3. Realizați o analiză SWOT a itemilor subiectivi, după modelul dat la activitățile practice ale
modulului.
Strenghts ( puncte tari)
- acest tip de item oferă elevilor
posibilitatea de a-si demonstra
originalitatea si potențialul creativ.
- sunt relativ usor de construit,
- evaluează competențe care presupun
rezultate complexe ale învățării implică o
varietate de răspunsuri corecte posibile;
- încurajează originalitatea demersului și a
exprimării;
- oferă posibilitatea analizei erorilor;
- activează spiritul critic și învață pe elevi
să gasească metoda cea mai bună de lucu;
Oportunities (oportunităţi)
- permit formarea unei gândiri productive;
- înțelegerea baremului de evaluare și de
notare și evaluarea acestor itemi în
concordanță cu cele stipulate în barem
asigură diminuarea subiectivității;
- prin proiectarea corectă a itemului se
poate evita subiectivismul evaluatorilor,
întrucât modul de rezolvare a acestui tip de
itemi diferă de la un candidat la altul;
Pagina 3 din 12
Weaknesses (slăbiciuni)
- existența unui grad relativ ridicat de
subiectivism în evaluarea și în notarea
răspunsurilor;
- elaborarea baremului necesită timp;
- timp relativ mare de rezolvare (din
această cauză testul nu poate conține un
număr mare de itemi de acest tip);
- presupun o perioadă de timp mai mare
pentru evaluarea răspunsului decât în cazul
altor tipuri de itemi;
-proiectarea acestor itemi este cronofagă;
Threats (ameninţări)
- aparitia unor diferente de punctaj intre
evaluatori;
- lipsa unui cadru organizat în care sa fie
discutate acordarea punctajelor pentru
solutiile altenative;
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
4.1. Evaluați, pe baza baremelor de evaluare și notare, două dintre testele utilizate în cadrul
examenelor și concursurilor naționale din anii școlari precedenți. Pentru un item semiobiectiv
și unul subiectiv din aceste teste elaborați câte un exemplu de răspuns pentru care acordați
punctajul minim, respectiv pe cel maxim prevăzut de barem.

Subiecte simulare Evaluare Nationala, Iasi ianuarie 2022

Item semiobiectiv

1. Transcrie din fragmentul de mai jos trei adjective, la grade de comparație diferite,
precizându-le:

„Cum nu poți să le ai pe toate, vederea lor e mult mai puțin bună când e vorba de obiecte
așezate foarte aproape, la câțiva centimetri de ochi; pe acelea aproape că nu le disting. Însă
vederea la depărtare, mai ales în condiții de lumină slabă, este excepțional de bună.“

Barem :

Transcrierea adjectivelor și precizarea gradelor de comparație

(mai puțin bună – comparativ de inegalitate, de inferioritate; slabă – pozitiv; excepțional de
bună –superlativ absolut de superioritate.) 6 puncte
– câte 1 punct pentru identificarea adjectivelor – 3 x 1 punct = 3 puncte
– câte 1 punct pentru precizarea gradului de comparație – 3 x 1 punct = 3 puncte

Posibil raspuns pentru care acord punctaj maxim

,,mai puțin bună’’= gradul comparativ de inferioritate;

,,slabă’’= gradul pozitiv;
,,excepțional de bună’’= gradul superlativ absolut de superioritate.

Posibil raspuns pentru care acord punctajul minim (1p)

,,slabă’’ – gradul ........

.....................................
.....................................

Pagina 4 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Item subiectiv

Subiectul al II-lea - 20 de puncte

Imaginează-ți că ești personajul Emil din romanul lui Filip Florian Toate bufnițele.
Redactează o scrisoare, de cel puțin 150 de cuvinte, adresată lui Lucian, prietenul său, în care
să îți exprimi părerea despre pasiunea lui pentru cunoașterea naturii. Vei include o secvență
narativă și una descriptivă. Data redactării scrisorii este 25 ianuarie 2022, iar localitatea este
Brașov.

Punctajul pentru compunere se acordă astfel:

• conținutul compunerii – 12 puncte

• redactarea compunerii - 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor -1p; coerența textului - 1p;
proprietatea termenilor folosiți – 1 p; corectitudine gramaticală – 1 p; claritatea exprimării
ideilor – 1 p; proprietatea termenilor folosiți – 1 p; respectarea normelor de ortografie – 1 p;
respectarea normelor de punctuație – 1 p; lizibilitate – 1 p).
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 150
de cuvinte și dezvoltă subiectul propus

Barem:

Conținutul compunerii – 12 puncte

− exprimarea părerii despre pasiunea lui pentru cunoașterea naturii: nuanțată – 3 puncte;
schematică – 2 puncte; încercare de exprimare a părerii – 1 punct 3 puncte
− adecvarea conținutului la cerință: în totalitate – 2 puncte; parțial, cu divagații – 1 p. 2 p.
− respectarea convențiilor specifice unei scrisori (notarea datei, a locului, a formulelor de
adresare și de încheiere): în totalitate – 2 puncte, parțial – 1 punct 2 puncte
− utilizarea persoanei I în redactarea scrisorii 1 punct
− câte 2 p. pentru includerea în scrisoare a fiecărui tipar textual indicat (narativ, descriptiv)
2 x 2 puncte = 4 puncte
Redactarea compunerii – 8 puncte
– marcarea corectă a paragrafelor 1 punct
– coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– proprietatea termenilor folosiți: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– corectitudinea gramaticală: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de ortografie: 0 – 1 greșeli – 1 p.; 2 sau mai multe greșeli – 0 p. 1 p.
– respectarea normelor de punctuație: 0 – 1 greșeli – 1 p.; 2 sau mai multe greșeli – 0 p. 1p.
– lizibilitate 1 punct
Notă! În redactarea compunerii, nu se va trece un titlu.
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum
150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus

Pagina 5 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Posibil raspuns pentru care acord punctajul maxim

25 ianuarie 2022, Brașov

Dragă Lucian,

Timpul este ireversibil, iar noi nu am mai apucat să vorbim de câteva săptămâni. Să știi
că îmi lipsesc discuțiile cu tine, mai ales că mereu ești implicat în ceea ce privește subiectele
pe care le avem în comun.
Am decis îți confesez faptul că am o pasiune aparte pentru cunoașterea naturii. Mediul
înconjurător constituie un prilej permanent de influențare asupra personalității tuturor
copiilor, deoarece vine în contact cu ceva nou pentru noi și ne stârnește curiozitatea de a-l
cunoaște și mai bine.
Mi-aduc aminte de o curiozitate pe care am avut-o la grădiniță. Aceasta se manifesta față
de fenomenele naturii. Voiam să știu cum iau naștere toate elementele naturii, cum se
conectează tot ce-i în jurul nostru cu Universul, iar, de atunci, mi-am propus să citesc cât mai
mult și să particip la diferite acțiuni de voluntariat pentru a putea a le protejeza pe acestea de
o serie de catastrofe.
Natura este sănătatea noastră pe care o putem avea, dacă avem grijă de ea. Aceasta,
precum o mamă grijulie, ne dăruiește bogății inedite și ne încântă cu frumusețile sale. Glasul
naturii ne surprinde în orice moment bun sau rău.
Lucian, îmi doresc ca această pasiune să rămână pentru eternitate și să mă determine să
mă implic activ, de fiecare dată, pentru a-mi arăta respectul de care are nevoie.
Aștept vești de la tine și îmi doresc să aflu de noile tale pasiuni.

Cu drag,
Emil

Posibil raspuns pentru care acord punctajul minim

Draga Lucian,

Lucian ce mai faci. Iti scriu sa te intreb daca vrei sa iesim inpreuna la un picnic in natura
o sa vina si fratele meu. Imi place mult in natura. Aerul ma relaxeaza si ma simt mult mai bine
dupa ce am stat afara o ora. Natura ne ajuta foarte mult. Imi place sa joc fotbal in natura si
sa ma plimb. La fel si fratele meu.
Astept sa imi scri. Cu drag, Emil

Pagina 6 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
4.2. Realizați un raport de evaluare în care să argumentați modul de distribuire a punctajului
acordat pentru fiecare item/sarcină de lucru/subiect prin raportare la competențele evaluate.

Item, sarcina de Punctaj aferent Competent Observații

lucru a specifică
(programa
bac) de
ITEM SEMI- evaluat
OBIECTIV

BACALAUREAT Prezentarea perspectivei 1.2. NIVEL MINIM

narative din fragmentul dat 6
puncte – precizarea tipului de 2.2.
1. Prezintă, în perspectivă narativă: precizarea tipului de
minimum 50 de perspectivă de tip obiectiv – 2 perspectivă narativă:
cuvinte, puncte – prezentarea perspectivă de tip
perspectiva perspectivei narative indicate, obiectiv – 2 p
narativă din de exemplu: relatare la
fragmentul de mai persoana a III-a, omnisciență
jos. narativă etc. • prezentare
încercare de
adecvată și nuanțată, prin
valorificare a
ilustrare cu exemple din
fragmentului/simpla
fragmentul dat – 4 puncte •
indicare a unor
prezentare ezitantă, prin
particularități ale
raportare la fragmentul dat – 2
perspectivei narative,
puncte • încercare de
fără raportare la
valorificare a
fragmentul dat – 1
fragmentului/simpla indicare
punct
a unor particularități ale
perspectivei narative, fără REDACTARE: 0
raportare la fragmentul dat – 1
punct –

utilizarea limbii literare – 1

punct; logica înlănțuirii
NIVEL MEDIU
ideilor – 1 punct; ortografia –
1 punct (0 – 1 greşeli – 1
punct; 2 sau mai multe greșeli
– 0 puncte); punctuaţia – 1 precizarea tipului de
punct (0 – 1 greşeli – 1 punct; perspectivă narativă:
2 sau mai multe greșeli – 0 perspectivă de tip
puncte) 4 puncte În vederea obiectiv – 2 p
acordării punctajului pentru prezentare ezitantă,
Pagina 7 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 redactare, răspunsul trebuie să prin raportare la
aibă minimum 50 de cuvinte fragmentul dat – 2
şi să dezvolte subiectul puncte
propus.
utilizarea limbii
literare – 1 punct;
logica înlănțuirii
ideilor – 1 punct

ortografia – 1 punct

TITULARIZARE 1. prezentarea oricărei funcții NIVEL MINIM

a comunicării identificate în
1. Prezintă o
textul dat: ∙ numirea funcției
funcție a
comunicării (de exemplu: prezentarea oricărei
comunicării
funcția emotivă) – 1 punct; ∙ funcții a comunicării
identificată în
prezentarea funcției numite identificate în textul
textul dat.
(de exemplu: Funcția emotivă, dat: ∙ numirea funcției
numită și expresivă sau comunicării (de
interjecțională, este centrată exemplu: funcția
asupra emițătorului, având ca emotivă) – 1 punct
scop exprimarea atitudinii
vorbitorului față de conținutul
enunțului. Funcția emotivă are
NIVEL MEDIU
drept caracteristici formale
prezența persoanei I la
pronume (mă, mine etc.) și
verbe (scriu, știu etc.), numirea funcției
intonația comunicării (de
interogativă/exclamativă etc.): exemplu: funcția
prezentare adecvată – 2 emotivă) – 1 punct;
puncte; parţial adecvată – 1 parţial adecvată – 1
punct 3 puncte punct

Pagina 8 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
BACALAUREAT
ITEM SUBIECTIV
Subiectul III.
Redactează un eseu de
minimum 400 de cuvinte, în
care să prezinți
particularităţi ale unei
comedii studiate. În
elaborarea eseului, vei avea
în vedere următoarele
repere: – evidenţierea a
două trăsături care fac
posibilă încadrarea
comediei studiate într-o
perioadă, într-un curent
cultural/literar sau într-o
orientare tematică; –
comentarea a două scene
relevante pentru tema
comediei studiate; – analiza
a două componente de
structură şi de limbaj,
semnificative pentru
comedia studiată (de
exemplu: acțiune, personaj,
notațiile autorului, conflict
dramatic, registre stilistice,
limbaj, act, scenă etc.). Notă
Ordinea integrării reperelor
în cuprinsul eseului este la
alegere. Pentru conţinutul
eseului, vei primi 18 puncte
(câte 6 puncte pentru fiecare
cerinţă/reper). Pentru
redactarea eseului, vei primi
12 puncte (existența părților
componente – introducere,
cuprins, încheiere – 1 punct;
logica înlănțuirii ideilor – 1
punct; abilități de analiză și
de argumentare – 3 puncte;
utilizarea limbii literare – 2
puncte; ortografia – 2
Pagina 9 din 12
Conţinut – 18 puncte –
evidențierea a două trăsături
care fac posibilă încadrarea
comediei studiate într-o
perioadă, într-un curent
cultural/literar sau într-o
orientare tematică 6 puncte
• precizarea perioadei, a
curentului cultural/literar
sau a orientării tematice – 2
puncte • numirea a două
trăsături ale perioadei, ale
curentului cultural/literar
sau ale orientării tematice
precizate – 2 x 1 punct = 2
puncte • evidențierea celor
două trăsături, prin
valorificarea comediei – 2 x
1 punct = 2 puncte –
comentarea a două scene
relevante pentru tema
comediei studiate 6 puncte •
precizarea temei comediei –
2 puncte • câte 2 puncte
pentru comentarea oricăror
două scene relevante pentru
tema comediei (comentare
adecvată – 2 puncte; simpla
numire a unor scene sau
tendința de rezumare – 1
punct) – 2 x 2 puncte = 4
puncte − câte 3 puncte
pentru analiza oricăror două
componente de structură și
de limbaj, semnificative
pentru comedia studiată 2 x
3 puncte = 6 puncte •
analiza fiecărei componente
alese, justificând relevanța
acesteia pentru comedia
studiată – 3 puncte;
abordarea schematică, fără
justificarea relevanței – 1
punct Redactare – 12 puncte
− existența părților
2.3, NIVEL MINIM
2.6,
3.1,
3.2 precizarea temei
comediei – 2 puncte
simpla numire a unor
scene sau tendința de
rezumare – 1 punct
analiza
componentelor alese,
schematic, fără
justificarea relevanței
– 1 punct
Redactare – 12
puncte − existența
părților componente
– introducere,
cuprins, încheiere 1
punct
schematism – 1
punct vocabular
restrâns, monoton –
1p
ortografia 3 sau mai
multe greșeli – 0 p.)
3 sau mai multe
greșeli – 0 p.) 2
puncte − așezarea în
pagină, lizibilitatea 1
punct În vederea
acordării punctajului
pentru redactare,
eseul trebuie să aibă
minimum 400 de
cuvinte şi să dezvolte
subiectul propus
NIVEL MEDIU
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
puncte; punctuaţia – 2
puncte; așezarea în pagină,
lizibilitatea – 1 punct). În
vederea acordării
punctajului pentru redactare,
eseul trebuie să aibă
minimum 400 de cuvinte şi
să dezvolte subiectul
propus.
Pagina 10 din 12
componente – introducere,
cuprins, încheiere 1 punct –
logica înlănțuirii ideilor 1 precizarea perioadei,
punct – abilităţi de analiză a curentului
şi de argumentare 3 puncte • cultural/literar sau a
relaţie adecvată între idei, orientării tematice –
între idei şi argumente, 2 puncte • numirea
formulare de judecăţi de unei trăsături ale
valoare relevante – 3 puncte perioadei, ale
• relaţie parţial adecvată curentului
între idei, între idei şi cultural/literar sau
argumente, formulare de ale orientării
judecăţi parţial relevante – 2 tematice precizate –1
puncte • schematism – 1 punct = evidențierea
punct − utilizarea limbii trăsăturii, prin
literare (stil şi vocabular valorificarea
potrivite temei, claritate a comediei –1 punct =
enunţului, varietate a comentarea unei
lexicului, sintaxă adecvată – scene relevante
2 p.; vocabular restrâns, pentru tema
monoton – 1 p.) 2 puncte − comediei studiate •
ortografia (0 – 1 greșeli – 2 precizarea temei
p.; 2 greșeli – 1 p.; 3 sau comediei – 2 puncte
mai multe greșeli – 0 p.) 2 • 1 punct pentru
puncte − punctuaţia (0 – 1 comentarea unei
greșeli – 2 p.; 2 greșeli – 1 scene relevante
p.; 3 sau mai multe greșeli – pentru tema
0 p.) 2 puncte − așezarea în comediei (simpla
pagină, lizibilitatea 1 punct numire a unor scene
În vederea acordării sau tendința de
punctajului pentru rezumare – 1 punct)
redactare, eseul trebuie să câte 3 puncte pentru
aibă minimum 400 de analiza oricăror două
cuvinte şi să dezvolte componente de
subiectul propus structură și de
limbaj, abordarea
schematică, fără
justificarea relevanței
– 1 punct
Redactare – 12
puncte − existența
părților componente
– introducere,
cuprins, încheiere 1
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 punct – logica
înlănțuirii ideilor 1
punct – abilităţi de
analiză şi de
argumentare
formulare de judecăţi
parţial relevante – 2
puncte • − utilizarea
limbii literare (stil şi
vocabular potrivite
temei, claritate a
enunţului, varietate a
lexicului, sintaxă
adecvată – 2 p.;.) 2
puncte − ortografia
(0 – 1 greșeli – 2 p.;
punctuaţia – 0 p.) 2
puncte − așezarea în
pagină, lizibilitatea 1
punct În vederea
acordării punctajului
pentru redactare,
eseul trebuie să aibă
minimum 400 de
cuvinte şi să dezvolte
subiectul propus

Pagina 11 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
 Partea a II-a

Nr. Criterii de evaluare Calificativ

crt. I S B FB E
1. Realizarea listei cu puncte tari/puncte slabe constatate prin
utilizarea itemilor obiectivi, la clasă sau în cadrul evaluărilor
naționale.
2. Proiectarea unui tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai
scăzut de subiectivitate și a unui tip de item semiobiectiv cu un
grad cât mai ridicat de subiectivitate.
3. Realizarea analizei SWOT a itemilor subiectivi, după modelul
dat.
4. Evaluarea, pe baza baremelor de evaluare și notare, a două
dintre testele utilizate în cadrul examenelor și concursurilor
naționale din anii școlari precedenți. Elaborarea a câte unui
exemplu de răspuns pentru care acordați punctajul minim,
respectiv pe cel maxim prevăzut de barem, pentru un item
semiobiectiv și unul subiectiv din testele evaluate.
5. Realizarea unui raport de evaluare în care este argumentat
modul de distribuire a punctajului acordat pentru fiecare
item/sarcină de lucru/subiect prin raportare la competențele
evaluate.

Calificativ Evaluare Modul 2

Formatori:

1. Floroiu Ana-Maria _______________________

2. Crainic Simona ________________________

Pagina 12 din 12
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu