FIŞA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC

Nr. 1035/ 04.09.2021

În temeiul Legii educaţiei naţionale nr. 1 / 2011, în temeiul contractului individual de muncă înregistrat în Registrul de evidenţă a contractelor individuale
de muncă cu numărul 27/01.09.1991, se încheie prezenta fişă a postului:
Numele si prenumele: ………………………………..
Specialitatea: profesor învățământ primar
Denumirea postului: profesor învățământ primar
Decizia de numire: 57/01/09/1991
Incadrarea: titular
Număr de ore sarcini de serviciu: 1 normă
Profesor diriginte: clasa a V-a B
Cerinţe:
studii: SUPERIOARE
- studii specifice postului: FACULTATEA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
- vechime: 40 ani vechime în muncă și în învățământ
- grad didactic: I
Relaţii profesionale:
- ierarhice de subordonare: director; director adjunct; responsabil comisie metodica/catedra;
- de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unităţii de învăţământ;
- de reprezentare a unităţii şcolare la activitati/concursuri/festivaluri etc. la care participa ca delegat.
  ATRIBUŢII SPECIFICE POSTULUI

1.  PROIECTAREA ACTIVITĂŢII

 Nr.crt. Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

1.1 Analiza curriculumului şcolar Identificarea aspectelor interdisciplinare în cadrul ariei curriculare specifice.
Corelarea conţinutului disciplinei de învăţământ şi a activităţilor de învăţare cu
obiectivele urmărite, prevederile programei şi timpul de învăţare.

1.2 Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare ale Identificarea şi corelarea elementelor de conţinut cu programa şcolară şi cu
elevilor manualele. Corelarea timpilor de lecţii cu curba de efort a elevilor şi sarcinile de
învăţare, programarea la timp, pe semestre, în funcţie de structura anului şcolar, a
activităţilor de învăţare, asigurând parcurgerea completă a conţinuturilor propuse

1.3 Stabilirea strategiilor didactice optime Formularea obiectivelor operaţionale în termeni de performanţă şi adecvaţi scopului
urmărit. Utilizarea strategiilor didactice de tip activ-participative, formative, care
transformă elevul într-un actor activ al propriei formări.
Construirea situaţiilor de învăţare care solicită participarea creativă a cât mai multor
elevi.

1.4 Elaborarea documentelor de proiecatare Elaborarea proiectului didactic clar şi explicit , ţinând cont de următoarele repere:
rigoare ştiinţifică, startegii activ-participative,obiective operaţionale corect formulate.
Selectarea informaţiei pe criterii de esenţializare, corelând detaliile informaţionale cu
particularităţile grupului instruit şi gradul de interes manifestat de elev.
- Programarea în timp, pe semestre, în functie de structura anului școlar, a activităţilor
de învăţare, asigurând parcurgerea completă a conţinuturilor propuse;

1.5 Proiectarea activităţilor /experienţelor de învăţare care presupun Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice adaptate cu
utilizarea resurselor TIC situaţiile concrete din clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente
(videoproiector, PC, AEL, Power-point, platformere educative, etc.).

1.6 Proiectarea activităților-suport pentru învățarea în mediul on-line - Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice (RED),
adaptate cu situaţiile concrete din clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente.

1.7 Proiectarea instrumentelor de evaluare aplicabile on-line. - Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a instrumentelor de evaluare
aplicate online, adaptate cu situaţiile concrete din clasă, în vederea unei evaluări
obiective.

1.8 Actualizarea documentelor de proiectare didactică Compararea permanentă a situaţiei reale cu cea proiectată, din punctul de vedere al
 realizării planificării, adaptând şi reactualizând planificarea în conformitate cu situaţia
reală şi situaţiile de învăţare existente

1.9 Proiectarea activităţii extracurriculare Stabilirea acţiunilor în concordanţă cu nevoile educative ale colectivului de elevi.
- Implicare in calitate de coordonator sau membru în echipa de proiect a scolii;

 
2.   REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE CURRICULARE
 

 Nr.crt. Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

2.1 Organizarea şi dirijarea activităţilor de predare-învăţare Modul de organizare a cunoştinţelor de transmis şi forma de transmitere.
Creează condiţii optime în vederea receptării cunoştinţelor (material vizual
relevant în cantitate suficientă). Există excesul de detalii , transmiterea
cunoştinţelor făcându-se gradat, într-o succesiune logică.

2.2 Utilizarea materialelor didactice  adecvate Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice,
adaptate cu situaţiile concrete din clasă, în vederea asigurării unei instruiri
eficiente.
- Analizează situaţia de învăţare şi identifică necesarul de material didactic;
- Corelarea materialelor didactice complementare cu conţinuturile de învăţare,
astfel încâ acestea să constituie un suport în procesul instructiv/educativ;

2.3 Integrarea şi utilizarea TIC Corelarea mijloacelor didactice complementare moderne (TIC) cu conţinuturile
de învăţare, astfel încât acestea să constituie un suport în procesul instructiv-
educativ.

2.4 Organizarea și desfășurarea activităților didactice curriculare în - Capacitatea de analiză a resurselor materiale şi umane existente în şcoală şi
mediul școlar și on-line online, în vederea corelării acestora cu curriculum optional şi necesităţile
elevilor;
- Capacitatea de selectare a conţinuturilor pentru curriculum optional, astfel
încât acestea să răspundă obiectivelor propuse şi nevoilor elevilor în mediul
şcolar şi online.

2.5 Identificarea şi valorificarea posibilităţilor de învăţare ale elevilor - Identificarea strategiilor didactice adecvate, în scopul remedierii a
deficienţelor procesului educaţional, în funcţie de rezultatele înregistrate la
evaluare;
- Valorificarea, după caz, a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei, prognozei
sau selecţiei elevilor;

2.6 Asigurarea formării competenţelor specifice disciplinei - Selectarea situaţiilor de învăţare care să stimuleze gândirea elevului, să-i
formeze deprinderile de muncă şi studiu necesare instruirii pe durata întregii
vieţi;

2.7 Elaborarea propunerilor şi conţinuturilor curriculumului la decizia - Capacitatea de analiză a resurselor materiale şi umane existente în şcoală, în
şcolii (CDŞ) vederea corelării acestora cu curriculum optional şi necesităţile elevilor;
- Capacitatea de selectare a conţinuturilor pentru curriculum optional, astfel
încât acestea să răspundă obiectivelor propuse şi nevoilor elevilor;
- Identificarea resurselor informaţionale adecvate conţinuturilor stabilite;
- Creativitate în selectarea activităţilor şi situaţiilor de lucru, astfel încât acestea
să capete un caracter formativ.

3.  REALIZAREA  ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

 

 Nr.crt. Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

3.1 Eficientizarea relaţiei profesor/familie - Calitatea şi periodicitatea legăturii cu familia, în funcţie de obiectul
educativ urmărit şi de problemele apărute;
- Capacitatea de a obţine informaţii relevante pentru familie, respectiv
pentru demersul didactic;
- Capacitatea de a descoperi cauza unui fenomen (comportament ) şi de a
propune soluţii pertinente;
 3.2 Organizarea, coordonarea sau/şi implementarea activităţilor Popularizarea prin intermediul mass-media a factorilor implicaţi în
extracurriculare în mediul școlar, extrașcolar și în mediul on-line. activităţi de parteneriat. Antrenarea grupurilor ţintă în desfăşurarea
activităţii. Asigurarea bazei logistice pentru activităţile extraşcolare şi
cursurile şcolare.
Organizarea de vizite virtuale la obiective culturale, realizarea de materiale
video de prezentarea activităților rextracurriculare etc.
- Implicarea în echipe de activităţi educative, constituite în timpul anului
şcolar,în calitate de organizator, coordonator sau membru;
- Participarea la alte activităţi de tip asistenta la olimpiade, concursuri
etc.atât în mediul şcolar, cât şi în mediul online.

3.3 Implicarea partenerilor educaţionali – realizarea de parteneriate Implicarea în acţiuni de promovarea a imaginii şcolii prin activităţi de
parteneriat cu diferite instituţii publice şi de cultură, realizate pe plan
local/judeţean/naţional.
- Incheierea de parteneriate educative cu alte instituţii în vederea
eficientizării actului instructiv/educativ dar şi a îmbogăţirii bazei materiale
de care dispune unitatea scolară.

3.4 Organizarea și desfășurarea de activități prin participarea la acțiuni de Facilitarea implicării elevilor în acțiuni de voluntariat prin identificarea
voluntariat ONG ce gestionează astfel de activități specifice varstei lor.
- Identificarea de copii în situaţii defavorizate;
- Iniţierea şi/sau doar participarea la activităţi de voluntariat desfăşurate în
şcoală sau în afara şcolii cu impact direct sau indirect asupra unităţii
şcolare.

 
4. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII
 

 Nr.crt. Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

4.1 Elaborarea instrumentelor de evaluare Selectarea conţinuturilor ce urmează a fi evaluate în funcţie de obiectivele evaluării.
Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor şi conţinuturilor.
Creativitate în privinţa formatului ales, respectând particularităţile de vârstă ale elevilor,
competenţele şi conţinuturile învăţării.
Decide asupra baremului şi condiţiilor de evaluare, astfel încât să se obţină o evaluare cât mai
obiectivă.

4.2 Administrarea instrumentelor de evaluare Asigurarea condiţiilor materiale necesare aplicării instrumentelor de evaluare,în vederea obţinerii
unei evaluări obiective şi unitare a tuturor elevilor.
Consecvenţă în administrarea probelor de evaluare.

4.3 Elaborarea și aplicarea unor instrumente de - Elaborarea şi aplicarea testelor de tip chestionar cu cheie de răspuns, întrebări şi teme cu
evaluare a activității on-line posibilitate de notare online.

4.4 Aprecierea cantitativă şi calitativă a rezultatelor Analiza ierarhică, pe colectivul de elevi şi procentul de itemi, a rezultatelor evaluării elevilor.-
elevilor

4.5 Notarea, interpretarea şi comunicarea rezultatelor Capacitatea de analiză în vederea identificării (în urma observării în diverse situaţii) a stilului de
evaluării învăţare a fiecărui elev.
Stabilirea strategiilor didactice adecvate.
- Asigurarea condiţiilor necesare aplicării instrumentelor de evaluare, în vederea obţinerii unei
evaluări obiective şi unitare a tuturor elevilor ;
- Valorificarea dupa caz, a rezultatelor elevilor in scopul diagnozei sau selectiei elevilor;
- Consecvenţă în administrarea probelor de evaluare .

4.6 Coordonarea şi completarea portofoliilor Capacitatea de valorificare a conţinuturilor evaluării în toate situaţiile existente într-un colectiv
educaţionale ale elevilor de elevi prin coordonarea
- Coordonarea şi completarea portofoliilor educaţionale ale elevilor pe întreg cuprinsul activitatii
instructiv-educative.

  
5.    MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI
Titularul prezentei fişe a postului îndeplineşte funcţia de diriginte/învățător la clasa, salarizat/ă conform prevederilor legale în vigoare. În această calitate,
are obligaţia de a-şi planifica, organiza şi desfăşura activitatea şi de a realiza responsabilităţile şi atribuţiile specific astfel:
Nr.crt. Elemente de competenţă
5.1 Organizarea, coordonarea
monitorizarea colectivelor de elevi
5.2 Elaborarea de norme specific clasei la
care predă sau/și este diriginte
RESPONSABILITAȚI
conform instrucțiunii pentru crearea
și/sau întărirea capacității sistemului de
învățământ preuniversitar prin învățare
on-line,
anexă la OMEC 4135/2020
Indicatori de performanţă
și - Organizează, coordonează şi monitorizează colectivelor de elevi în vederea asigurării unui climat
pozitiv de învăţare ;
- Organizează şi desfăşoară activităţi educative de consiliere şi de orientare şcolară şi profesională, în
funcţie de particularităţile colectivului de elevi.
Stabilește reguli de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinţi şi
consiliul clasei.
Stabileşte, împreună cu consiliul clasei şi cu consiliul profesoral, după caz, nota la purtare a fiecărui
elev, în conformitate cu reglementările legislaţiei în vigoare.
Aplică, dacă este cazul, sancţiuni elevilor în conformitate cu legislaţia în vigoare şi regulamentul intern.
Încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o consemnează în catalog şi
în carnetele de elev.
Realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor obţinute de către aceştia la
învăţătură şi purtare.
Propune comisiei pentru acordarea burselor şi a altor forme de sprijin material pentru elevi şi/sau
consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse pentru elevi, în conformitate cu prevederile
legale în vigoare - dacă este cazul
Întocmeşte semestrial şi anual şi prezintă consiliului profesoral spre validare un raport scris asupra
situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor - dacă este cazul
Monitorizează comportamentul elevilor, în scopul depistării eventualelor situații de abuz sau neglijență,
în sensul art. 89, alin. 2 din Legea 272/2004 și anunță conducerea școlii atunci când este cazul
Completează toate documentele specific colectivului de elevi pe care-l coordonează- dacă este cazul
Elaborează portofoliul dirigintelui- dacă este cazul
art.9 din Instrucțiune, ANEXĂ la OMEC 4135/2020
(2) Învățătorul /Profesorul pentru învățământ primar /Profesorul diriginte realizează, după caz,
următoarelea ctivități:
a) informează elevii și părinții acestora cu privire la perioada suspendării cursurilor în unitatea de
învățământ și modalitatea de organizare a activității-suport pentru învățarea on-line, inclusiv cu privire
la drepturile și obligațiile acestora;
b) coordonează activitatea clasei și colaborează cu celelalte cadre didactice în vederea asigurării
continuității participării elevilor la activitatea de învățare on-line;
c) participă împreună cu celelalte cadre didactice și conducerea unității de învățământ la stabilirea
platformelor, aplicațiilor și resurselor educaționale deschise care se recomandă a fi utilizate în activitatea
desfășurată;
d) transmite elevilor de la clasa pe care o coordonează programul stabilit la nivelul unității de
învățământ, precum și alte informații relevante pentru facilitarea învățării on-line;
e) menține legătura cu cadrele didactice de specialitate în ceea ce privește participarea la activitățile de
învățare on-line a elevilor din clasa pe care o coordonează;
f) oferă consiliere elevilor clasei pentru participarea acestora la activitățile-suport pentru învățarea on-
line;
g) asigură comunicarea cu părinții elevilor;
 h) colectează feedbackul de la elevi și părinți, cadrele didactice de la clasă, cu privire la organizarea și
desfășurarea activității-suport pentru învățarea on-line, și îl transmite conducerii unității de învățământ;

i) intervine în soluționarea unorsituații specifice cu privire la desfășurarea activității, în care sunt

implicați elevii/profesorii clasei.

Comunică părinților obligațiile ce le revin în conformitate cu prevederile art.11 din Instrucțiune,

ANEXĂ la OMEC 4135/2020:

(1)  Părintele, tutorele legal instituit sau susținătorul legal are obligația de a luat o tate măsurile
necesare pentru a asigura accesul și participarea elevului la activitățile de învățare on-line
organizate de unitatea de învățământ.

(2)  Părintele, tutorele legal instituit sau susținătorul legal răspunde material pentru distrugerea
echipamentelor in formatice și de comunicare în situația în care acestea aparțin patrimoniului
unității de învățământ.

Comunică elevilor drepturile și obligațiile ce le revin în conformitate cu prevederile art.12 din

Instrucțiune, ANEXĂ la OMEC 4135/2020:

(1)  Elevul are dreptul de a avea acces gratuit la portalurile, platformele de învățare, bibliotecile
virtuale și la alte resurse de învățare digitale, înfuncție de nevoi.

(2)  Elevul are obligația de a participa la activitățile de învățare on-line stabilite de unitatea de
învățământ.

- Capacitatea de a explica şi de a stabili continuu cu elevii regulile sociale (cu particularităţile de

vârstă ) şi în conformitate cu R.O.F.U.I.P., de a evalua obiectiv comportamentul social al unor elevi.
- Cercetează cauzele absenţelor unor elevi, motivează absenţele elevilor, pe baza certificatelor avizate
de cabinetul medical al şcolii sau, după caz, eliberate de medical de familie, precum şi în baza cererilor
personale,motivate, ale părinţilor, aprobate de director.
- Analizează, periodic, situaţia la învăţătură a elevilor, monitorizează îndeplinirea îndatoririlor şcolare
de către toţi elevii, iniţiază cu consiliul clasei, programe de consultaţii cu părinţii.

5.3 Gestionarea situaţiilor conflictuale în Activitatea colectivului de elevi, evitând neglijarea elevilor în sensul art 89
relaţiile profesori-elevi, elevi-elevi, (2), Lg. 272/2004
profesor-familie Activitatea consiliului clasei;
Organizează şi
Sedinţele cu părinţii, semestrial şi ori de câteori este cazul;
coordonează:
Acţiuni de orientare şcolară şi profesională pentru elevii clasei;

Activităţi educative şi de consiliere;

Activităţi extracurriculare, în şcoală şi în afara acesteia.

situaţia la învăţătură a elevilor;

Frecvenţa elevilor;

Participarea şi rezultatele elevilor la concursurile şi competiţiile şcolare;

Comportamentul elevilor în timpul activităţilor şcolare şi extraşcolare;

Monitorizează:
Participarea elevilor la programme şi proiecte, precum şi implicarea
acestora în activităţi de voluntariat;

nivelul de satisfacţie a elevilor şi a părinţilor acestora în legătură cu

calitatea actului instructive educativ.

cu profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte şi programe educative

şcolare şi extraşcolare pentru informarea cu privire la activitatea elevilor,
pentru soluţionarea unor situaţii specific activităţilor şcolare şi pentru toate

Colaborează: aspectele care vizează procesul instructiv-educativ, care îi implică pe elevi;

cu consilierul şcolar, în activităţi de consiliere şi orientare a elevilor clasei;

cu conducerea şcolii, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de

elevi, pentru iniţierea unor proiecte educaţionale cu elevii, pentru
 rezolvarea unor probleme administrative referitoare la întreţinerea şi
dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale, pentru
soluţionarea unor probleme/situaţii deosebite, apărute în legătură cu
colectivul de elevi;

cu părinţii şi comitetul de părinţi al clasei, pentru toate aspectele care

vizează activitatea elevilor şi evenimentele importante în care aceştia sunt
implicaţi, şi cu alţi partenerii implicaţi în activitatea educativă şcolară şi
extraşcolară;

cu compartimentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare şi a

actelor de studii ale elevilor clasei;

cu persoana desemnată de conducerea unităţii de învăţământ pentru

gestionarea bazei de date, în vederea completării şi actualizării datelor
referitoare la elevii clasei.

Elevii şi părinţii acestora desprepre vederile legislaţiei în vigoare şi ale

regulamentului intern al şcolii;

Elevii şi părinţii acestora cu privire la reglementări lereferitoare la

examene/testări naţionale şi cu privire la alte documente care
reglementează activitatea şi parcursul şcolar al elevilor;

Părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre

Informează:
frecvenţa acestora la ore. Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu
părinţii, în ora destinată acestui scop, la sfârşitul fiecărui semestru şi an
şcolar, precum şi ori de câte ori este nevoie;

Familiile elevilor, înscris, în legătură cu situaţiile de corigenţă, sancţionările

disciplinare, neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie.
- Prezintă elevilor şi părinţilor, prevederile ROI şi ROFUIP.

5.4 Tratarea diferenţiată a elevilor, în funcţie de Propune consiliului de administraţie acordarea de burse elevilor, în conformitate cu legislaţia în vigoare.
nevoile lor specifice Organizează întâlniri şi discuţii cu părinţii, care se pot desfăşura pe grupe individuale sau în plen, se
consultă cu aceştia în legătură cu cauzele şi măsurile care vizează progresul şcolar al copiilor lor, starea
familială  a acestora.
Aplică un curriculum adaptat pentru elevii cu deficienţe(CES)
Tratează diferenţiat prin activităţi diferenţiate în cadrul orelor de curs elevii apţi pentru performanţa
şcolară dar şi elevii cu ritm lent de învăţare.

5.5 Comunicarea profesor –elevi, utilizarea
feedback-ului bidirecţional în comunicare
Corelarea modalităţilor de comunicare cu conţinutul informaţiei, particularităţile de vârstă şi individuale
ale membrilor grupului instruit.
Eficienţa modalităţilor de comunicare.
Identificarea modalităţilor de comunicare adecvate situaţiilor concrete, în vederea realizării scopului
educaţional.

  
6.     MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE
  

Nr.crt. Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

6.1 Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare Obiectivitatea în autoevaluare şi identificarea necesarului de autoinstruire, în funcţie de
dinamica informaţiei în domeniu.

6.2 Participarea la activităţi metodice, strategii de formare Identifică sursele de informare astfel încât să acopere nevoile de dezvoltare personale,
/cursuri de perfecţionare/grade didactice, manifestări manifestă interes pentru dezvoltarea profesională individuală, consecvenţă în procesul
ştiinţifice de autoinstruire.
Participarea la cursuri de formare organizate de CCD şi alte instituţii care au
competenţe în dezvoltarea resurselor umane.

6.3 Aplicarea cunoştinţelor /abilităţilor /competenţelor dobândite - Exersarea deprinderilor de studiu individual în vederea desfăşurării activităţii la
nivelul de calitate propus.;
Capacitate ridicată de a utiliza aspecte metodice şi pedagogice, tehnici informatizate în
 procesul instructiv-educativ.
- Capaciatea de a integra în sistemul de cunoştinţe existent, cunoştinţe achiziţionate
prin studiul individual;

 
 7.  CONTRIBUŢIA LADEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII ŞCOLARE
 

 Nr.crt. Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

7.1 Implicarea în realizarea ofertei educaţionale Manifestă interes pentru realizarea ofertei educaţionale a şcolii şi se implică direct în stabilirea
obiectivelor strategice de dezvoltare a şcolii.

7.2 Promovarea ofertei educaţionale şi a sistemului de Promovarea ofertei educaţionale şi a sistemului de valori al unităţii de învăţământ la nivelul
valori al unităţii de învăţământ la nivelul comunităţii, locale prin intermediul rezultatelor obţinute la clasă sau la olimpiade şi concursuri
comunităţii locale şcolare, proiecte educative.
Contribuie la îmbunătăţirea site-ului şcolii.

7.3 Facilitarea procesului de cunoaştere, înţelegere, Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al societăţii.
însuşire şi respectare a regulilor sociale Analiza situaţiilor în care apar astfel de modele pentru crearea unui sistem propriu   de valori al
elevului.

7.4 Participarea şi implicarea în procesul decizional Implicarea şi derularea proiectelor şi parteneriatelor.

în cadrul instituţiei şi la elaborarea şi - Implicarea în comisii constituite la nivelul şcolii, inspectoratului școlar,etc.
implementarea proiectului instituţional

7.5 Inițierea și derularea proiectelor și parteneriatelor Identifică necesitățile de dezvoltare personală ale elevilor și mediază proiecte și parteneriate în
acest sens.
-Iniţierea şi derularea proiectelor şi parteneriatelor.

7.6 Promovarea de activități de învățare interactive art.10 din Instrucțiunea pentru crearea și/sau întărirea capacității sistemului de învățământ
prin utilizarea unor instrumente realizate cu preuniversitar prin învățare on-line, anexă la OMEC 4135/2020
ajutorul tehnologiei Cadrele didactice realizează următoarelea ctivități:

a) colectează informații necesare accesului și participării elevilor la activitatea de predare-

învățare-evaluare de sfășurată on-line;

b) proiectează activitatea-suport pentru învățarea on-line din perspectiva principiilor didactice și

a celor privind învățarea on-line;

c) desfășoară activitatea didactică în sistem on-line și sunt responsabile de asigurarea calitățiia

ctului educațional;

d) elaborează, adaptează, selectează resurse educaționale deschise, sesiuni de învățare pe

platforme educaționale, aplicații, precum și alte categorii de resurse și mijloace care pot fi
utilizate în procesul de învățare on-line;

e) elaborează instrumente de evaluare aplicabile on-line, pentru înregistrarea progresului

elevilor;

f) oferă feedback constructiv permanent fiecăruielev, în urma participării la activitățile

desfășurate și a rezolvării sarcinilor de lucru;

g) raportează conduceri iunității de învățământ activitatea desfășurată, ținând seama de

modalitățile și termenele de raportare stabilite de către aceasta;

h) participă la activitățile de formare și webinariile recomandate de către Ministerul Educației

șiCercetării, ISJ/ISMB și conducerea unității de învățământ.
- Desfăşurarea de activităţi bazate pe proiecte utilizând instrumente din mediul online şi TIC;
- Desfăşurarea de activităţi interactive folosind TIC în vederea obţinerii unui feedback pozitiv.

7.7 Implicarea în prevenirea și combaterea violenței Prezintă elevilor la orele de consiliere și dezvoltare personală materiale acreditate, pentru
și bullyingului în mediul școlar și/sau în mediul gestionarea acestui fenomen. Se implică și implică elevii în parteneriate/proiecte pe această temă.
on-line. -Realizarea/Participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi
 bullyingului în mediul şcolar şi/sau în mediul online (cyberbullying)

 
ALTE ATRIBUŢII
1. Salariatul este obligat să respecte regulile, normele şi procedurile stabilite prin acte normative şi/sau acte interne privind prevenirea şi protecţia în domeniul
securităţii şi sănătăţii înmuncă, prevenirea şi apărarea împotriva incendiilor şi prevenirea, evitarea, diminuarea efectelor şi managementul situaţiilor de urgenţă.
2. Salariatul este obligat să respecte prevederile din acte normative şi/sau acte interne privind respectarea drepturilor omului şi a demnităţii umane, fiind interzise în
mod explicit orice fel de acte, decizii, acţiuni, afirmaţii etc. care pot să conducă la discriminare şi/sau hărţuire de orice natură – atât în relaţiile stabilite cu ceilalţi
salariaţi, cât şi în relaţiile stabilite cu elevii.
3. Salariatul este obligat să-și exercite îndatorirea profesională de a semnala conducerii eventualele neregularități constatate, în condițiile în care conducerea
asigură comunicarea transparentă pentru eliminarea suspiciunii de delațiune.
4. Activitatea realizată în regim de plata cu ora, este, după caz, activitate suplimentară normei stabilite prin legislaţia în vigoare sau formă distinctă de încadrare şi
se efectuează cu respectarea atribuţiilor prevăzute la secţiunea I a prezentei fişe a postului şi în condiţiile îndeplinirii în ordine şi integral a condiţiilor următoare:
5. Salariatul a acceptat în mod explicit activitatea realizată în regim de plata cu ora, separate pentru fiecare an şcolar şi anterior atribuirii efective a acesteia de către
angajator.
5.1. Activitatea realizată în regim de plata cu ora este aprobată în statul de funcţii al anului şcolar respectiv şi, după caz, este aprobată distinct de către inspec-
torul şcolar general şi/sau ordonatorul principal de credite, dacă reglementările legale în vigoare solicit astfel.
5.2. Activitatea realizată în regim de plata cu ora este salarizată, iar nivelul de salarizare este stabilit în conformitate cu prevederile legale învigoare.
6. Având în vedere nevoile specifice de dezvoltare, organizare şi funcţionare ale unităţii de învăţământ, angajatorul stabileşte prin decizii interne de numire, în lim -
itele competenţelor prevăzute de legislaţia în vigoare, responsabilităţi suplimentare pentru titularul prezentei fişe a postului, cu respectarea în ordine şi integral a urmă-
toarelor condiţii:
6.1. Salariatul a acceptat în mod explicit responsabilităţile suplimentare repartizate de angajator, anterior emiterii de către acesta a deciziilor interne de nu -
mire.
6.2. Activităţile necesare îndeplinirii responsabilităţilor suplimentare repartizate de angajator se recompensează potrivit prevederilor legale în vigoare, iar
modalităţile de recompensare sunt cuprinse în deciziile interne de numire.
6.3. Salariatul este obligat să îndeplinească atribuţiile precizate în deciziile interne de numire şi rezultate din responsabilităţile suplimentare repartizate de an -
gajator, iar pentru aceasta deciziile interne de numire devin anexe la fişa postului salariatului.

În condiţiile precizate anterior, se repartizează pentru titular prezentei fişe a postului următoarele responsabilităţi suplimentare:

Nr.
Responsabilităţi suplimentare repartizate de angajator Decizia internă de numire
crt.

1. COMISIA METODICĂ A ÎNVĂȚĂTORILOR CLASELOR A III-A ȘI A IV-A

2. CONSILIUL DE ADMINISTRAȚIE

3. COMISIA PENTRU FORMARE ŞI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

4. COMISIA DE RISC ŞI EVALUARE - responsabil

5. COMISIA SCIM Nr. 76/09.09.2021

În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul este obligat să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, precum şi să respecte normele,
procedurile de sănătate şi securitate a muncii, de PSI şi ISU, în condiţiile legii:
____________________________________________________________________________
Răspunderea disciplinară:
Neîndeplinirea sarcinilor de serviciu sau îndeplinirea lor în mod necorespunzător atrage după sine diminuarea calificativului şi/sau sancţionarea disciplinară, conform
prevederilor legii.
  

DIRECTOR,                
Prof.
 
 
                                              

  Semnătura titularului de luare la cunoştinţă,

 
 
Data _______________