UNIVERSITATEA “ŞTEFAN CEL MARE” SUCEAVA

DEPARTAMENTUL DE SPECIALITATE CU PROFIL PSIHOPEDAGOGIC

FIŞA DE ASISTENŢĂ LA LECŢIE

Nr. 03 din 07.11.2022

DISCIPLINA: Modulul I- POLITICI DE MARKETING

CLASA: a XII-a C
UNITATEA ŞCOLARĂ: Colegiul Economic ”Dimitrie Cantemir”
LOCALITATEA: Suceava
CADRUL DIDACTIC ASISTAT: Reindl Alexandra
SUBIECTUL LECȚIEI: LANSAREA UNUI PRODUS NOU PE PIAȚĂ
TIPUL DE LECȚIE: Lecție de consolidare a cunoștințelor, priceperilor și
deprinderilor
STUDENT: Pădurariu Bianca
DATA: 07.11.2022
ORA: 07:00-07:50

I. PROIECTAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE:

Lecția este aferentă Modulului I, clasa a XII – a C, Tehnician în activități economice.

Profesorul are o schemă a lecției, suficient datorită faptului că acesta are gradul didactic I.
Tipul lecției: de asimilare de noi cunoștiințe.

II. PREGĂTIREA PROFESORULUI PENTRU LECŢIE:

Profesorul organizează clasa, verificând prezența și starea lor de spirit. Acesta

punctează clar cele 3 obiective ale lecției și motivația spre realizarea produselor finale.
Obiectivele sunt clare și realiste.
Există sensibilitate față de nevoile reale ale elevilor. Oferă o varietate de activități,
fiecare elev au câte un rol în echipa lor.

III. CONŢINUT ŞTIINŢIFIC, CARACTER INFORMATIV ŞI FORMATIV,

SCHEMA EXPLICATIVĂ, SUCCESIUNEA LOGICĂ A IDEILOR:

Lecția se bazează pe conținuturile științifice predate. Acesta sunt bazate pe materialele

sugerate de programă, dar și materialul profesorului.
Profesorul dă dovadă de capacitate de autoevaluare. Este cooperant, punând la
dispoziție toate materialele sale. Reacționează la feed-back în mod constructiv și planifică
acțiuni de viitor în mod adecvat.
Având un caracter informativ și formativ, Modulul ” Politici de marketing ”se axează
pe situații concrete de învățare, cu exemple relevante din viața de zi cu zi, din mediul
familial, social și cel școlar. Elevul, subiect al propriei învățări, își construiește individual
cunoștințele în interacțiune cu ceilalți. Noul curriculum propune diversificarea formelor de
activitate individuală, în perechi și în grup, centrându-se pe cele în grup. În acest context,
situațiile de învățare vor deveni, în egală măsură, sursă a cunoștințelor: elevul va
confrunta propriile cunoștințe și valori cu contextul propus, și criteriu al cunoașterii:
elevul va discerne asupra relevanței achizițiilor obținute.
IV. MOMENTELE LECŢIEI. METODOLOGIA ORGANIZĂRII LECŢIEI:

Elevii știu foarte clar ce au de făcut, primind instrucțiuni clare și în lecțiile anterioare.
Metoda didactică folosita este”felii de pizza” (variantă – ”turul galeriilor”).
Profesorul este capabil a menține disciplina în clasă, adaptându-se la personalitatea
elevilor clasei. Comunică cu elevii eficient, realizând o bună monitorizare. Obiectivele
lecției au fost realizate parțial, elevii fiind pe ultima sută de metri cu pregătirea
materialelor promoționale.
Tehnicile de prezentare ale profesorului sunt motivante, adecvate lecției.
Profesorul pune întrebări elevilor, direcționează elevii spre a face legătură cu viața
reală.
Se lucrează în grup, dar în cadrul grupului se lucrează pe 5 perechi. Utilizarea timpului
este rațională. Lecția decurge în ritm natural, adaptată activității.
Atunci când este nevoie, profesorul corectează elevii cu tact, îndrumându-i, nu
punctând
el unde trebuie intervenit. Este un sprijin în corectare, nu un arbitru.
Atenția elevilor este captată la maxim. Elevii sunt motivați spre implicare.

V. ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE DIRIJATĂ:

Forma de organizare a lecției a fost pe echipe,în perechi. Lecția a fost planificată astfel
încât să permită o abordare diferențiată a elevilor. Fiecare își cunoaște bine rolul.
Profesorul s-a asigurat elevii înțeleg sarcinile de lucru. Profesorul verifică care elevii
au înțeles conceptele și asigură un feedback pozitiv. Verifică, îndrumă spre corectarea
erorilor și explică de ce, oferă situații care oferă elevilor posibilitatea de a le explora.
Are loc expunerea afișelor realizate, vizitarea expoziției și votul final.

VI. CONDUITA ŞI RELAŢIILE CU ELEVII:

Elevii au dovedit interes vis-a-vis de realizarea sarcinilor. Colaborează bine în echipă,

cu plăcere.
Profesorul dovedește o atitudine responsabilă, promptitudine și implicare permanentă
în activitățile elevilor. Descoperă idei noi și ne valorifică. Este o prezentă plăcută, are un
stil de predare personal și o ținută elegantă. Vocea este clară, cu posibilitatea accentuării
la nevoie, datorită mediului.

VII. FOLOSIREA MIJLOACELOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

Metodele didactice folosite sunt: conversația, expunerea, problematizare,

demonstrația.
Profesorul lucrează cu elevii în mod creativ, folosind materiale și situații cu imaginație,
suplinind cu succes lipsurile, încercând a le compensa la maximum.
Mijloacele de învățământ folosite de profesor sunt: tabla, fișa de
documentare,materiale necesare realizarii afiselor.

VIII. EVALUAREA CUNOŞTINŢELOR ELEVILOR:

 Profesorul verifică înțelegerea cunoștințelor transmise, dar și dacă toți elevii dintr-o
echipă au înțeles și sunt de acord cu materialele realizate.
Evaluarea elevilor se face oral prin întrebări dirijate.
Feed-back-ul este constructiv, încurajând elevii să-și asume responsabilitate în
procesul de învățare. Profesorul folosește un limbaj adecvat pentru a încuraja și lăuda
elevii. Are criterii de evaluare obiective, solide și sistematice. Încurajează elevii să-și
autoevalueze munca și progresul, iar notarea este constructivă, înțeleasă și apreciată de
elevi.
De asemenea, verifică dacă elevii au înțeles sarcinile de lucru,avand ca si temă acasă:
anexarea fișelor la portofoliu

IX. OBSERVAŢII PERSONALE:

Din punctul meu de vedere această lecție a fost foarte interesantă, elevii au dobândit
noi cunoștințe utile. Modul schematic de reactualizare a cunostiintelor a captat ateția
tuturor, rezultatul fiind cel dorit. Implicarea și profesionalismul doamnei profesor cât și a
elevilor au făcut ca tot parcursul lecției să fie interactiv.

X. CONCLUZII:

Lecția a fost construită logic, creativă, adaptată lecției. Elevii au fost activi și au
participat cu entuziasm pe toată perioada orei.

XI. PROBLEME METODOLOGICE DE LĂMURIT:

Repetarea anumitor termeni,metode înainte de predarea altei lecții.