ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF.

ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA

STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 ȘOTÂNGA AVIZAT,
DIRECTOR,
ANUL ŞCOLAR 2023 – 2024
PROF. MARINESCU CRENGUȚA CRISTINA
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ .....................................................................
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a V-a
RESURSE UTILIZATE:
• Limba și literatura română. Clasa a V-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Editura Art Klett,
București, 2022;
• Limba și literatura română. Clasa a V-a. Caietul elevului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia
Corcheș, Editura Art Klett, București, 2022;
• Limba și literatura română. Cartea mea de gramatică. Clasa a V-a, autor: Sofia Dobra, Editura Art Educațional, București, 2022;
• Ghidul profesorului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art Klett,
București, 2022;

Nr. înreg. ______/ _____________

PROFESOR: ȘERBAN RALUCA CRISTINA

PROIECTAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

MODUL I (28 de ore: S1-S7) - EVALUARE INIŢIALĂ, RECAPITULARE INIȚIALĂ – 4 ore

RESURSE ȘI
COMPETENŢE NR.
CONȚINUTURI (detaliere) ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA EVALUARE
SPECIFICE ORE
CLASEI
1. - Prezentarea programei, a manualului, a manualului Activitate frontală şi S1
digital individuală 1
- Îndrumarea lecturii particulare
- Jocuri și activități de intercunoaştere Autoevaluare
RECAPITULARE 2. Exerciții recapitulative: Fişe de lucru
INIȚIALĂ – de lectură și înțelegere de text literar/nonliterar; Caietul elevului, fişe 2
– de identificare a unor cuvinte cu sens asemănător sau de lucru, planşe
diferit;
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a despărțirii în silabe; Activitate frontală,
– de dictare, de scriere corectă; de grup, individuală
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a unor
EVALUARE categorii gramaticale; Manualul Test predictiv
INIȚIALĂ – de redactare a unui text funcțional. 1
1
 3. Test predictiv
MODUL I (28 de ore: S1-S7) - UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE – 24 de ore
RESURSE ȘI
CONȚINUTURI COMPETENŢE NR.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORE
CLASEI
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu copiii Textul-suport și Observarea S2
Prietenul meu, de despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un prieten bun, resurse digitale, sistematică a 1
Ioana Pârvulescu pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului, elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta Ghidul profesorului
digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S2
literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor Caietul elevului, sistematică a 1
exprimate în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui organizator
grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Activitate pe grupe de identitate
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală pentru personaje
LECTURĂ

– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 14)

Cuvântul-cheie. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S2
Tema. Planul 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei chei Caietul elevului, sistematică a 2
simplu de idei – Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare Activitate frontală
paragraf Activitate în perechi
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului Activitate frontală
– Exerciții de formulare a planului simplu
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea lor
Semnificațiile 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația Resurse digitale, Observarea S3
textului textului literar Caietul elevului, sistematică a 1
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică (p. Ghidul profesorului elevilor
16) – dezbatere pornind de la întrebarea dacă există sau nu
o legătură strânsă între a fi fată sau băiat și rezultatele la Activitate frontală
disciplinele școlare

2
 Textul 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, S3
nonliterar: diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale, 1
Scurtă istorie permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
a selfie-ului – Lectura textului Ghidul profesorului
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul nonliterar Activitate frontală și
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar pe grupe
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea lecturii Autoevaluare
unui text nonliterar Activitate Evaluare scrisă –
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie individuală/ minitest, p. 17
Activitate frontală
Text auxiliar: 2.4 – Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și Textul-suport, Observarea S3
Hronicul și expresivă a textului scris resurse digitale, sistematică a 1
cântecul vârstelor – Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
de Lucian Blaga identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor Ghidul profesorului
(fragment) principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate frontală
acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură
ATE

Identitatea 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și Observarea S3

INTERCULTURALIT

personală. – Asocierea emoțiilor cu o culoare resurse digitale, sistematică a 1

Emoțiile – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
Întors pe dos – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea emoțiilor Fragmente din
(prezentare) și cu descrierea lor filmul Întors pe dos
– Discuție despre rolul emoțiilor (www.youtube.com)
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție pornind de Oglinda emoțiilor
la AMII-ul despre modul diferit de exprimare a emoțiilor în Activitate frontală și Portofoliu:
diverse culturi pe grupe Insulele
personalității

3
 Exprimarea 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea S4
adecvată a 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de Caietul elevului, sistematică a 1
COMUNICARE ORALĂ emoțiilor. Roluri 1.3 personajele din desene Ghidul profesorului elevilor
în comunicare – Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de
ascultător, valorificând ilustrațiile din manual Activitate frontală
– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe care o Portofoliu:
exprimă Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea emoțiilor Activitate frontală chinezesc
prin intermediul elementelor nonverbale
– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate Activitate pe grupe
– Reflecții despre emoții

Propoziția. Tipuri 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea S4

LIMBA

de propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a 2

propoziții Ghidul profesorului, elevilor
– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în gramatică
propoziții dezvoltate
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de Activitate frontală,
ortografie individuală și pe
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit grupe

Cuvântul și 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea S4
ROMÂNĂ

dicționarul 4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în funcție Caietul elevului, sistematică a 1
de context Cartea mea de elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte gramatică
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Activitate frontală Portofoliu: Un
DEX, obiect inventat
www.dexonline.ro
LIMBĂ ROMÂNĂ

Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al Resurse digitale, Observarea S5
Antonimele 4.3 cuvintelor bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a 1
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor sinonime Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din textul Cartea mea de
de la rubrica Pentru început gramatică
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime Activitate frontală și
individuală

4
 Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în Resurse digitale, Observarea S5
4.3 fotografie Caietul elevului, sistematică a 1
– Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Ghidul profesorului elevilor
naturală și socială Activitate frontală
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical Activitate pe grupe
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor
câmpuri lexicale

Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM3, cartonașe Observarea S5
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor cu literele sistematică a 2
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” alfabetului, resurse elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin literele digitale,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Caietul elevului,
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete Ghidul profesorului,
din diverse cuvinte Cartea mea de
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în gramatică
rostirea sunetelor specifice limbii române Activitate
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje individuală
Activitate frontală și
în perechi
Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală a DOOM3, resurse Observarea S6
4.3 manualului) digitale, sistematică a 1
– Exerciții de despărțire în silabe Caietul elevului, elevilor
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Cartea mea de Autoevaluare
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) gramatică Evaluare scrisă
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor Activitate frontală (p. 35)

Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea S6
Relatarea unor 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a 2
REDACTARE

experiențe – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, elevilor

personale editarea, publicarea) Activitate
– Lectura textului redactat din scaunul autorului individuală și în
perechi

RECAPITULARE Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 38- Observarea S6

competențele 39, sistematică a S7
specifice vizate Caietul elevului, elevilor 2
5
 în unitate Ghidul profesorului

4.2 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 40 Evaluare S7

EVALUARE 4.3 sumativă 1

ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele elevilor Gradul de S7

REZULTATELOR ȘI înțelegere a 1
AMELIORARE noțiunilor

MODUL II (28 de ore: S8-S14) - UNITATEA a II-a: DE-A CE MĂ JOC – 24 de ore

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind jocurile Textul-suport, Observarea S8
literar: preferate și comportamentul copiilor pe parcursul unor resurse digitale, sistematică a 1
Vizită… de I.L. vizite. Caietul elevului, elevilor
Caragiale – Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții de citire Ghidul profesorului
fluentă și expresivă a textului scris Activitate frontală și
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură pe grupe
Timp, spațiu și 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S8
acțiune – Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale Caietul elevului, sistematică a 1
ale acțiunii Ghidul profesorului elevilor
– Propunerea decorului pentru o punere în scenă a schiței Activitate frontală
LECTURĂ

– Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din

textul-suport, pentru a înțelege firul narativ, acțiunea Activitate pe grupe
schiței Activitate pe grupe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Resurse digitale
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, Activitate frontală și
pentru a înțelege logica succesiunii evenimentelor, conform pe grupe
unor reprezentări grafice
Planul dezvoltat de 2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S8
idei – Exerciții de alcătuire a planului simplu și a planului Caietul elevului, sistematică a 1
dezvoltat de idei, pe baza unui organizator grafic Ghidul profesorului elevilor
Activitate frontală Interevaluare
Activitate
independentă

6
 Personajele 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S8
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe Caietul elevului, sistematică a 1
care-l au în textul literar Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale Activitate frontală
unui personaj Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor din text cu imagini
reprezentative pentru temă și personaj, pentru a discuta
despre jocurile specifice sfârșitului de secol XIX Reproduceri după
– Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu tablouri de Harry
privire la personaje și la relațiile dintre ele Brooker (p. 49)
Semnificațiile 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind semnificația Resurse digitale, Autoevaluare S9
textului 2.3 textului-suport Ghidul profesorului (minitest, p. 50) 1
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a imaginii copilului
în secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu dublă intrare Activitate S9
Exuvii de Simona 2.3 completat pe parcursul lecturii independentă 1
Popescu – Exerciții de extragere dintr-un text a elementelor Textul-suport și
(fragment) specifice, pentru a susține o opinie resurse digitale,
– Exerciții de comparare a două texte literare din Ghidul profesorului
perspectiva aceleiași teme Portofoliu: Este
– Discuție privind semnificația textului-suport greu să fii copil?
– Oferirea unor sugestii de lectură Activitate frontală
Diversitate 5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care denumesc jocul Activitate frontală Observarea S9
INTERCULTURALITATE

culturală: jocuri de în mai multe limbi Texte-suport: sistematică a 1

ieri și de azi – Lectura textelor-suport Piua! – joacă, elevilor
– Exerciții de prezentare a unor experiențe proprii de viață jocuri, jucării Portofoliu: Jocul
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în scris (fragment) – punte între
Anunțarea Jocurile digitale oameni din
proiectului – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea diverse culturi
individual: Jocuri calendarului, explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru Poster:
fără vârstă 5.1 documentare, criteriile de evaluare a proiectului Activitate frontală Prezentarea unui
joc
(săptămâna 12)

7
 Schimburi de 1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea orală Resurse digitale, Observarea S9
replici în dialog 1.4 – Exerciții de recunoaștere a unei situații de comunicare și Ghidul profesorului sistematică a 1
a rolurilor de emițător și receptor, a temei comunicării elevilor
– Joc de rol în perechi – construirea unei comunicări Activitate frontală
COMUNICARE ORALĂ

dialogate pentru următoarele perechi de adiacență:

întrebare – răspuns, invitație – acceptarea/refuzarea
invitației; reproș – acceptarea/refuzul reproșului; a face un Activitate în perechi
compliment – a răspunde la un compliment
– Identificarea punctelor tari și a celor care necesită Autoevaluare
îmbunătățire în conversațiile cu un coleg Activitate
individuală
Reguli de acces la – Exerciții de analiză a regulilor de acces la cuvânt într-un
cuvânt fragment din Vizită… de I.L. Caragiale și în Jocul culorilor Resurse digitale,
de Mircea Sântimbreanu Ghidul profesorului Interevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de grup, cu Activitate frontală
respectarea regulilor de acces la cuvânt Autoevaluare
– Reflecție asupra activităților Activitate în grupe
Verbul. Predicatul 1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și despre Manualul, resurse Aprecieri S10
verbal 2.3 categoriile gramaticale ale acestuia digitale, 1
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale (infinitivul) Caietul elevului,
4.1 – Exerciții de identificare a predicatelor verbale Activitate frontală şi
4.4 individuală
DEX, DOOM3
Modul indicativ. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri S10
Prezentul 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, 1
LIMBĂ ROMÂNĂ

3.3 (indicativ) și timpuri (prezent) Activitate frontală și

4.1 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale în perechi, activitate
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor individuală
verbale DOOM3, manualul,
Caietul elevului,
fişe
Trecutul. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri S10
Imperfectul 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, 1
3.2 (indicativ) și timpuri (imperfect) Fișe, planșe
4.1 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală și
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor în grup, în perechi şi
verbale activitate
individuală

8
Verbul auxiliar 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri S10
a avea. Participiul. 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, 1
Perfectul compus 3.2 (indicativ) și timpuri (perfect compus) Ghidul profesorului,
4.1 – Exerciţii de dictare fișe
4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor Activitate frontală,
verbale activitate pe perechi

Perfectul simplu și 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Caietul elevului, Aprecieri S11
mai-mult-ca- 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului, 1
perfectul 3.2 (indicativ) și timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect) fișe
4.1 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor Activitate frontală,
verbale în grup şi
individuală

Viitorul. Verbele 4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Manualul, Caietul Aprecieri S11
auxiliare a vrea 4.4 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri elevului,Ghidul 1
și a fi (indicativ) și timpuri (viitor, viitor anterior) profesorului, fișe,
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale ziare
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor Activitate frontală şi
verbale individuală

Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Manualul, fişe de Observarea S11
1.4 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri lucru, Caietul sistematică a 1
2.3 (indicativ, imperativ) elevului, Ghidul elevilor
3.2 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale profesorului Evaluare
4.1 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor formativă
4.4 verbale Activitate frontală și Autoevaluare
în grup (minitest, p. 73)

9
 Textul narativ 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea Observarea S11
ficțional 3.3 – Lectura textului-stimul mai mare dorință de sistematică a 1
3.4 – Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor textului narativ Cornelia Funke elevilor
REDACTARE
– Exerciții de exprimare în scris a ideilor, pornind de la Manualul, Ghidul Interevaluare
textul citit profesorului, Autoevaluare
– Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii Caietul elevului (p. 75)
(pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, Portofoliu: Plan
publicarea) individual pentru
– Exerciții de realizare a planului unei compuneri, pe baza Activitate îmbunătățirea
unei scheme ce sintetizează etapele textului narativ independentă redactării
Proiect individual Jocuri fără 5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă Ghidul profesorului S12
vârstă Clarificarea sarcinii, repartizarea rolurilor, stabilirea 1
Anunțarea proiectului În calendarului și a criteriilor de evaluare Activitate frontală
așteptarea Crăciunului și pe grupe
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 76-77 Observarea S12
competențele Ghidul profesorului sistematică a 2
specifice vizate în elevilor
unitate Gradul de
înțelegere a
noțiunilor
EVALUARE 3.3 Test Manualul, p. 78 Evaluare S12
4.1 Ghidul profesorului sumativă 1
4.4
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare Testele elevilor Gradul de S13
REZULTATELOR ȘI înțelegere a 1
AMELIORARE noțiunilor

MODUL II (28 de ore: S8-S14) - UNITATEA a III-a: PE STRADA MEA – 8 ore

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul descriptiv 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind felul în care Textul-suport și Observarea S13
literar: copiii percep strada pe care locuiesc (cu ce culori sau resurse digitale, sistematică a 1
LECTURĂ

O stradă cu sentimente o asociază) și despre cum putem atribui Ghidul profesorului elevilor
sentimente de Ana însușiri sufletești unor obiecte din jurul nostru (copacilor,
Blandiana de pildă)
– Lectura model a textului-suport
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură Activitate frontală

10
Textul descriptiv 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse Observarea S13
literar. 2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții de citire digitale, sistematică a 1
Personificarea fluentă și expresivă a textului scris Caietul elevului, elevilor
– Exerciții de descoperire a particularităților textului Ghidul profesorului
descriptiv literar
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Activitate frontală
– Exerciții de identificare a ideilor principale din cele trei
părți ale textului-suport
– Exerciții de analiză a felului în care sunt descrise casele
prezentate în textul-suport
– Exerciții de identificare a personificărilor și de Portofoliu: Fii și
comentare a rolului lor în textul-suport tu scriitor!
(catren care să
conțină o
personificare)
Semnificațiile 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului S13
textului – Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ Activitate individuală 1
cu privire la semnificația textului-suport, apelând la TIM Portofoliu:
(teoria inteligențelor multiple) Descrierea străzii
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu integrarea unor pe care locuiesc
imagini, desene
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a informației Textul-suport și Observarea S14
O pisică de Tudor 2.3 – Exerciții de identificare a trăsăturilor personajului resurse digitale sistematică a 1
Arghezi 2.4 descris Caietul elevului, elevilor
(fragment) – Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului
– Exerciții de lectură a imaginii Activitate individuală
– Recomandări de lectură (cărți în care personajele Activitate frontală
principale sunt făpturi necuvântătoare cu însușiri Activitate pe grupe
omenești)

11
 Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv (o pisică Textul-suport și Observarea S14
nonliterar: 2.3 pierdută pe stradă) resurse digitale sistematică a 1
Persana – un 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea informațiilor prin Caietul elevului, elevilor
ghem pufos cu o metoda SINELG Ghidul profesorului
personalitate – Exerciții de identificare a trăsăturilor textului descriptiv
încântătoare nonliterar Activitate pe grupe
– Exerciții de elaborare în echipă a unei prezentări cu obiect-suport
– Exerciții de comparare a două tipuri de texte Activitate individuală Poster
descriptive: literar/nonliterar Activitate frontală Autoevaluare
Activitate pe grupe (minitest
p. 89)
Tradiții: 1.4 – Discutarea unor tradiții din perioada iernii, pe baza unor Ghidul profesorului Observarea S14
COMUNICARE INTERCULTURALITATE

sărbătorile de iarnă 2.4 exemple provenind din diferite arte (literatură, arte Activitate individuală sistematică a 1
5.1 plastice, muzică): fragmente de poezii, pictură naivă, și frontală elevilor
colinde
– Exerciții de identificare a similitudinilor în privința
sărbătorilor de iarnă, între culturi diferite
Proiect de grup: În Prezentarea proiectului Activitate pe grupe Evaluare
așteptarea sumativă/
Crăciunului Autoevaluare
(manual, p. 91)
Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare S14
1.4 – Exerciții de ascultare activă Activitate individuală reciprocă 1
– Exersarea unei situații de comunicare în care sunt și frontală
ORALĂ

ghidați să exerseze ascultarea activă Activitate pe grupe –

joc

MODUL III (24 de ore: S15-S20) - UNITATEA a III-a: PE STRADA MEA – 10 ore
Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv și categoriile Manualul, fişe de Aprecieri S15
LIMBĂ ROMÂNĂ

2.3 gramaticale ale acestuia lucru, Caietul 1

3.1 elevului, Ghidul
4.2 profesorului
4.4 Activitate frontală,
4.5 activitate de grup,
activitate individuală

12
 Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei determinării la Manualul, fişe de Aprecieri S15
2.3 substantiv lucru, Caietul 1
4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu articole elevului, Ghidul
4.4 hotărâte și nehotărâte profesorului, planșă
4.5 – Exerciții de ortografie a formelor substantivale Activitate frontală,
articulate hotărât activitate de grup,
activitate individuală
Posibilități 1.4 – Descoperirea părților secundare de propoziție care Manualul, Caietul Aprecieri S15
combinatorii ale 2.3 determină un substantiv elevului, Ghidul 2
substantivului. 4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor simple și profesorului
Prepoziția 4.4 compuse
4.5 – Exerciții de identificare a atributului Activitate frontală,
– Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de activitate individuală
limbă
Substantivul 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului (simplu și Manualul, Ghidul Portofoliu: S16
subiect. 2.3 multiplu) profesorului Dezacorduri 2
Acordul 3.1 – Exerciții de construire a unor propoziții corecte din Activitate pe grupe, Autoevaluare
predicatului cu 4.2 punctul de vedere al acordului predicatului cu subiectul frontală, individuală (minitest, p. 101)
subiectul 4.4
4.5

Descrierea unui 4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul S16

obiect – Exerciții de identificare a cuvintelor din câmpul lexical profesorului, Caietul S17
al casei elevului 2
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui
organizator grafic
– Discuție despre părțile componente ale textului
REDACTARE

descriptiv Activitate frontală

Activitatea de redactare:
3.1 – Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii Activitate individuală Interevaluare
4.2 (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea,
publicarea)
– Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive Portofoliu:
după o imagine Descrierea casei
– Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală,
în urma analizei observațiilor primite, în vederea
îmbunătățirii activității specifice de redactare
– Evaluare în perechi a textelor redactate
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 104- S17

13
 competențele 105 2
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 106 Evaluare S17
2.3 sumativă 1
3.1
4.2 Evaluarea
portofoliilor din
unitățile I-III
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare S18
REZULTATELOR 1
ȘI AMELIORARE

MODUL III (24 de ore: S15-S20) - UNITATEA a IV-a: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA – 10 ore
CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 1.1 Exerciţii de prelectură Resurse digitale, Aprecieri S18
literar: 2.1 Lectura model a textului-suport manualul, 1
Tezeu și 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a textului Activitate pe grupe
Minotaurul de după prima lectură Activitate frontală
Florin Bican
Timp, spațiu și 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de Aprecieri S18
LECTURĂ

acțiune 2.1 Exerciţii de înţelegere a textului lucru 1

2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale Caietul elevului,
3.4 ale acțiunii Ghidul profesorului
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de construcție a Activitate frontală și
5.1 textului narativ pe grupe şi
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din individuală
textul-suport

14
Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de Aprecieri S18
2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea lucru, planşe, cub, 1
2.5 informațiilor referitoare la personajele dintr-un text citit, resurse digitale
5.1 pe baza unui organizator grafic Caietul elevului,
5.2 Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi morale ale Ghidul profesorului
unui personaj
Stabilirea de modele comportamentale în legendele Activitate pe grupe,
grecești (eroul civilizator vs. monștri) frontală, individuală
Semnificațiile 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe, Aprecieri S19
textului 2.2 Exerciții de exprimare a opiniei resurse digitale Portofoliu: cvintet 1
2.5 Exerciții de identificare a unor valori recunoscute social Ghidul profesorului
3.4 și cultural Activitate frontală şi
5.1 Exerciţii de creativitate individuală
5.2 Exerciţii de postlectură
Comparația 2.1 Exerciții de identificare a comparațiilor Manualul, resurse Aprecieri S19
4.5 digitale 1
Ghidul profesorului,
Caietul elevului
Activitate frontală și
individuală
Textul 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe, S19
multimodal. 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal resurse digitale Portofoliu: BD 2
Banda desenată: 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor textului Caietul elevului,
Hoțul fulgerului 5.1 multimodal Ghidul profesorului Autoevaluare:
de Rick Riordan Activitate frontală şi minitest digital,
individuală p. 119
Textul 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri S20
explicativ 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Activitate frontală 1
(aplicativ) explicativ (injonctiv)
Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul , resurse Aprecieri S20
Eu sunt Malala 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute digitale 1
de Malala 2.2 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de text Ghidul profesorului
Yousafzai și 2.5 Stabilirea de legături interdisciplinare (istorie, geografie, Activitate frontală
Patricia 5.1 religie) pentru înţelegerea textului Activitate pe grupe
McCormick 5.2 Exerciţii de postlectură

15
 Modele 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de Aprecieri S20
INTERCULTURALITA
comportamentale 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a textului lucru 1
eroice de-a 2.1 Exerciții de recunoaștere a unor valori și aspirații umane
lungul timpului 4.5 în modelul eroului grec Ghidul profesorului
5.1 Exerciții de exprimare a opiniei Activitate frontală,
5.2 Exerciții de identificare a modelului cultural eroic din individuală
Antichitate până în epoca actuală
Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi Portofoliu: Sunt
TE

diferite Activitate pe grupe erou/eroină

Atitudini 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea S20
comunicative – 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de comunicare; exercițiu Activitate frontală și sistematică a 1
atenția și de exprimare orală și de ascultare activă pe grupe elevilor
empatia Exerciții de comunicare pe baza unui text dat
Acte de limbaj: Exerciții de identificare și de performare a unor acte de Conferință TED
a întreba, a limbaj (2010) – Adora
solicita, Svitak (p. 125)
a felicita
COMUNICARE ORALĂ

MODUL IV (36 de ore: S21-S29) - UNITATEA a IV-a: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA – 13 ore
Pronumele. 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și categoriile Manualul, fişe de Aprecieri S21
Pronumele 4.1 gramaticale ale acestuia lucru 3
personal 4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin pronume
LIMBA ROMÂNĂ

4.5 personale Caietul elevului,

Exerciții de identificare a pronumelor personale Ghidul profesorului
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu Activitate frontală,
pronume personale activitate în perechi
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS cu norma
limbii române standard Activitate individuală

16
 Pronumele 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor personale de Manualul, fişe de Aprecieri S21
personal de 2.5 politețe și a formulelor reverențioase lucru 1
politețe 3.4 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
4.1 limbă Caietul elevului, Portofoliu:
4.4 Participare la situații de comunicare în care elevii să Ghidul profesorului Invitație
utilizeze pronume personale de politețe și formule Activitate frontală,
reverențioase activitate în perechi,
activitate individuală
Adjectivul. 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și categoriile Manualul, ziare, Aprecieri S22
Articolul 4.1 gramaticale ale acestuia postări online 2
demonstrativ 4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a acordului Ghidul profesorului
4.5 acestora cu substantivele determinate Activitate frontală,
Exerciții de ortografie a adjectivelor terminate în -iu activitate de grup,
Exerciții de identificare a articolului demonstrativ activitate individuală
Gradele de 1.1 Descoperirea categoriei intensității la adjective Manualul Aprecieri S22
comparație ale 4.1 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la grade de Caietul elevului, 1
adjectivului 4.4 comparație și a adjectivelor care nu au grade de Ghidul profesorului
4.5 comparaţie Autoevaluare
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de Activitate frontală, (mintest în
limbă activitate individuală varianta digitală,
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu p. 133)
adjective la diverse grade de comparație
Descrierea unei 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea S22
persoane. 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi realizate de Ghidul profesorului sistematică a 1
REDACTARE

Autoportretul 2.5 copii) și a unor texte de tip autoportret (scrise de copii de Activitate frontală elevilor
clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unei persoane într-un text
Exerciții de comparare a două autoportrete (ex. 4, p. 139)
Exerciții de formulare a unei opinii

17
 Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative pentru Caietul elevului, Observarea S23
autoportretului 4.1 respectarea etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, Ghidul profesorului sistematică a 1
revizuirea, editarea, publicarea) elevilor
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul Activitate frontală
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în Activitate Interevaluare
urma analizei observațiilor primite, în vederea independentă (turul galeriei)/
îmbunătățirii activității specifice de redactare Portofoliu (p.
Autoevaluarea produsului 135):
Autoportretul
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 136- S23
competențele 137 2
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 138 Evaluare sumativă S23
2.2 1
3.1
4.1
4.2
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare S24
REZULTATELOR 1
ȘI AMELIORARE
MODUL IV (36 de ore: S21-S29) - UNITATEA a V-a: CĂLĂTORESC PRIN BASME – 11 ore
CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii basmului prin Manualul, textul- Observarea S24
LECTURĂ

literar: câteva imagini; predicții privind textul-suport, pornind de suport și resurse sistematică a 1
Zâna Munților la titlu digitale elevilor
Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în Ghidul profesorului
varianta digitală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură Activitate frontală

18
Acțiunea. Timpul 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea S24
și spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de miraculos în basme Ghidul profesorului sistematică a 1
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Activitate frontală elevilor
textul-suport
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe
baza unui organizator grafic (harta mentală)
Exerciții de identificare și comentare a reperelor de timp
și de spațiu prezente în text
Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea S24
Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe Activitate frontală sistematică a S25
care-l au în textul literar (piramida personajelor) elevilor 2
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unor personaje Activitate pe grupe
Exerciții de comparare a personajelor din text cu alte
personaje din basme (Făt-Frumos, Cenușăreasa), pentru
recunoașterea unor tipare culturale
Semnificațiile 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea S25
textului Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și sistematică a 2
Exerciții de formulare a unei opinii pe grupe elevilor
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu Poster: O poveste
privire la semnificația textului și la atitudinile Reproducere după neobișnuită de
personajelor tabloul lui Louis dragosteâ
Exerciții ghidate de lectură a imaginii Katzenstein Autoevaluare:
(p. 148) minitest (p.148)
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în Textul-suport și Observarea S25
Aladin și lampa 2.3 varianta digitală resurse digitale sistematică a 1
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului elevilor
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe
baza unui organizator grafic („Muntele narațiunii“) Activitate frontală,
Discuție despre semnificația textului-suport independentă și pe
Exerciții de formulare a unui răspuns personal cu privire grupe Portofoliu:
la valorile culturale ale basmelor de pretutindeni („cercul poster
de reflecție”) (joc de rol, scriere creativă)
Oferirea unor sugestii de lectură

19
 Diversitate 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi Textul-suport Observarea S25
culturală și diferite (Făgăduiala ținută de sistematică a 1
lingvistică Exerciții de identificare a etimologiei unor cuvinte Jean-Claude Carrière) elevilor
INTERCULTURALITATE
Discuție despre diversitatea culturală și lingvistică și resurse digitale
Activitate frontală Autoevaluare
Proiect de grup: Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Texte-suport:
Itinerar explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru fragmente din basme
multicultural documentare, repartizarea rolurilor în echipă, criteriile de aparținând
evaluare a proiectului minorităților etnice
Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor tehnologii din România
Discutarea unor tipare culturale identificate în texte Ghidul profesorului Evaluare
literare românești și din culturile minoritare Activitate pe grupe (săptămâna 28)
Elemente 1.3 Exerciții de mimare a unei situații de comunicare Ghidul profesorului Observarea S27
paraverbale și 1.2 Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“) Activitate frontală sistematică a 1
COMUNICARE ORALĂ

nonverbale în Lectura pe roluri a textului-stimul elevilor

prezentarea orală Exerciții de identificare a elementelor verbale, nonverbale Text-stimul: Albă-ca-
și paraverbale din comunicare Zăpada (fragment)
Exersarea prezentării orale Activitate Autoevaluare
independentă
Acte de limbaj: a 1.2 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Ghidul profesorului Observarea S27
promite, a declara Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine Activitate frontală sistematică a 1
Exerciții de performare a unor acte de limbaj Activitate elevilor
independentă

Numeralul. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor cardinale Caietul elevului, Observarea S27
Numeralul Exerciții de transcriere corectă în litere a numerelor Ghidul profesorului sistematică a 1
cardinal Exemplificarea valorilor morfologice diferite ale elevilor
LIMĂ ROMÂNĂ

cuvintelor un și o Activitate frontală

Numeralul 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor ordinale Caietul elevului, Observarea S27
ordinal. 4.3 Exerciții de ortografie și ortoepie privind numeralele Ghidul profesorului sistematică a S28
Numeralul – simple și compuse, cardinale și ordinale Activitate frontală elevilor 2
aspecte normative Exerciții de căutare a unor expresii românești și străine Activitate Autoevaluare
care conțin numerale independentă cu (minitest în
dicționarul bilingv varianta digitală, p.
161)

20
 Descrierea unei 2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Observarea S28
ființe imaginare 2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe imaginare mitice Șifonierul, leul și sistematică a 1
Lectura textului-stimul vrăjitoarea elevilor
Exerciții de observare a componentelor unei descrieri (fragment) de C.S.
dintr-un text-suport Lewis
Caietul elevului,
Ghidul profesorului
Activitate frontală
Descrierea unei 3.1 Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, Caietul elevului, S28
ființe imaginare 3.2 revizuirea, editarea, publicarea) Ghidul profesorului 1
(continuare) 3.3 Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive Portofoliu: O ființă
REDACTARE

4.2 Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în Activitate imaginară

4.3 urma analizei observațiilor primite, în vederea independentă
îmbunătățirii activității specifice de redactare
Autoevaluarea produsului
Autoevaluare
Prezentarea proiectului de Activitate pe grupe Observarea S28
grup Itinerar multicultural sistematică a 1
elevilor
Interevaluare
RECAPITULARE Toate competențele Exerciții recapitulative Manualul, pp. 164- S29
specifice vizate în 165 2
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 166 Evaluare sumativă S29
2.3 1
3.1
4.2
4.3
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare S29
REZULTATELOR 1
ȘI AMELIORARE
MODUL V (28 de ore: S30-S36) - UNITATEA a VI-a: DIN CARTE SPRE DEPARTE – 15 ore
CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI

21
 Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la motivul Manualul, textul- Observarea S31
nonliterar: pentru care străzile sau bulevardele poartă numele unor suport și resurse sistematică a 1
Jurnal de personalități istorice sau culturale digitale elevilor
călătorie Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta Ghidul profesorului
digitală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură Activitate frontală

Trăsăturile 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse Observarea S31
textului narativ 2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp și de spațiu digitale Caietul sistematică a 1
nonliterar prezente în text elevului, elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Ghidul profesorului
textul-suport Activitate frontală și
Exerciții de identificare a trăsăturilor textului narativ în perechi
nonliterar
Discuții despre caracterul nonliterar al jurnalului de
LECTURĂ

călătorie
Semnificațiile 2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse Observarea S31
textului Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea digitale sistematică a 1
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe Ghidul profesorului elevilor
baza regulilor jocului X și O Activitate în perechi Minitest, p. 173
Discuții privind semnificația textului literar, Autoevaluare
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect tematic pentru Activitate frontală Portofoliu:
promovarea unor elemente de cultură națională: ghid) O pagină
Activitate pe grupe de jurnal
Text auxiliar: 2.1 Lectura pe roluri a fragmentului dat. Exerciții de citire Textul-suport și Observarea S31
Scrisoarea III de 2.4 fluentă și expresivă a textului scris/Ascultarea textului în resurse digitale sistematică a 1
Mihai Eminescu varianta digitală Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Activitate frontală
Exerciții de identificare a temei textului literar
Exerciții de formulare a ideilor principale din text Activitate în perechi
Exerciții de căutare și selectare a informației cu ajutorul Portofoliu: Darius.
internetului și al cărților de specialitate Crudiadele.
Oferirea unor sugestii de lectură Activitate individuală

22
 Carte românească 5.2 Exerciții de identificare a temei unui text nonliterar Manualul, text- Observarea S32
de învățătură: de Exerciții de familiarizare cu termeni care privesc noile suport: Tetraevanghel sistematică a 1
la prima carte tehnologii înghesuit într-un post elevilor
tipărită la cartea de blog înghesuit
digitală într-o rețea de Iulian
Comănescu și resurse
digitale
Ghidul profesorului
Carte românească 5.2 Exerciții de documentare pe baza articolului online Manualul, Observarea S32
INTERCULTURALITATE

de învățătură: de privind cartea tipărită, de-a lungul timpului Ghidul profesorului sistematică a 1
la prima carte Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală elevilor
tipărită la cartea Activitate individuală
digitală
Identitate 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind identitatea Ghidul profesorului Observarea S32
națională națională Text-suport: Sigiliul sistematică a 1
Exerciții de formulare a unei opinii și stema României elevilor
(sursă:
www.edusoft.ro)
Activitate frontală
Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Ghidul profesorului Produsul final: S32
Imagini ale explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru Texte-suport: Imagini ale 1
domnitorului documentare, criteriile de evaluare a proiectului fragmente din opere domnitorului
literare care prezintă
Prezentarea proiectului Imagini ale domnitorului imaginea unor
domnitori români
Activitate pe grupe Evaluare sumativă
Activitate frontală Autoevaluare
Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Manualul, Observarea S33
LIMBĂ COMUNICA
ROMÂNĂ RE ORALĂ

a explica, a Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului sistematică a 1

recomanda, a Activitate frontală, în elevilor
afirma perechi și
independentă
Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor sintactice Caietul elevului, Observarea S33
4.5 Alcătuire de enunțuri simple și complexe Ghidul profesorului sistematică a 1
Alcătuire de enunțuri asertive, interogative, imperative și elevilor
exclamative Activitate frontală

23
 Tipuri de enunț 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație, în funcție Caietul elevului, Observarea S33
4.3 de intenția de comunicare și de mesajul transmis Ghidul profesorului sistematică a 1
4.5 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de elevilor
limbă Activitate frontală Temă de lucru în
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS și a clasă
postărilor online cu norma limbii române standard Activitate Autoevaluare
independentă (ex. 2, (minitest, p. 186)
4, 7, p. 186)
Prezentarea 3.2 Exerciții ghidate de lectură a imaginii Caietul elevului, Observarea S33
textului: inserarea 3.4 Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii Ghidul profesorului sistematică a S34
REDACTARE

unor desene, (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, Activitate în perechi elevilor 2
grafice, publicarea) („Copacul ideilor“)
fotografii, Conceperea unui material grafic (ex. 3, p. 188) Activitate pe grupe Portofoliu:
scheme Exerciții de redactare a unei compuneri (ex. 1-2, p. 187) Localitatea mea
descriptive/narative cu integrarea unui material grafic Activitate individuală
RECAPITULARE Toate competențele Exerciții recapitulative Manualul, pp. 189- S34
specifice vizate în 190 2
unitate
EVALUARE 2.1 Manualul, p. 191 Evaluare sumativă S34
2.2 1
2.4
3.2
4.4
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare S35
REZULTATELOR 1
ȘI AMELIORARE

24