50.

ntocmirea fiei de caracterizare psiho-pedagogic

n absena serviciilor specializate de consilere psihopedagogic a copilului, fia
psihopedagogic se completeaz de educatoare, nvtor, profesorul diriginte, dar
rspunderea privind exactitatea datelor aparine tuturor factorilor implicai n cunoaterea
i educarea copilului: prini, profesori, medic, pedagog, psiholog colar etc.
Fia de caracterizare cuprinde pe orizontal tendidinele dezvoltrii i maturizrii, iar pe
vertical cuprinde cele 4 campuri: biologic, psihocomportamental, sociofamilial i colar.
Datele brute au la baz urmtoarele surse de informare: copilul, familia, clasa/grupa,
medicul, psihologul etc. De obicei datele brute se noteaz n caietul de observaii al
nvtorului sau dirigintelui.
n culegerea datelor se folosesc diferite metode: studiu de documente, observaia,
convorbirea, metoda autobiografic, analiza produselor activitii, studiul de caz etc.
nregistrarea datelor se realizeaz curent (pentru cele care apar pentru prima dat) i
periodic (pentru cele care se repet).
Se recomand nregistrarea doar a datelor relevante.
Categoriile de date se raporteaz tabloului normalitii vrstei.
Fia cuprinde un ansamblu de seciuni indicnd teme majore ale cunoaterii i
caracterizrii copilului
Alctuit din opt seciuni, fia ofer o imagine detaliat a principalelor categorii de itemi
care pot fixa informaii eseniale cu privire la elev.
I.
Date individuale
II.
Date asupra mediului familiei
III.
Date medicale semnificative
IV.
Date asupra colaritii
V.
Integrarea social a elevului
VI.
Caracteristicile personalitii
VII. Aprecieri de ansamblu
VIII. Recomandri psihopedagogice
Primele trei seciuni vizeaz cu precdere o serie de determinri obiective ale statutului i
personalitii elevului, aa cum pot ele s rezulte din studiul familiei i al mediului familial,
ct i din studiul coordonatelor fizice i medicale ale dezvoltrii copilului.
Urmeaz datele privind rezultatele (performanele, reuitele) activitii colare i
extracolare, date referitoare la procesele intelectuale i la stilul activitii cognitive, date
privind linia de conduit n raport cu lecia i n raport cu grupul de apartenen, date
viznd trsturile de personalitate.
Fia se ncheie cu aprecieri de ansamblu privind pregtirea copilului i gradul de
maturizare psihic i cu recomandri psihopedagogice ndreptate cadrelor didactice care
vor lucra cu copilul, prinilor sau cadrelor specializate n serviciile psihopedagogice. De
asemenea se fac recomandri privind orientarea colar i profesional.

O privire de ansamblu asupra capitolelor fiei ne ofer posibilitatea de orientare asupra

tematicii de investigaie a individualitii elevului:
1

FIA PSIHO-PEDAGOGIC (model)

Numele i prenumele elevului:
Nscut n anul _______________ luna__________ziua_____
n localitatea________________________________________
Domiciliul prinilor:__________________________________
Aparine colii noastre din clasa _________________________
A absolvit clasele anterioare la colile_____________________
Nr.____________________ Data:_______________________
I. Date asupra mediului familiei
1. Familia
Numele
Data naterii

Pregtirea
colar

Profesiunea

Venituri
lunare

Obs.

Tata
Mama
Copii

2. Atmosfera n familie (relaii n familie, regim i climat educativ etc.): ________________

3. Condiiile de munc ale elevului: ____________________________________________
4. Proiectele prinilor privind viitorul copilului: ___________________________
II. Date medicale semnificative
Antecedente personale: ______________________________________________________
Starea general a sntii: _______________________________________________
III. Date asupra colaritii
1. Situaia colar
Clasa
Secia
Media
anual

OBIECTE CU
mai bune

REZULTATE
mai slabe

Repetenie
corijene

2. Succese deosebite la concursuri:__________________________

3. Manifestri n timpul leciei (atenie, receptivitate, participare la discuii, frecvena i valoarea
interveniei):_________________________________
4. Modul de pregtire a leciilor (cu regularitate, din proprie iniiativ, prin efort propriu, etc):
___________
5. Factori explicativi ai succesului sau insuccesului: (aptitudini, srguin, interes, deprinderi de munc,
lacune n pregtirea colar, aspiraii profesionale, starea de sntate, condiii de mediu, etc.)
____________________
IV.Integrarea social a elevului
1. Conduita n familie:
a) fa de prini (ascultare,ataament, independen, nesupunere);___________________
b) relaiile cu fraii (ocrotire, nelegere, dominare, etc.)_______________________
c) participare la activitatea familiei (autoservire, ajutorare, etc.) ___________________
2

2. Conduita n coal
a) relaiile elev-profesor (disciplinat, politicos, docil, rezervat, impertinent) ____________
b) relaiile cu colegii (solidaritate, colegialitate, prietenie, rezerv, tendin de dominare sau supunere,
egoism, apreciere, influena lui asupra colectivului); _________________________
3. Conduita n organizaia de tineret (rol n organizaie, accept i ndeplinete sarcinile) ___________
4. Conduita ntre prieteni (natura prietenilor, influena asupra elevului) _______________
V. Caracteristicile personalitii
1. Procese intelectuale (nivel de dezvoltare intelectual, atenie, memorie, gndire, imaginaie,
limbaj;_________________________________________________
2.Trsturi de afectivitate (sentimente legate de personalitate, reacii fa de succes i insucces,
sensibilitate, timiditate, echilibru emotiv); ______________________________
3. Aptitudini, interese, aspiraii, evidentiate prin:
a) activiti colare;____________________________________________________
b) preocuprile din timpul liber;___________________________________________
4. Trsturi de temperament:
a) energie (capacitate de efort, rezisten la oboseal), mobilitate ( ritm de activitate, adaptare la situatii
noi), si echilibru (stpnire de sine, impulsivitate;______________________
b) introversiune, extraversiune______________________
5.Trsturi de voin i caracter:
a) atitudine fa de munc (contiinciozitate, srguin, disciplin, iniiativ, perseveren) _
b) atitudine fa de societate i oameni (comportare civilizat, solicitudine, onestitate)____
c) atitudine fa de sine (demnitate, modestie, spirit autocritic)____________________
VI. Aprecieri de ansamblu
1. Pregtirea elevului raportat la aptitudini, starea de sntate i condiii de munc; _________
2. Gradul de maturizare psihic (intelectual, afectiv, temperamental) ___________
VII. Recomandri psihopedagogice
1. Aciuni n coal pentru corectarea unor aspecte deficitare (disciplinarea gndirii, echilibrarea
emotiv, corectarea unor aspecte de caracter, etc.) ______________
2. Aciuni n colaborare cu familia (ndrumri speciale date prinilor, reglementarea regimului de
via al elevului, plasarea elevului n internat, etc) ___________________
3. Aciuni pregtitoare n vederea orientrii spre cercuri de elevi, cultivarea talentelor deosebite,
orientarea lecturii, cultivarea anumitor deprinderi, atenie deosebit la unele discipline, etc) _____
4. Recomandri pentru orientarea colar i profesional n funcie de aspiraiile i posibilitile
elevului i de dorinele prinilor _______________________________________