Unitatea de învățământ
Avizat,
Obiectivele planului de acțiune pentru consilierea cadrelor didactice debutante
Obiective Acțiuni de îndeplinit
1. Cunoașterea legislației Prezentarea/discutarea
școlare (a ROI și regulamentelor/legislației
ROF) școlare în general și a celei
specifice unității de
învățământ.
2. Integrarea în colectivul Prezentarea cadrului
școlar/ familiarizarea didactic/ stagiarului în
cu specificul unității primul consiliu profesoral.
școlare (cultura Comunicarea aspectelor
organizațională) relevante ale culturii
organizaționale a unității
de învățământ.
Realizarea încadrării.
3. Dezvoltarea de Activități de consiliere
competențe privind privind:
modul de utilizare a - studiul programei școlare;
principalelor - planificarea materiei
documente școlare, în (elaborarea planificării
situații concrete de anuale si proiectarea pe
instruire unități de învățare);
Director unitate de învățământ
Criterii de succes Resurse Termen de realizare/ Evaluare
responsabili
Creșterea gradului de Timpul necesar realizării Septembrie În urma activităților de consiliere
implicare în activitățile activităților de consiliere Responsabil: directorul/ se evidențiază însușirea
educaționale ale școlii individuală directorul adjunct/ șeful regulamentelor și legislației
(număr de activități) comisiei metodice/ școlare, prin discuții libere.
coordonatorul ariei curriculare
Creșterea gradului de Timpul necesar realizării Septembrie/ în prima zi de În urma activităților de consiliere
implicare în activitățile activităților de consiliere și activitate (în primul CP) și îndrumare se evidențiază
educaționale ale școlii îndrumare individuală cunoașterea specificului unității
(număr de activități) Responsabil:: directorul/ de învățământ.
directorul adjunct/ șeful
comisiei metodice/
coordonatorul ariei curriculare
Numărul documentelor Timpul necesar realizării Septembrie – octombrie Se evaluează:
școlare elaborate în activităților de consiliere și Responsabil:: directorul/ -nivelul de cunoștințe al
conformitate cu îndrumare individuală. directorul adjunct/ șeful profesorului și entuziasmul
recomandările Îndrumare metodice, auxiliare comisiei metodice/ acestuia față de materia
mentorului. curriculare, exemple de bună coordonatorul ariei curriculare predată;
practică etc. -documentele sunt adecvate
tipologiei grupului de elev;
 Unitatea de învățământ

- elaborarea de proiecte -documentele sunt bazate pe

didactice adaptate la cunoașterea de către profesor a
specificul claselor din achizițiilor anterioare ale elevilor;
încadrare; -prin proiectarea documentelor
-proiectarea unor se urmărește ca toți elevii să fie
instrumente de evaluare implicați în procesul de învățare,
(teste predictive, oferindu-se fiecăruia șansa de a
rezultatele acestora si participa la activitate.
observațiile - concluziile ce
se impun - testele
sumative pentru fiecare
unitate de învățare sau
testele date la sfârșit de
semestru sau an școlar);
- proiectarea unor
instrumente de evaluare
alternativă (portofolii,
referate, eseuri întocmite
de elevi);
- proiectarea unor fișe de
lucru (pe clase, pe nivel de
performanta vizat);
- prezentarea/discutarea
unor modele de strategii
didactice care să sprijine
utilizarea eficientă a
documentelor școlare
realizate.
4. Îmbunătățirea Prezentarea/discutarea Creșterea calității Timpul necesar realizării Septembrie – noiembrie Se verifică dacă:
activității didactice la unor modele de strategii activităților la interfața atelierelor de lucru în cadrului Responsabil:: directorul/ -nivelul de cunoștințe al
clasă didactice: cu elevii. Feedback catedrei, comisiei directorul adjunct/ șeful profesorului și atașamentul
- schimburi de experiență pozitiv din partea metodice/cercului pedagogic. comisiei metodice/ acestuia față de materia predată
cu mentorul/ profesorul acestora. Costul programelor de formare. coordonatorul ariei curriculare sunt relevante și motivante;
metodist sau cu alte cadre Numărul de lecții la care -planul lecției este adecvat
didactice cu experiență din profesorul debutant participă pentru toți elevii, bazat pe
unitatea de învățământ; (într-o săptămână). cunoașterea de către profesor a

- participarea la cursuri de
formare în domeniul
metodicii disciplinei
predate;
- participarea, în calitate de
observator, la activități
realizate de cadre
didactice cu experiență din
cadrul comisiei
metodice/cercului
pedagogic.
5. Dezvoltarea Participarea la ore de
competențelor de consiliere și orientare în
proiectare, planificare, cadrul comisiilor de
aplicare și evaluare a specialitate.
activităților de Participarea la cursuri de
consiliere și orientare. perfecționare/ sesiuni de
informare privind
implementarea activităților
de consiliere și orientare
Activități de predare-învățare-
evaluare în echipă (în cadrul
unor lecții demonstrative)
Demonstrează Planificarea corespunzătoare a
cunoașterea elevilor orelor de consiliere și
prin completarea orientare/dirigenție, respectând
corespundatoare a programele școlare în vigoare, la
fișelor psihopedagogice nivelul fiecărei clase.
individuale ale Desfășurarea de activități
acestora. demonstrative la nivelul comisei
Își fixează obiective metodice/ participarea la astfel
adecvate și proiectează de activități la nivelul
activități care permit școlii/județului.
tuturor elevilor să
Unitatea de învățământ
Permanent
Responsabil:: directorul/
directorul adjunct/ șeful
comisiei metodice/
coordonatorul ariei curriculare
achizițiilor lor anterioare;
-lecția este proiectată să
dezvolte stilurile de învățare ale
elevilor;
-profesorul preconizează un
nivel ridicat de implicare a
elevilor în lecție;
-sunt explicate clar elevilor
competențele vizate;
-profesorul crează un climat
optim învățării;
-elevii au calitățile și cunoștințele
necesare realizării sarcinilor de
lucru;
-toți elevii sunt implicați în
procesul de învățare;
-sunt valorificate toate tipurile de
învățare;
-se oferă fiecărui elev șansa de
a participa la activitate și de
demonstra achizițiile până la
sfârșitul orei;
-profesorul identifică corect
criteriile de evaluare a
progresului elevilor.
-proiectarea și realizarea
programului de activități
extrașcolare al clasei pornind de
la nevoile de dezvoltare ale
elevilor.

6. Dezvoltarea Studierea exemplelor de
competențelor de bune practici în
proiectare, planificare, implementarea unor
aplicare și evaluare a proiecte/ programe școlare
proiectelor/participarea și extrașcolare.
la competiții școlare Studierea legislației
(proiecte specifice proiectelor și
locale/înscrise în programelor școlare.
CAEN, CAERI, CAEJ) Participarea, în echipă, în
realizarea unor analize de
nevoi la nivelul unității de
învățământ/comunității
școlare pentru dezvoltarea
de proiecte/programe
școlare si extrașcolare.
Realizarea unui plan de
proiect împreună cu
mentorul sau cu alt cadru
didactic cu experiență.
7. Continuarea Participarea debutantului/
perfecționării cadrului didactic la cursuri
profesionale în de formare, în baza
specialitatea postului planului de formare
ocupat profesională existent la
Unitatea de învățământ
participe la activitățile
de consiliere și
orientare/dirigenție
(ținând cont de
sugestiile elevilor și
părinților)
Identifică nevoile/ - Modele de bună Permanent -implementarea de proiecte cu
stabilește grupul țintă practică în domeniul Responsabil:: directorul/ feedback pozitiv
(răspunde la implementării directorul adjunct/ șeful
întrebările:: ”de ce?”, proiectelor/programelor comisiei metodice/
”cum?”, ”ce?”). școlare și extrașcolare. coordonatorul ariei curriculare/
Cunoaște etapele - Auxiliare, ghiduri, coordonatorul de programe și
obligatorii în vederea îndrumare proiecte extrașcolare
elaborării și depunerii metodologice.
unui proiect educativ. - Materiale consumabile
Realizează
monitorizarea eficientă
a grupelor de elevi
participante la proiecte
și concursuri (mai ales
a celor cuprinse în
calendarele MEC).
Produsele finale sunt
relevante.
Utilizarea proiectului ca
metodă alternativă de
evaluare la clasă
(stabilirea unei grile de
evaluare).
Generalizarea
experienței pozitive.
Folosirea unei game - Timpul alocat discuțiilor Permanent Finalizarea cursului și obținerea
largi de metode, cu mentorul/ profesorul Responsabil:: directorul/ certificatului
procedee, materiale metodist membrii directorul adjunct/ șeful
auxiliare la clasă. catedrei comisiei metodice/
Feedback pozitiv din - Costul cursului coordonatorul ariei curriculare

nivelul unității de
învățământ.
8. Îmbunătățirea Diseminarea experienței
competentelor privind pozitive în ceea ce privește
evaluarea și notarea. evaluarea și notarea
elevilor.
Responsabil comisie metodică,
Prof.
Unitatea de învățământ
partea acestora.
Respectarea criteriilor - Timpul alocat discuțiilor. Permanent -Se verifică nivelul de satisfacție
date/stabilite reflectate - Planuri de pregătire Responsabil:: directorul/ al elevilor în urma activităților
în notarea ritmică a suplimentară/remedială. directorul adjunct/ șeful didactice.
elevilor. - Planuri de masuri comisiei metodice/
Utilizarea de metode coordonatorul ariei curriculare
variate de evaluare a
elevilor.
Profesor mentor/metodist/consilier
Prof.
 Unitatea de învățământ

Avizat,
Director unitate de învățământ

Calendarul de desfășurare a activităților de consiliere a cadrelor didactice debutante

Alocarea orelor pe activități

Denumire activitate Total ore Ore Ore

teorie practică
A 1: Întocmirea și prelucrarea documentelor
școlare
A 2: Asistența la lecțiile susținute de profesorul
mentor/metodist/consilier
A 3: Proiectarea lecțiilor și realizarea lecțiilor
de către profesorul debutant
A 4: Discutarea lecțiilor
A 5: Discuții în cadrul catedrei, participarea /
organizarea de activități extracurriculare
A 6: Efectuarea de asistență la orele colegilor
de altă specialitate
Evaluare (semestrială şi finală)
Total ore

Responsabil comisie metodică, Profesor mentor/metodist/consilier

Prof. Prof.