Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
-note de curs-
2021
PROIECTAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE
CONCEPTE CHEIE
✓ Proiectare didactică
✓ Proiectare calendaristică
✓ Unitate de învățare
✓ Operaționalizare
✓ Proiect de activitate didactică
Unitatea de învăţământ:.........................................
Filiera:....................................................................
Profilul:..................................................................
Specializarea:.........................................................
Aria curriculară:.....................................................
Disciplina:..............................................................
Număr de ore pe săptămână:..................................
Clasa:.....................................................................
Propunător:.............................................................
Competente generale.................
PROIECT ANUAL
Anul şcolar……………
Exemplul 1.
Unitatea de învăţământ:.........................................
Filiera:....................................................................
Profilul:..................................................................
Specializarea:.........................................................
Aria curriculară:.....................................................
Disciplina:..............................................................
Număr de ore pe săptămână:..................................
Clasa:.....................................................................
Propunător:.............................................................
Competente generale.................
PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE
Unitatea de învatare.....................................................
Numarul de ore alocate................................................
Continuturi Competente
Specifice Activitati de Resurse Evaluare
invatare
1 2 3 4 5
Exemplul 2.
Unitatea de învăţământ:.........................................
Filiera:....................................................................
Profilul:..................................................................
Specializarea:.........................................................
Aria curriculară:.....................................................
Disciplina:..............................................................
Număr de ore pe săptămână:..................................
Clasa:.....................................................................
Propunător:.............................................................
Strategie
e specifice turi i Evaluare
Nr. crt.
de Strategie
a
invatare didactica
M Mi orm
eto jlo e de
de ace orga
nizar
e
Exemplul 3.
Unitatea de învăţământ:.........................................
Filiera:....................................................................
Profilul:..................................................................
Specializarea:.........................................................
Aria curriculară:.....................................................
Disciplina:..............................................................
Număr de ore pe săptămână:..................................
Clasa:.....................................................................
Propunător:.............................................................
Metodologie
Săptămâna
Nr. de ore
Evaluare
Resurse
Nr. crt.
De predare
învăţare
De
+
Acţiunea Condiţiile Criteriile
observabilă, Obiectul în care elevul va după care se va
prin care se va (conţinutul proba formarea aprecia
exterioriza acţiunii) comportamentului semnificaţia
comportament dorit pedagogică a
ul performanţelor
probate
obiectivului
probare realizare
Codul
Exemplul 1.
Exemplul 2.
PROIECT DE LECŢIE/ACTIVITATE
Unitatea de învăţământ...............................
Profilul.......................................................
Specializarea.............................................
Aria curriculară..........................................
Disciplina..................................................
Unitatea de învăţare..................................
Tema lecției..............................................
Clasa........................................................
Data..........................................................
Profesor.....................................................
Obiectivul fundamental al lecţiei.........................................
Obiectivele operaţionale.....................................................
Strategia şi scenariul didactic............................................
Modalităţi de evaluare
de învăţământ
organizare a
educaţional
grupului
Mijloace
Metode
Mod de
Exemplul 3.
PROIECT DE LECŢIE/ACTIVITATE
Unitatea de învăţământ...............................
Profilul.......................................................
Specializarea.............................................
Aria curriculară..........................................
Disciplina..................................................
Unitatea de învăţare..................................
Tema lecției..............................................
Clasa........................................................
Data..........................................................
Profesor.....................................................
Obiectivul fundamental al lecţiei.........................................
Obiectivele operaţionale.....................................................
Strategia şi scenariul didactic............................................
Activităţi Conţinuturi Mod de Mijloace Obs.
Modalităţi de
de ale organizare de
operaţionale
Obiective învăţare învăţării a grupului învăţământ
evaluare
Metode
educaţiona
l
Exemplul 4.
PROIECT DE LECŢIE/ACTIVITATE
Unitatea de învăţământ...............................
Profilul.......................................................
Specializarea.............................................
Aria curriculară..........................................
Disciplina..................................................
Unitatea de învăţare..................................
Tema lecției..............................................
Clasa........................................................
Data..........................................................
Profesor.....................................................
Obiectivul fundamental al lecţiei.........................................
Obiectivele operaţionale ....................................................
Strategia şi scenariul didactic.............................................
de evaluare
de învăţăm
i e e elevi s
Modalităţi
Mijloace
organiz. a
profesor
Obiectiv
Metode
Mod de
clasei
Exemplul 5.
PROIECT DE LECŢIE*
Disciplina............................................................
Clasa:
Unitatea de învăţare............................................
Subiectul lecţiei..................................................
Propunător:
Înainte de a începe lecţia...
I. MOTIVAŢIA
o De ce este importantă şi valoroasă această lecţie?
o Cum se leagă ea de ce am predat deja şi de ceea ce voi
preda mai departe?
o Ce ocazii de exersare a gândirii critice oferă această
lecţie?
II. OBIECTIVE OPERAŢIONALE
o Ce cunoştinţe şi semnificaţii vor fi explorate sau
transmise?
o Ce vor putea face elevii cu acestea?
III. CONDIŢII PREALABILE
o Ce trebuie să ştie şi să poată face un elev deja pentru
a putea învăţa această lecţie?
IV. RESURSELE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI
o Cum vor fi gestionate resursele materiale şi timpul
pentru diverse activităţi?
V. EVALUAREA
o Ce dovezi vor exista că elevul a învăţat lecţia?
Lecţia propriu-zisă...
VI.EVOCARE:
o Cum vor fi conduşi elevii către formularea unor
întrebări şi stabilirea unor scopuri pentru învăţare?
o Cum vor ajunge să-şi examineze cunoştinţele
anterioare?
VII.REALIZAREA SENSULUI:
o Cum va fi explorat conţinutul de către elevi?
o Cum îşi vor monitoriza înţelegerea acestui conţinut?
VIII.REFLECŢIE:
o Cum vor utiliza elevii cunoţtinţele dobândite în
cadrul lecţiei?
o Cum vor fi îndrumaţi să caute informaţii
suplimentare, răspunsuri la întrebările care mai
există şi rezolvări pentru neclarităţile rămase?
IX.ÎNCHEIERE:
o La ce concluzii trebuie să se ajungă până la sfărşitul
lecţiei?
o În ce măsură este de dorit să se rezolve problemele
ridicate?
După lecţie...
X. EXTENSIE:
o Ce alte lucruri pot fi învăţate pornind de la această
lecţie?
o Ce ar trebui să facă elevii odată ce s-a terminat lecţia?
Desfăşurarea lecţiei
1. EVOCAREA
➢ Elevii sunt îndrumaţi să-şi amintească ceea ce ştiau
dinainte despre un anumit subiect (o anumită temă), să
anticipeze şi să stabilească scopuri pentru investigaţia
lor;
➢ Scopuri / consecinţe:
▪ implicarea efectivă, activă a elevilor în
procesul de învăţare. Elevii devin conştienţi de
propria lor gândire şi îşi folosesc limbajul
propriu;
▪ stimularea interesului şi a dorinţei de
participare.
2. REALIZAREA SENSULUI ( ÎNŢELEGEREA)
➢ Elevii integrează ideile din textul citit în propriile lor
scheme de gândire pentru a le da sens, pentru a le
înţelege;
➢ Scopuri / consecinţe:
▪ menţine implicarea şi interesul stabilite în faza
de evocare;
▪ susţine efortul elevilor în monitorizarea
propriei gândiri (înţelegeri);
▪ permite raportarea informaţiilor noi la scheme
mintale preexistente care, astfel, se
restructurează.
3. REFLECŢIA
➢ Elevii reconsideră ceea ce ştiau, învaţă noi cunoştinţe şi
îşi exersează gândirea;
➢ Scopuri / consecinţe:
▪ asimilarea cu adevărat a unor cunoştinţe noi şi
restructurarea activă a schemelo mentale
(învăţare autentică şi durabilă);
▪ reformulare, cu propriile cuvinte, a celor
învăţate (indiciu al înţelegerii acestora);
▪schimbul de idei între elevi, dezvoltarea
vocabularului şi a capacităţii de exprimare
(clasa devine o comunitate de învăţare).
*După Ion Dumitru – (2001) Educaţie şi învăţare
REFERINȚE BIBLIOGRAFICE
✓ Bocoş M., (2007), Didactica disciplinelor pedagogice,
Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj- Napoca
✓ Cerghit I., Neacşu I., Negreţ-Dobridor I., Pânişoară I. O.,
(2001), Prelegeri pedagogice, Polirom, Iaşi
✓ Cerghit I., (coord.), (1983), Perfecţionarea lecţiei în
şcoala modernă Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
✓ Cucoş C., (1996), Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi
✓ De Landsheere V., De Landcheere G., (1979), Definirea
obiectivelor educaţiei, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti
✓ Dumitru, I., Al., (2001), Educaţie şi învăţare. Aspecte
psihoindividuale, psihosociale şi manageriale, Ed.
Eurostampa, Timisoara
✓ Herlo, D., Roman, A., Petroi, A., Dughi, T., Balaş, E.,
Bran, C., (2009), Formarea iniţială a cadrelor didactice
– aspecte teoretico-practice, Editia a IV-a, Editura
Universităţii “Aurel Vlaicu”Arad
✓ Herlo, D., (2002), Metodologie educaţională, Ed.
Universităţii „Aurel Vlaicu”, Arad;
✓ Ionescu, M., Bocoş, M., (coord.) (2009), Tratat de
didactică modernă, Ed. Paralele 45
✓ Gagné R., Briggs M., Leslie J., (1977) Principii de design
al instruirii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
✓ Moldoveanu M., Oproiu G., (2003), Repere didactice şi
metodice în predarea disciplinelor tehnice, Editura
Printech, Bucureşti