REUNIUNEA METODICĂ REPUBLICANĂ

LA DISCIPLINA BIOLOGIE
cu specialiștii din OLSDÎ, responsabili de disciplina școlară

13.08.2021 {
 Implementarea
documentelor de tip metodologic
la disciplina
{
Biologie

Nina Bîrnaz,
doctor în pedagogie,
conferențiar universitar,
Universitatea de Stat din Moldova,
Facultatea Psihologie și Științe ale Educației,
Sociologie și Asistență Socială
 Documente de politici
educaționale

Documente Documente
Documente
de tip proiectiv de tip metodologic
de politici curriculare

• Standarde
• Planuri de învăţământ
educaţionale 
Manuale
• Curricula la discipline

Ghiduri metodologice
• Concepţia 
Caiete de activitate
curriculumului independentă
• Proiecte didactice
de lungă durată

Fișe cu sarcini didactice
• Curriculumul 
Teste docimologice
de bază 
Softuri educaționale
• Proiecte didactice
de scurtă durată

Platforme electronice
• Planul-cadru etc.
 Aspecte reflectate în manual

Sarcini didactice pe nivele

PRINCIPIUL
DIFERENȚIERII ȘI INDIVIDUALIZĂRII
ÎNVĂȚĂRII
 Aspecte reflectate în ghid

TIPURI DE LECȚII

 Lecţie de comunicare/de asimilare a cunoştinţelor

 Lecţie de formare a priceperilor şi deprinderilor

 Lecţie de fixare şi sistematizare/consolidare a

cunoştinţelor

 Lecţie mixtă

 Lecţie de verificare, apreciere şi notare a cunoştinţelor,

priceperilor şi deprinderilor/lecţie de evaluare.
Particularități teoretice referitor la LECȚIE

Termenul „TIP” provine din limba greacă „tipos”, care semnifică formă, caracter,
aspect dominant. (Dex: Caracter distinctiv; particularitate)
Tipul lecţiei este determinat de obiectivul principal, care poate viza:
comunicarea unor cunoştinţe; formarea unor priceperi, deprinderi şi atitudini;
sistematizarea unor cunoştinţe şi capacităţi; evaluarea unor cunoştinţe, aptitudini
şi atitudini dobândite anterior etc
Particularități teoretice referitor la LECȚIE

Termenul „TIP” provine din limba greacă „tipos”, care semnifică formă, caracter,
aspect dominant. (Dex: Caracter distinctiv; particularitate)
Tipul lecţiei este determinat de obiectivul principal, care poate viza:
comunicarea unor cunoştinţe; formarea unor priceperi, deprinderi şi atitudini;
sistematizarea unor cunoştinţe şi capacităţi; evaluarea unor cunoştinţe, aptitudini
şi atitudini dobândite anterior etc

Dex:
Termenul „ETAPĂ” - Interval de timp, stadiu în
dezvoltarea unui proces, caracterizat, de obicei, prin
evenimente importante.;
 DEX

A evoca - A aminti, a-și aduce aminte, a reaminti.

 DEX

A evoca - A aminti, a-și aduce aminte, a reaminti.

Realizarea sensului/Înțelegere -
A-și face, a avea o idee clară și exactă despre un lucru, a
pătrunde, a cuprinde cu mintea.
 DEX
A evoca - A aminti, a-și aduce aminte, a reaminti.

Realizarea sensului/Înțelegere -
A-și face, a avea o idee clară și exactă despre un lucru, a
pătrunde, a cuprinde cu mintea.

 Reflecție - Meditare, cugetare, gândire.

 De exemplu
Lecție de asimilare a cunoștințelor noi

1. Momentul organizatoric
2. Reactualizarea cunoştinţelor
3. Comunicarea cunoştinţelor noi
4. Fixarea cunoştinţelor noi şi realizarea feedbackului
5. Tema pentru acasă

Lecție de formare a priceperilor și deprinderilor

1. Momentul organizatoric
2. Efectuarea exerciţiilor
3. Rezolvarea exerciţiilor-model
4. Rezolvarea exerciţiilor cu condiţii schimbate
5. Rezolvarea exerciţiilor cu elemente de creativitate
6. Concluzii
7. Tema pentru acasă
 EVALUAREA

Evaluare
finală/
sumativă

Evaluare
continuă/
formativă
diagnostică

Evaluare
inițială/
predictivă
Evaluarea - proces de colaborare și comunicare dintre profesor și elevi.

Eficiența acestui proces este determinată de trei aspecte esențiale:

 feedback,

 punctul de vedere al elevilor,

 profesionalismul cadrelor didactice.

 EPILOG
Indiferent de calitatea resurselor didactice,
cadrul didactic este resursa esențială în formarea celui mai
valoros produs al societății – personalitatea elevului.

Proiectați șI desfășurați procesul de învățământ astfel

încât să vă bucurați de calitatea produsului creat de
Dumneavoastră.

Vă urez succes!
MULŢUMESC PENTRU ATENȚIE