FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea „DANUBIUS” din Galaţi
1.2 Facultatea -
1.3 Departamentul Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
1.4 Domeniul de studii Stiintele Educatiei
1.5 Ciclul de studii1 Licenta/postuniversitar
1.6 Programul de studii / Calificarea Nivelul I de certificare pentru profesia didactică

2. Date despre disciplină

2.1 Denumirea disciplinei Didactica Specialitatii

2.2 Titularul activităţilor de curs Lect. Univ .dr. Lidia Stanciu

2.3 Titularul activităţilor de seminar Lect.univ.dr. Iuliana Calin
2.4 Anul I 2.5 Semestrul I 2.6 Tipu de E 2.7 Obl. 2.8. Codul
2
de studiu evaluare discipline disciplinei

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar / laborator 2
3.4 Total ore din planul de 56 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar / laborator 28
învăţământ
3.7 Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 21
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platforme electronice de specialitate ---
25
Pregătire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 15
Tutoriat 4
Examinări 4
Alte activităţi -
3.8 Total ore de studiu individual 69
3.9 Total ore pe semestru (nr. Credite x 25) 125
3.10 Numărul de credite 5

4. Precondiţii (acolo unde este cazul) (Se menţionează disciplinele care trebuie studiate anterior.)
4.1 de curriculum Elemente de psihologie a educaţiei, de pedagogie (fundamentele pedagogiei, teoria curriculumului,
teoria instruirii, teoria evaluării)

4.2 de competenţe Studenţii să aibă competenţe digitale de bază (editarea unui text simplu, introducerea de date în
tabele, utilizarea internetului, realizarea unei prezentări);
Capacităţi de analiză, sinteză, raţionament deductiv, gândire divergentă;

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfăşurare a cursului - sală de curs, video-proiector, laptop, platforma e-learning Danubius online,
Internet, software adecvat
5.2 de desfăşurare a - sală de curs, video-proiector, laptop, platforma e-learning Danubius online,
seminarului / Internet, software adecvat

1
licenţă, masterat, doctorat
2
obligatorie, opţională, facultativă

1
6. Competenţe specifice acumulate
6.1.1 Cunoștințe
6.1 Competențe
profesionale

C2 Proiectarea, aplicarea, implementarea şi evaluarea curriculumului educaţional

C3 Conducerea şi monitorizarea procesului de formare şi instruire a elevilor
C4 Proiectarea şi realizarea evaluării elevilor şi a activităţilor educaţionale
C6 Consilierea şi orientarea şcolară şi profesională a elevilor
Abilități
6.1.2
6.2 Competente
transversale

CT2. Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desf ăşur ării
proiectelor şi programelor din domeniul educaţiei;
CT3. Utilizarea metodelor şi tehnicilor eficiente de învăţare pe tot parcursul vie ţii, în vedere form ării şi
dezvoltării profesionale continue;

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei Cursul îşi propune să pregătească studenţii pentru cariera didactică în
domeniul ştiinţelor socio-umane prin familiarizarea lor cu conceptele de bază,
cu principalele teorii şi modele de aplicare a problematicii Didacticii specifică
acestor discipline
7.2 Obiectivele specifice La absolvirea cursului, studenţii vor fi în măsură:
- să aplice legităţile procesului de învăţământ la Didactica specialității, pe baza
principiilor didacticii generale;
- să analizeze conţinuturi ştiinţifice propuse de programe școlare, manuale
alternative şi auxiliare didactice, din punctul de vedere al relevanţei lor pentru
studiul educației sociale și pentru educația juridică în învăţământul
preuniversitar;
- să conceapă creativ materiale şi mijloace de învăţământ;
- să evidenţieze posibilităţi de aplicare a unor metode de învățământ şi forme
de organizare a activității elevilor în proiecte didactice la diferite tipuri de
lecţii;
- să proiecteze activităţi didactice şi activităţi educative;
- să evalueze activităţile didactice şi performanţele elevilor utilizând metode şi
instrumente de evaluare adecvate;
- să stimuleze motivaţia şi interesul elevilor pentru studiul temelor predate
8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
Didactica specialității – elemente Prelegere, Conversatie, Folosirea de materiale
Demonstratie didactice si tehnologii
introductive
Expunere ,Exercitiu, Explicaţia, multimedia
Documentele curriculumului formal (oficial) pentru Prelegere, Conversatie, Folosirea de materiale
didactice si tehnologii
învățământul preuniversitar obligatoriu: planuri de Demonstratie multimedia
Expunere ,Exercitiu, Explicaţia,
învățământ, programe școlare, manuale
Elaborarea documentelor de proiectare curriculară: Prelegere, Conversatie, Folosirea de materiale
Demonstratie didactice si tehnologii
planificarea calendaristică, proiectarea unității de
Expunere ,Exercitiu, Explicaţia, multimedia
învățare, proiectarea

Finalități educaționale ale predării învățării Idem Folosirea de materiale

didactice si tehnologii
noțiunilor pentru disciplnele socio- umane
multimedia
2
Tipuri şi variante de lecţii aferente disciplinelor Idem Idem
socio- umane. Alte forme de organizare a
procesului de invățământ
Strategia didactică- concept integrator. Idem Idem
Metode de învăţământ recomandate la lecțiile de la
disciplinele socio- umane
Metode de învăţământ recomandate la Idem Idem
lecțiile de la disciplinele socio- umane
Mijloace de învățământ și forme de organizare a Idem Idem
activității elevilor la disciplinele socio- umane

Evaluarea rezultatelor școlare la disciplinele socio- Idem Idem

umane

Proiectarea activităţii didactice la disciplinele Idem Idem

socio- umane
Proiectarea activităţii educative școlare
şi extrașcolare.
Frmarea iniţială prin intermediul practicii Idem Idem
pedagogice
BIBLIOGRAFIE
1 Stanciu Lidia, Note de curs, Galati, 2023- 2024;
2.Albulescu, M., Albulescu, I., 2000, Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactică aplicată.
Editura Polirom, laşi;.
3. Albulescu, M., Albulescu, I., 2002, Studiul disciplinelor socio-umane. Aspecte formative: structura şi dezvoltarea
competenţelor, Editura Dacia Educaţional, Cluj-Napoca;
4. Cerghit, I., 2007. Metode de învățământ, Ed. Polirom, Iași;
5.Cristea, S., Stanciu, F.,2010, Fundamentele Educatiei, Ed ProUniversitaria, Bucuresti;
6. Cucoş, C., 2008. Teoria şi metodologia evaluării, Editura Polirom, Iași;65. Dascălu, R., Voinescu, V., 2006, Didactica
specialităţii. Educaţia şi cultura civică, Editura ARVES, Craiova;
7. De Bono, E., 2006, Șase pălării gânditoare, Ed. Curtea Veche, București;
8. De Landsheere, V., De Landsheere, G., 1979. Definirea obiectivelor educaţiei, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti. ;
9. Ionescu, M., Radu, I. (coord.), 2001. Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj-Napoca;
10. Iucu, O., 2007, Didactica ştiinţelor juridice şi administrative, Editura Polirom, Iaşi;
11. Mândruț, Octavian (coord), 2013, Curriculum și didactică. Elemente inovative actuale, Vasile Goldiș University
Press”, Arad;
12. Potolea, Dan, Toma, Steliana, Borzea, Anca (coord.), 2012, „Coordonate ale unui nou cadru de referinţă al
curriculumului naţional”, CNEE – EDP, București;

3
 8.2 Seminar / laborator Metode şi Observaţii
procedee
didactice
Prezentarea obiectivelor, a tematicii cursurilor şi seminariilor, a Folosirea de materiale didactice
bibliografiei şi a modului de evaluare a studenţilor Dezbaterea si tehnologii multimedia
Aşteptările studenţilor. Evaluare iniţială

Documentele curriculumului formal Exercițiul Folosirea de materiale didactice

Consultarea Planului de învățământ şi a programelor şcolare Dezbaterea si tehnologii multimedia
pentru pentru liceu, clasele IX- XII, concepţie de
realizare,structură, conţinut.
Analiza critică a unui manual de Stiinte socio- umane
Selecția/alegerea manualului școlar de Stiinte socio- umane

Documente de proiectare curriculară Exercițiul Folosirea de materiale didactice

Analiza unor planificări calendaristice și a unor proiecte ale Dezbaterea si tehnologii multimedia
unităților de învățare
Elaborarea unei planificări calendaristice
Proiectarea unei unități de învățare
Analizarea unei programe scolare
Tipuri şi variante de lecţii Exercițiul Folosirea de materiale didactice
Analiza unor tipuri şi variante de lecţii Dezbaterea si tehnologii multimedia
Evidenţierea corelaţiei dintre etapele lecției, conținuturi,
obiectivele operaţionale stabilite, metodele și mijloacele de
învățământ utilizate
Metode și procedee de predare-învățare Exercitiul Folosirea de materiale didactice
Definirea şi caracterizarea unor metode și procedee. Exemple Jocul de rol si tehnologii multimedia
deutilizare a acestor metode și procedee
Eaborarea structurii unei lecţii printr-o strategie de instruire Simularea Idem
bazată pe metode şi tehnici interactive de grup Studiul de caz
Definirea şi caracterizarea metodelor: Învăţarea prin
descoperire, Exerciţiul, Studiul de caz, Jocul de rol,
Brainstormingul, Ciorchinele, Metoda Puzzle, Cubul, Metoda
mozaic, Știu/ vreau să știu/ am
învățat. Exemple de utilizare a acestor metode de învăţământ,

Elaborarea structurii unei lecţii prin cel puţin două strategii de Dezbaterea Idem
instruire bazate pe metode şi tehnici interactive de grup Studiul de caz
Definirea şi caracterizarea metodelor: Dezbaterea, Gândiţi -
lucraţi în perechi – comunicaţi („think – pair – share”),
Tehnica 6-3-5 (6 elevi-3 idei-5 minute), Piramida (bulgărele
de zăpadă), Philips 6/6, Tehnica metaplan, Metoda
“organizatorul grafic”, Cadranele,
Metoda RAI, Turul galeriei, Metoda pălăriilor gânditoare

Mijloace de învăţământ clasice şi moderne necesare în Studiul de caz Idem

predarea disciplinei de specialitate Exercițiul
Exemple de utilizare a mijloacelor de învăţământ, evidenţiind
corelaţia dintre obiective operaţionale, conţinuturi şi metodele
utilizate.
Prezentarea în Power-Point sau Prezi a conţinutului unei
lecţii, pe un conţinut la alegere

Evaluarea rezultatelor elevilor prin metode complementare de Dezbaterea Idem

evaluare. Exercitiul
Analiza metodelor complementare de evaluare

4
 Proiectarea activității didactice. Analiza unor proiecte de Dezbaterea Idem
lecţie. Elaborarea proiectului de lecţie Metoda proiectului

Elaborarea de către studenţi a unei planificări anuale şi Jocul de rol Idem

semestriale la consiliere şi orientare, a unor proiecte Exercitiul
educative,
caracterizări psihopedagogice
Fişa de asistenţă ale elevilor
la lecţiile observatorii – analiza şi Jocul de rol Idem
îmbunătăţirea criteriilor de observare. Studiul de caz
Ghid de practică pedagogică. Fişa de evaluare a lecţiilor de Dezbaterea
probă.
Bibliografie
1. Stanciu Lidia, Note de curs, Galati, 2023- 2024;
2.Albulescu, M., Albulescu, I., 2000, Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactică
aplicată. Editura Polirom, laşi.;
3.Cerghit I., 2006 – Metode de învățământ, Ediția a IV-a revăzută și adăugită, Editura
Polirom, Iași.
4.Cristea, S., Stanciu, F.,2010, Fundamentele Educatiei, Ed ProUniversitaria, Bucuresti;
5. Iucu, O., 2007, Didactica ştiinţelor juridice şi administrative, Editura Polirom, Iaşi.;
6.Dascălu, R., Voinescu, V., 2006, Didactica specialităţii. Educaţia şi cultura civică, Editura ARVES, Craiova;
7.Un manual şcolar (la alegere), pentru liceu – Stiinte socio- umane (cls. IX- XII)

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii

epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent
programului

Conţinutul disciplinei este în concordanţă cu cel propus studenţilor la universităţile din ţară, şi se axează pe dezvoltarea
competenţelor profesionale şi a celor transversale, în concordanţă cu Cadrului naţional al calificărilor. Corectitudinea şi
acurateţea folosirii conceptelor şi teoriilor însuşite la nivelul disciplinei – vor satisface aşteptările reprezentanţilor
comunităţii epistemice/academice din domeniul Ştiinţelor educaţiei. Competenţele procedurale şi atitudinale ce vor fi
achiziţionate la nivelul disciplinei – vor satisface aşteptările reprezentanţilor asociaţiilor profesionale şi angajatorilor din
domeniul învăţământului

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din
nota finală
10.4 Curs Frecvenţă, parcurgerea bibliografiei, Examen scris 50%
cunoaşterea informaţiei predate la
curs, gradul de însuşire a limbajului
de specialitate

10.5 Seminar / laborator Evaluare continuă 50%

Fișe de lucru din timpul
activității la seminari

10.6 Standard minim de performanţă

 Obţinerea notei de minim 5 la examen, care certifică acumularea unui minim de cunoştinţe în domeniul
informaticii care să permit studentului să elaboreze un studio coerent;
 activitate la seminar de 50 %.

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar

----09.2023 Lect. univ.dr. Lidia Stanciu Lect. Univ. dr. Iuliana Calin

5
Data avizării în department Semnătura directorului de department
……10.2023 Lect.univ.dr. Doinita Popa
/ /

6
7