FIȘA DE AUTOEVALUARE / EVALUARE

PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN IP COLEGIUL „IULIA HASDEU” DIN CAHUL

Numele, Prenumele cadrului didactic Bostănel Sabrina

Catedra ȘTIINȚE REALE ȘI SOCIO-UMANE

Standarde de Punctaj
Domenii ale Auto Evaluare
competențe maxim/
evaluării Indicatori de performanță evaluare comisie
profesionale parțial
1. Ştiinţe şi Competenţe 1.1 Cunoaşterea sistemului naţional de învăţământ, a principiilor,
politici profesional obiectivelor şi standardelor educaţionale a politicilor
educaţionale e generale. educaţionale ale statului.
1.2 Cunoaşterea şi aplicarea tehnologiilor informațional-
comunicative moderne şi promovarea inovaţiilor în sistemul de
învăţământ.
1.3 Cunoaşterea şi înţelegerea contextului social al învăţământului
şi a funcţionării acestuia într-o societate incluzivă şi multiculturală.
5
1.4 Acceptarea şi promovarea valorilor naţionale, europene, general
umane, acceptarea diversităţii culturale, lingvistice, religioase,
educaţionale
1.5 Realizarea unui comportament exemplar în societate şi în
cadrul educational, cunoaşterea şi respectarea drepturilor şi
libertăţilor omului şi asigurarea drepturilor copiilor.
Total 5
2.Disciplina Competenţe în A.1.1. Cunoaşterea domeniului, curriculumului disciplinei predate şi
domeniul
predată; corelarea acestuia cu alte domenii şi curricula pe discipline şcolare. 4
disciplinei predate
Metodologia şi al A.1.2. Cunoaşterea principiilor, legităţilor generale,
didactică didacticii obiectivelor /finalităţilor educaţionale, precum şi a standardelor de
particulare predare / învăţare a elevilor
A.1.3. Cunoaşterea tehnologiilor de predare-învăţare/ evaluare a
A.1. Cunoaştere / disciplinei respective.
înţelegere A.1.4. Identificarea tendințelor în dezvoltarea domeniului respectiv și
a curriculumului școlar esenţei, particularităţilor şi a funcţiilor
disciplinei predate în cadrul educațional.
A.2.1. Proiectarea didactică de lungă durată pe unităţi de învăţare, în
A.1. Proiectare
conformitate cu curriculumul disciplinei, standardele
/elaborare
educaţionale, particularităţile individuale ale elevilor, măiestria
pedagogică proprie.
A.2.2. Proiectarea didactică de scurtă durată pe unităţi de învăţare, în
conformitate cu curriculumul disciplinei, proiectul didactic de lungă
durată, contextele reale de învăţare, potenţialul, interesele şi
predispoziţiile elevilor.
A.2.3. Proiectarea şi organizarea conţinuturilor din perspectiva
realizării interconexiunii orizontale şi verticale, a diferitelor 5
tehnologii şi strategii didactice, precum şi a tehnicilor de învăţare
eficientă şi eficace privind atingerea finalităţilor preconizate.
A.2.4. Proiectarea şi aplicarea tehnologiilor informaţionale accesibile
pentru elevi.
A.2.5. Proiectarea evaluării atingerii finalităţilor şi a standardelor de
învăţare la disciplina predată, elaborarea diferitelor tipuri de teste și a
activităților de evaluare a rezultatelor școlare.
A.3. Aplicare A.3.1. Abordarea sistemică, interdisciplinară şi ştiinţifică a disciplinei
/realizare predate. Corelarea conţinutului disciplinei cu competenţele spre
formare, necesităţile actuale şi de perspectivă ale elevilor, cu
conţinutul altor discipline, precum şi cu inovaţiile actuale în domeniu.
 A.3.2. Realizarea procesului de predare /învăţare/evaluare, în conformitate cu
principiile, obiectivele/finalităţile, abordările conceptuale respective,
curriculumul disciplinei, precum şi cu caracteristicile şi potenţialul individual
al elevilor.
A.3.3. Crearea condiţiilor şi a contextelor motivaţionale, comunicative şi
conţinutale de învăţare eficientă a elevilor.
A.3.4. Practicarea/ realizarea unui învăţământ activ/interactiv, adecvat 5
vârstei, particularităţilor individuale, necesităţilor elevilor aplicarea
tehnologiilor, strategiilor didactice, inclusiv a celor informaţionale, accesibile
elevilor, conform finalităţilor preconizate.
A.3.5 Aplicarea diferitor stiluri de învățare a elevilor în procesul educațional.

A.4.1. Realizarea evaluării iniţiale continue/formative şi sumative a elevilor,

A.4. în corespundere cu finalităţile preconizate, cu specificul disciplinei şi cu
Evaluare / standardele de evaluare.
monitorizare A.4.2. Aplicarea metodelor şi tehnicilor eficiente de evaluare a rezultatelor
şcolare, în raport cu specificul disciplinei şi cu finalităţile preconizate,
precum şi a celor intermediare. 4
A.4.3. Realizarea unei evaluări obiective, valide şi corecte, a conexiunii
inverse, în urma analizei rezultatelor evaluării, în raport cu standardele
respective.
A.4.4. Monitorizarea evoluţiei elevilor în contextul subiectelor de
conţinut şi a achiziţiilor curriculare.
A.5. A.5.1. Aplicarea inovaţiilor, a noilor experienţe achiziţionate în procesul de
Formare formare profesională continuă.
continuă A.5.2. Planificarea formării profesionale continue în baza necesităţilor
individuale şi instituţionale, precum şi planificarea autoformării.
3
A.5.3. Realizarea formării profesionale continue pe parcursul a cinci ani (din
cinci în cinci ani) şi acumularea creditelor profesionale necesare.
Total 21
B.1.1.Valorificarea materialelor de predare (sinteze de curs, rezumate, fișe de
B 1.Utilizarea documentare) puse la dispoziția elevilor de către cadrul didactic în vederea
 unor strategii asimilării noilor cunoștințe, cu scopul eficientizării învățării și optimizări
didactice care resurselor temporale.
3. Predarea asigură B.1.2. Realizarea activităților de învățare prin aplicarea metodelor moderne, 5
învăţarea/ caracterul centrarea acestora pe elev în vederea dobândirii de competențe.
evluarea aplicativ al B.1.3. Utilizarea instruirii diferențiate prin aplicarea de măsuri remediale
Competenţe învățării și pentru elevii cu dificultăți de învățare și respectiv pentru stimularea elevilor
de predare/ formarea capabili de performanță.
învăţare competențelor B.1.4. Punctualitate la program și la intrarea /ieșirea de la ore.
evaluare specifice B.1.5.Realizarea întocmai și la timp a activităților planificate.
B. 2. Utilizarea B.2.1.Utilizarea platformelor educaționale
eficientă a B.2.2.Utilizarea materialelor specifice fiecărei discipline (planșe, hărți,
resurselor platforme de experimente, lucrăripractice, mostre de materiale, manuale,
materiale din auxiliare).
unitatea de B.2.3.Realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice, originale, specifice
învățământ în disciplinei.
vederea B.2.4.Utilizarea resurselor audio-video și IT&C (Dvd – player,
optimizării Videoproiector, Internet, calculator, CD/DVD, diapozitive/foto, filme, 9
activităților prezentări multimedia).
didactice- B.2.5.Aplicarea TIC ca mijloc de eficientizare a procesului de predare
inclusiv a învățatre evaluare
resurselor TIC B.2.6. Pregătirea elevilor pentru utilizarea tehnologiilor Informaționale
B.2.7..Aplicarea TIC îi motivează pe elevi pentru învățarea eficientă
B.2.8.Manifestarea competenței de utilizare a tehnologiilor informaționale în
procesul educațional
B.2.9..Diversitatea utilizării TIC este argumentată și motivată
B.3 B.3.1. Diseminarea exemplelor de bună practică către colegii din catedră sau
Diseminarea, în Consiliul Profesoral.
evaluarea și B.3.2. Solicitarea de feed-back de la elevi, părinți, diriginți prin discuții,
valorizarea interviuri, aplicare de chestionare. 5
activităților B.3.3. Analiză critică a atingerii obiectivelor curriculare și de dobândire a
realizate. competențelor (dimensiunea calitativă a activităților realizate).
 B.3.4. Feed-back-ul primit de la elevi şi părinţi prin aplicarea unor fişe /
chestionare.
B.3.5.Valorizarea activităţilor prin realizarea unor portofolii/expoziţii/
exemple de bună practică.
B.4 Organizarea B.4.1. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare la nivel de
activităților grupă academică .
extracurs, B.4.2. Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare în timpul 4
participarea anului școlar la nivel de instituție, comunitate.
la acțiuni de B.4.3. Organizarea unor activităţi de voluntariat
voluntariat. B.4.4. Participarea la activităţi de voluntariat.
B.5 Formarea B.5.1.Realizarea de activități de învățare care presupun studiul individual.
/dezvoltărea
competenței B.5.2.Realizarea de activități de învățare care presupun lucrul în echipă/pe 3
de ,,a învăța să grupe.
înveți”. B.5.3.Valorificarea temei pentru acasă în procesul de învățare.
C.1. C.1.1. Prezentarea către elevi a criteriilor, modalităților de evaluare și
Evaluare a baremurilor de notare în conformitate cu planul de evaluare.
/monitorizare C.1.2. Prezentarea către elevi a standardelor de promovare.
Evaluarea C.1.3. Includerea autoevaluării ca etapă în demersul didactic în proiectarea
satisfacţiei 6
activităţilor.
beneficiarilor C.1.4. Realizarea autoevaluării individuale/în cadrul grupelor de lucru.
educaţionali
Evaluarea satisfacţiei
C.1.5. Realizarea interevaluării la nivelul clasei/grupelor de lucru.
beneficiarilor educaţionali

C.1.6. Aplicarea de chestionare părinţilor/elevilor.

C.2 Aplicarea C.2.1. Aplicarea testelor predictive pentru fiecare nivel/disciplină/modul.
testelor C.2.2.Interpretarea testelor predictive și elaborarea planurilor 3
predictive, remediale.
interpretarea și C.2.3. Comunicarea rezultatelor testelor predictive și a măsurilor
comunicarea ameliorative care se impun.
rezultatelor
C.3 Utilizarea C.3.1. Aplicarea consecventă și coerentă a instrumentelor de notare ritmică și
diverselor consemnarea rezultatelor în caietul de evaluare, catalog și
instrumente de carnetul de note.
 evaluare, C.3.2. Utilizarea instrumentelor alternative de evaluare. 3
inclusiv
C.3.3. Respectarea criteriilor de exigență în evaluare în raport cu nivelul
instrumente de
evaluare clasei și standardele de evaluare și promovare.
unică.
Total 38
4. A.1.Stabilirea A.4.1.Respectarea normelor care permit desfășurarea într-un cadru
Dezvoltarea unui cadru adecvat a activităților cu elevii.
personalităț adecvat pentru A.4.2.Elaborarea de proceduri, instrucțiuni privind desfășurarea 3
ii elevului desfășurarea activităților în sala de clasă/cabinet/laborator/atelier/sală sport.
Competenţe activităților A.4.3. Cunoaşterea modelelor/dimensiunilor de prognozare, mobilizare şi
privind la clasa de realizare a dezvoltării competenţelor elevilor în raport cu particularităţile
dezvoltarea elevi. individuale ale acestora.
personalit A.2 A.5.1. Efectuarea responsabilă a serviciului pe școală de către cadrele
ăţii Monitorizarea didactice.
elevilor comportament A.5.2.Păstrarea unui cadru adecvat de desfășurare a activităților.
ului elevilor și 4
A.5.3. Intervenția în rezolvarea unor situații conflictuale.
gestionarea A.5.4.Intervenția cadrelor didactice în aplicarea unor norme stabilite la nivelul
situațiilor unității.
conflictuale.
A.3 Tratarea A.6.1. Cunoașterea personalității elevilor în vederea consilierii adecvate a
diferențiată a acestora. 2
elevilor. A.6.2. Tratarea diferențiată a elevilor
Total 9
5. 5.1 5.1.1.Participarea la program de formare/ perfecționare care asigură
Management Participarea la acumularea a 20 de credite/5 ani.
ul carierei și programele de 5.1.2. Susținerea la timp a gradelor didactic.
al dezvoltării formare 5.1.3. Participarea la program de formare la nivel local. 3
personale continuă
5.2 5.2.1. Participarea la activități metodice din
Implicarea în cadrul raionului.
 organizarea 5.2.2. Participarea la activități metodice ale catedrei/comisiei metodice.
activităților 5.2.3.Prezentarea de exemple de bună- practică utilizate în activitatea
metodice la didactică (prin mese rotunde sau lecţii demostrative). 4
nivelul comisiei 5.2.4.Realizarea activității de mentorat
/catedrei/
responsabilului.
5.3 Realizarea/ 5.3.1.Realizarea și actualizarea portofoliilui profesional
actualizarea 5.3.2.Realizarea și actualizarea dosarului personal.
portofoliului
profesional și 5.3.3.Redactarea unor articole metodico-ştiinţifice în reviste/lucrări de 3
dosarului specialitate.
personal.
5.4 Dezvoltarea 5.4.1. Comunicarea și relaționarea cu personalul școlii (personal didactic și
capacității de nedidactic).
comunicare și 5.4.2. Comunicarea și relaționarea cu familiile elevilor.
relaționare în 5.4.3. Comunicarea și relaționarea cu echipa managerială
interiorul și în 5.4.4. Comunicarea și relaționarea cu elevii 5
afara colegiului 5.4.5.Prezenţa spiritului de echipă în realizarea unor sarcini la nivelul
Colegiului
Total 15
6. 6.1 Dezvoltarea 6.1.1. Inițierea de parteneriate și proiecte educaționale.
Contribuția de parteneriate 6.1.2. Organizarea și desfășurarea de activități în cadrul unor parteneriate și
la și proiecte proiecte educaționale 2
dezvoltarea educaționale
instituțional 6.2 6.2.1. Promovarea ofertei educaţionale în instituțiile de învățământ din
ă și la Promovarea municipiu, raion și la târgul de oferte educaționale.
promovrea ofertei 6.2.2. Promovarea ofertei educaţionale prin mijloace specifice . 2
imaginii educaționale.
Colegiului 6.3 6.3.1. Participări și rezultate la olimpiade locale, raionale, zonale, naționale,
Promovarea
imaginii 6.3.2. Participări și rezultate la concursuri și competiții. 3
Colegiului 6.3.3. Popularizarea activităților extracurriculare și extrașcolare în vederea
 promovării imaginii Colegiului.
6.4 Realizarea 6.4.1. Realizarea/participarea la programe de prevenire/combatere a violenței
/participarea
activități de 6.4.2. Realizarea/participarea la programe de prevenire și combatere a
prevenire și comportamentelor nesănătoase. 2
combatere a
violenței.
6.5. Implicarea 6.5.1. Activități desfășurate în cadrul CEIAC din Colegiu.
activă în crearea 3
unei culturi a 6.5.2. Realizarea de activități menite să creeze o cultură a calității în Colegiu.
calității la 6.5.3. Respectarea şi promovarea deontologiei profesionale.
nivelul
organizației
Total 12
Total 100
Foarte bine 86,00 – 100 | Bine 64,00 - 85,99 | Satisfăcător 50,00 - 63,99 | Nesatisfăcător 0 - 49,99

CONCLUZII, APRECIERI, RECOMANDĂRI

Numele și prenumele
Responsabil comisiei
Membrii Comisiei de evaluare
internă