Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
căruia se formează sau se modifică anumite conduite sub influenţa condiţiilor variabile ale mediului (Hilgard,
Bower, 1974, apud. Dumitriu, 2005)În sens restrâns, învăţarea este sinonimă cu învăţarea şcolară, fiind o
formă tipică, specifică de învăţare umană. Ea poate fi considerată drept o activitate sistematică, organizată,
instituţionalizată, orientată spre asimilarea de cunoştinţe şi competente formarea structurilor psihice şi de
personalitate.
4 Mecanismele învăţării
vizează atât organizarea şi funcţionarea sistemului central, cât şi structurile şi funcţiile implicate în modul de
operare mintală şi comportamentală (Tomşa, 2005);sunt implicate cele trei componente ale actului reflex de
relaţie a individului cu mediul.prin învăţare se realizează un circuit complex al informaţiei de la receptare la
efectuare şi invers, prin conexiune inversă. Datorită mecanismelor reglatoare, activitatea şi conduita umană se
modifică în relaţie cu mediul.
6 faza de stocare/memorare, compusă dintr-o reţinere, printr-o memorare de lungă durată (reţinerea
persistând un timp îndelungat).Condiţiile esenţiale ale acestei faze sunt:- organizarea repetiţiei (prin formarea
scopurilor ei sub forma unor sarcini speciale de învăţare);- precizarea timpului necesar;- dozarea optimă a
numărului de repetiţii, pentru a contracara fenomenul de „saturaţie în învăţare" sau „iluzie a cunoaşterii".faza
de actualizare, alcătuită din procese de recunoaştere şi reproducere a informaţiilor verbale şi transferul (lateral
sau vertical) de învăţare (actualizarea deprinderilor intelectuale).
16 Memoria- capacitatea de întipărire, stocare şi reactualizare a informaţiilor, însuşiri ale memoriei;- volumul,
organizarea, gradul de structurare, elasticitatea, supleţea memorării;- rapiditatea întipăririi, trăinicia păstrării,
fidelitatea reactualizării etc.;Imaginaţiafacilitează înţelegerea, rezolvarea de probleme, euristica;formele
imaginaţiei, procedeele imaginative;Deprinderi intelectuale - formarea în cadrul şcolar a deprinderilor de muncă
intelectuală, de planificare, organizare şi desfăşurare a studiului
20 Motivaţia învăţării şcolare - geneză, dinamică, forme, structuri motivaţional - atitudinale. Legea optimului
motivaţionalConceptul de motivaţieMotivaţia învăţării se subordonează sensului general al conceptului de
motivaţie şi se defineşte ca totalitatea mobilurilor care susţin energetic, activează şi direcţionează desfăşurarea
activităţilor de învăţare.Relaţia cauzală dintre motivaţie şi învăţare e una reciprocă. Motivaţia energizează
învăţarea, învăţarea soldată cu succes intensifică motivaţia.
28 Igienici - asigură condiţiile fizice şi psihice optime pentru realizarea actului educaţional.
Indicatori:- condiţii ce influenţează sănătatea elevilor;- creşterea şi dezvoltarea fizică şi psihică normale în
contextul activităţii şcolare;- prevenirea inadaptării la ritmul şcolar;- limitarea şi eliminarea factorilor nocivi din
mediul şcolar;- evitarea oboselii şcolare, evidenţiată prin: scăderea randamentului; indicii psihofiziologice şi
subiectiv-emoţionale.
https://slideplayer.com/slide/14652150/