Notă informativă

Comisia metodică Ştiinţe socio-umane, Arte şi Sport

Data 21.08.2018

Atelier de dezbateri

Tema: „Acces, Relevanţă, Calitate în Educaţie – competenţe pentru Prezent şi

Viitor”

Motto“ În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu,

bazaţi pe convingerea că toate au un început, să încercăm să facem singuri
ceea ce aşteptăm de la alţii !”.

Educaţia constituie baza oricărei societăţi democratice, care contribuie la pregătirea civică a
cetăţenilor, capabili să se integreze în societate atât din punct de vedere profesional, cât şi din
punct de vedere civic. Asigurarea accesului la educaţie de calitate pentru toţi cetăţenii, indiferent
de gen, etnie, confesiune religioasă, este un drept fundamental al fiecărui cetăţean.
Sistemul educațional trebuie să facă faţă nevoilor de dezvoltare economică, ca primă prioritate,
prin modernizarea sistemului de educaţie şi instruire, sporind calitatea, relevanţa şi accesul. Iar,
promovarea învățământului pe tot parcursul vieţii constituie suportul creşterii profesionale şi
poate garanta sporirea calităţii. educaţia trebuie să fie centrată pe om, să-l aducă la cunoaşterea
de sine, la asumarea identităţii naţionale, la demnitate şi să-i ofere un orizont pozitiv, în aşa fel,
încât să îşi poată construi un viitor la el acasă. Astfel, educaţia reprezintă garanţia pentru
Liberatate, Demnitate şi Bunăstrare.
Noul Cod al Educaţiei de asemenea declară asigurarea dreptului la educația de calitate, acest
drept fiind dezvoltat în raport cu necesitățile personalității contemporane și cerințele social-
economice actuale. Fiecare punct din articolul 5 reprezintă o condiție care lărgește accesul la
educația de calitatea cetățenilor din Republica Moldova, precum și a cetățenilor altor state și a
apatrizilor. Calitatea în educaţie desemnează un complex de principii şi practici ce traversează
întregul mediu educaţional, în totalitatea componentelor sale, orientat spre obţinerea de rezultate
superioare, raportate la standarde şi spre satisfacerea nevoilor şi aşteptărilor beneficiarilor
educaţiei. „Calitatea în educaţie constă în asigurarea pentru fiecare educabil a condiţiilor pentru
cea mai completă/utilă dezvoltare” (Şerban Iosifescu)
Relevanţa procesului educaţional se constată prin analiza nacesităţilor educaţionale ale elevilor şi
părinţilor cu oportunităţile oferite de sistemul educaţional În acest context la etapa actuală se
remarcă: - gradul înalt de teoretizare a curriculumului; - gradul scăzut de relevanţă şi
aplicabilitate practică a conţinuturilor curriculare de la toate nivelurile. Un indicator al calităţii şi
relevanţei studiilor gimnaziale şi liceale îl constituie rezultatele examenelor de absolvire şi a
concursurilor şcolare care în unele instituţii de învăţămînt din diverse cauze sunt sub limitele
oricăror norme;

Succese:

1. Locuri premiante la olimpiada raională şi republicană(locul IV la ed.fizică la

nivel de republică – Ţurcanu Vladimir, la nivel de raion – 13 locuri
premiante);
 2. Participarea la nivel zonal în concursuri: „Cîntecul Pascal” loc.II, „Colinde”
– loc.III, „Orientarea în spaţiu” – loc.III;
3. Proiect educaţional „E-Durabil”;

Probleme:

1. Baza tehnico – materială: la ed.fizică – suprafaţa terenului sportiv este

mică;
2. Media la obiecte (istoria, geografie) nu coincide cu media la de evaluare
finală(BAC, teză semestrială);
3. La ed.tehnlogică s-au unit grupe fete/băieţi;
4. Numărul mic de ore la geografie în cl.XII în condiţiile cînd peste 80% de
elevi solicită geografie la BAC;
5. Procentul mic de calitate la tezele semestriale/Bac la istorie şi geografie;
6. Nefrecventarea orelor în treapta liceală determină insuccesul unor elevi la
Bac;
7. Interesul scăzut a părinţilor faţă de şcoală.
8. Manual cl.10 la geografie este foarte complicat, sînt multe lucruri care nu
vor trebui elevilor în viaţa cotidiană.

Soluţii:

1. Aprecierea corectă a elevilor pe parcursul anului şcolar în baza

Referenţealului de evaluare;
2. În cadrul orelor de diriginţie de organizat mai multe activităţi de orientarea
profesională a elevilor;
3. Descongestiunea programului şcolar;
4. Promovarea învăţămîntului preuniversitar în mass-media;
5. Orientarea profesională şi autoinstruire continuă a cadrelor didactice;
6. Colaborare şi cooperare cu alte instituţii de învăţămînt din sectorul Pîrliţa;
7. Colaborare strînsă între liceu şi APL, agenţi economici, ONG-rile de profil;
8. Calitatea procesului educaţional;
9. Desfăşurarea activităţilor (seminare, mese rotunde) pentru părinţi în scopul
implicării lor mai active în viaţa şcolară.
10.Utilizarea TIC-lui în proces instructiv – educativ.
11.Promovarea voluntariatului în rîndul tinerilor

ANALIZA SWOT RESURSE UMANE

DEFINIREA PROBLEMELOR CARE NECESITĂ REZOLVARE
- Actualmente nu există o metodologie de planificare a resurselor umane pentru sistemul
educaţional care să aibă la bază acte normative prin care să stabilească criterii și condiții de
planificare durabile, bazate pe:
a) necesitățile de perspectivă ale sistemului educaţional în domeniul resurselor umane;
b) numărul și calitatea candidaților potențiali la instruire în domeniul educaţiei.
- Criteriile în vigoare de selectare a candidaților pentru instruire în domeniul educaţiei nu sunt
bazate pe un management modern al calității procesului educațional, care să asigure accesul
persoanelor cu performanțe deosebite, ceea ce ar contribui la creșterea prestigiului profesiei de
cadru didactic și respectiv la creşterea atractivității acestei profesii.
- Mecanismele în vigoare de remunerare a muncii nu sunt bazate pe principii de salarizare
diferențiată, proporțional performanţelor ceea ce demotivează tinerii în alegerea profesiei de
medic și îi orientează spre alte domenii mai avantajoase.
Puncte tari:
- personal didactic calificat
- există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice;
- relaţii eficiente profesor-elev;
- cadre didactice cu performanţe în activitatea didactică ; interes pentru forarea continuă;
Puncte slabe
- conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice;
- conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum : organizarea şi desfăşurarea
lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile
elevului, informatizarea învăţământului etc.;
- existenta cadrelor pensionate si necalificate la nivelul unor discipline şcolare
- cresc atribuţiile cadrelor didactice, mai ales ale dirigintelui, care sunt obligate să-şi ia asupra lor
responsabilităţi ale părinţilor;
Oportunităţi
- Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice;
- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei;
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de diferite instituții , universităţi;
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele cu
părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile);
- definirea şi promovarea unei politici de personal care va asigura creşterea calităţii şi eficienţei
activităţii didactice.
Ameninţări
- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii,
perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu
profesionalism a lecţiilor etc.)
- scăderea prestigiului cadrelor didactice.
- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei
înviaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a
elevilor;
- reducerea numărului de elevi şi a numărului de ore pe discipline a determinat încadrarea unor
cadre didactice nespecialişti la disciplina citită
- supraîncărcarea cadrelor didactice cu sarcini şi activităţi neremunerate;
- schimbările politice înfluenţează la selectarea şi numirea cadrelor dida

Anul de studii s-a remarcat prin crearea şi menţinerea unui sistem de învăţămînt durabil, stabil,
eficient şi relevant, asigurarea condiţiilor de învăţare, egalitatea în şanse, valorificarea resurselor
umane şi financiare, implementarea curriculei la toate treptele de şcolaritate, extinderea
practicilor bune, susţinerea procesului de socializare şi incluziune şcolară, motivarea elevilor
dotaţi, asigurarea cu echipament modern informaţional şi comunicaţional.
Este important să subliniem că rezultatele înregistrate de elevi în toate aspectele vieţii şcolare
confirmă ponderea personalului didactic calificat din sistemul educaţional. Au fost create conditii
pentru copiii cu CES, asigurarea servicii necesare pentru incluziune în institutie
Raportul comisiei metodice socio-umane arte si sport

pe anul de studiu 2018-2019

Pe parcursul anului de studiu 2018-2018 comisia metodica a activat in urmatoarea

componenta:

1. Vatavu Lidia psiholog scolar, prof.ed. plastica gr.II

2. Godea Ion prof. istorie gr.II
3. Casian Maria prof. istorie gr.II
4. Teaca Sergiu prof. ed.civica
5. Casian Alexei prof. ed tehnologica si muzica gr.II
6. Gulica Nicolae prof. ed. Fizica gr.I
7. Lisii Ludmila cadru didactic de sprijin
8. Guțul Olesea prof geografie
9. Nistor Ludmila prof geografie gr.II

Obiectivele comisiei metodice pe parcursul anului școlar au fost:

Orientarea spre îmbunătățirea procesului instructiv – educativ la ore

Utilizare celor mai performante softuri educaționale(table interactive)

Evaluarea activității didactice a profesorului.

Perfecţionarea măiestriei profesionale a tuturor membrilor catedrei, pentru

eficientizarea procesului educaţional;

Preocuparea permanentă pentru îmbunătăţirea relaţiilor profesor-elev;

Respectarea demnităţii umane a elevului, cunoaşterea particularităţilor

psihopedagogice ale elevului

Au fost petrecute 5 sedinte ale comisiei metodice

Ședința Nr.1 din 23.08.2018 cu ordinea de zi Acces relevanță, calitate în educație –

competente pentru present și viitor. În cadrul ședinței, fiecare cadru didactic
present si-a prezentat rezultatele activitatilor , succesele precum si insuccesele. D-
na Casian Maria a prezentat raportul de activitate al comisiei metodice pe anul de
studiu 2017-2018 in cadrul atelierului de dezbateri. Dumneaei a evidentiat
succesele obtinute in cadrul concursurilor si a olimpiezilor precum si soluţii de
depasire a situatiei din cadrul comisiei metodice
1. Aprecierea corectă a elevilor pe parcursul anului şcolar în baza
Referenţealului de evaluare;
2. În cadrul orelor de diriginţie de organizat mai multe activităţi de orientarea
profesională a elevilor;
3. Descongestiunea programului şcolar;
4. Promovarea învăţămîntului preuniversitar în mass-media;
5. Orientarea profesională şi autoinstruire continuă a cadrelor didactice;
6. Colaborare şi cooperare cu alte instituţii de învăţămînt din sectorul Pîrliţa;
7. Colaborare strînsă între liceu şi APL, agenţi economici, ONG-rile de profil;
8. Calitatea procesului educaţional;
9. Desfăşurarea activităţilor (seminare, mese rotunde) pentru părinţi în scopul
implicării lor mai active în viaţa şcolară.
10.Utilizarea TIC-lui în proces instructiv – educativ.
11.Promovarea voluntariatului în rîndul tinerilor.

Ședința Nr.2 din .09.2018 cu ordinea de zi Aprobarea planului de activitate al

comisiei metodice pe anul de studiu 2017-2018, a planificarilor de lunga durata,
a orelor opținale precum și planurilor pentru copii cu C.E.S.

Sedința Nr.3 din .11.2018 cu ordinea de zi aprobarea tezelor de iarnă la Istoria

românilor și universal la clasele a X-a-XII a. Analiza orelor publice și a
activităților extracuriculare în cadrul atestari profesorilor Casian M, Vatavu L.

Sedința Nr.4 din .02.2019 cu ordinea de zi rezultatele olimpiadelor raionale la

disciplinele din cadrul comisiei metodice,analiza tezelor de iarnă, dezbare
privitor la Incluziunea copiilor cu CES, nivelul de realizare a planului
individualizat. Folosirea materialelor didactice în concordanță cu nevoile
special ale elevului. Lîsîi Ludmila.

Sedința Nr.5 din 27.05.2019 cu ordinea de zi parcurgerea şi funcţionarea

conţinuturilor curiculare, reyultatele probelor de evaluare la geografie, Istoria
românilor și universala. Evaluarea activităţii comisiei metodice socio-umane
arte şi sport.

Conform regulamentului de atestare a cadrelor didactice anul acesta au solicitat

pentru confirmarea gradul didactic II Casian Maria si Vatavu Lidia. Fiecare din
candidați a susținut cite 2 ore demonstrative precum si activitati extracuriculare.

Profesorii de geografie şi istorie au elaborat teze semestriale conform cerinţelor

evaluarii naţionale, a competenţelor specifice disciplinilor şi profilului.
 E de menţionat ca elevii liceului duc faima la olimpiadele raionale, întreceri
sportive şi concursuri

Geeografie Mărcuță Crinu

În realizarea proiectării didactice de lungă durată, cadrele didactice au respectat

sugestiile metodologice, ale curiculumului. Totuşi nr. de ore planificate cu cele
realizate difera la unii profesori.

Godea Ion: Teaca Sergiu la toate clasele orele au fost realizate total. Casian Maria
la 2 clase nr de ore nu au fost realizate din motiv studiilor de masterat

Rezultatele la obiecte a cadrelor didactice din cadrul comisiei metodice

Clasa Obiectele din cadrul comisiei metodice

Istoria geografia Ed Ed. Ed. Ed. Ed.
civica Muzicala tehnologica plastica fizica
VA 7 7,37 8.61 8.47 8.85
VIA 7.09 7.42 8.35 8.52 9.40
VI B 7 7,02 8.92 8.36 8.76 8.84
VII A 6.69 7,47 7.88 9 8.7
VIIIA 7,39 7.49 7.41 8
VIIIB 7,3 7.5 8.55
IX A 7.15 7.41 8.60
XA 7,45 8 8.62
XB 8,85 8.93
XIA 8,7 9.26
XI B 9 9.43
XIIA 8 9

Rezultatele examenului de absolvire a ciclului gimnazial clasa a IX-a

la Istoria Românilor si Universala

Profesor Clasa Total Au scris pe note de Media %

elevi calitatii
10 9 8 7 6 5 4
Casian IXA 0 1 0
Maria
 Rezultatele examenului de B.A.C. la Istoria ramânilor și universală

Profesor Clasa Total Au scris pe note de Media %

elevi calitatii
10 9 8 7 6 5 4
Godea Ion XIIA 0 0

Rezultatele examenului de B.A.C. Geografie

Profesor Clasa Total Au scris pe note de Media %

elevi calitatii
10 9 8 7 6 5 4
Nistor XIIA 0 0
Ludmila

În vederea dezvoltării curriculare:

Implementarea curriculumului modernizat şi a standardelor educaţionale în

procesul de proiectare, realizare si monitorizare a procesului educaţional;

Asigurarea calităţii în educaţie, cu accent pe creşterea gradului de realizare a

indicatorilor de calitate;

Evaluarea ofertelor, dar şi a performanţelor educaţionale pe baza indicatorilor de

performanţă.
Ministerul Educaţiei Culturii Cercetări şi Sportului al Republicii Moldova

Instituţia Publică Liceul Teoretic “Alexei Mateevici”

Comuna Pîrliţa r. Ungheni

PORTOFOLIU
CLASEI a X-a « B »

Diriginte: Casian Maria

PÎRLIŢA 2019
Ministerul Educaţiei Culturii Cercetări şi Sportului al Republicii Moldova

Instituţia Publică Liceul Teoretic “Alexei Mateevici”

Comuna Pîrliţa r. Ungheni

PORTOFOLIU
DIRIGINTELUI
CLASEI aX-a « B »

Diriginte: Casian Maria

PÎRLIŢA 2019
Ministerul Educaţiei Culturii Cercetări şi Sportului al Republicii Moldova

Instituţia Publică Liceul Teoretic “Alexei Mateevici”

Comuna Pîrliţa r. Ungheni

PORTOFOLIU
CADRULUI DIDACTIC

Casian Maria

PÎRLIŢA 2019
 Ministerul Educaţiei Culturii şi Cercetări al Republicii Moldova

Instituţia Publică Liceul Teoretic “Alexei Mateevici”

Comuna Pîrliţa r. Ungheni

PORTOFOLIU DE ATESTARE
(Pentru confirmarea gradului II)

Casian Maria
Profesor de istorie
 UNGHENI 2018

DOSAR DE ATESTARE
(Pentru confirmarea gradului II)

Casian Maria
Profesor de istorie

PÎRLIŢA 2018