Notă informativă

cu privire la desfășurarea evaluării sumative la disciplina Istoria românilor

și univesală, cl. a VIII-a,
aria curriculară Educație Socioumanistică.
Conform reperelor metodologice anul de studii 2019-2020 la disciplina Istoria
românilor și universală a fost planificată de DL o evaluare sumativă la unitățile de învățare
IV-V, în clasele a VIII-a –A,B,C (Profesor: Alexandru Ecaterina).
Această evaluare sumativă a avut drept scop verificarea și aprecierea cunoștințelor
elevilor acumlate în cadrul acestor unități de conținut, abilități și atitudini, pentru a asigura
premisele atingerii obiectivelor didactice propuse pentru unitatea următoare.
Pentru aceasta s-au propus 4 competențe specifice ce urmau a fi evoluate:
 C1 Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;
 C2 Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric;
 C3 Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice;
 C4 Determinarea relaţiilor de cauzalitate şi schimbare în istorie;
Pe listă- 84 elevi
Au scris- 74 elevi
Au scris- 1 elev/PEI
Au absentat- 9 elevi

Testul de evaluare , propus de DL, la disciplina istoria românilor și universală, în

clasele a VIII-a A, B, C a fost elaborat conform cerințelor curriculare.
Testul a fost elaborat în 2 variante a cîte 7 itemi fiecare și s-a ținut cont de timpul
acordat pentru rezolvare.
Itemii 1,2,3,4- urmau a fi realizate în baza a 3 surse istorice A, B, C și făceau trimitere
la C1, C2, C3- de exemplu: să numească procesul și statele implicate; să enumere 2 obiective
a mișcării de emancipare și să explice; să găsească asemănări și deosebiri în activitatea
partidelor politice; să numească și să dateze cronologic 3 evenimente în baza procesului
menționat; să definească termenii și să elaboreze enunțuri pentru a explica un anumit context
ce reflectă situația României
Itemii 5,6 - reflectă C4- unde elevii trebuiau să numească cauze și consecințe
proceselor istorice menționate și să determine statutul localității lor în epoca modernă.
Itemul 7 – ține de elaborarea unui text argumentativ, în baza sursei D, unde de
asemenea urmau să dea dovadă de analiză a surselor istorice-C3- și de înțelegere a
schimbării în istorie – C4.
Din punct de vedere tehnic testul a fost elaborat corect, fără greșeli, corespunzător
materiei studiate în cadrul celor 2 unități de conținut, anul de studii 2019- 2020.
În urma analizei rezultatelor obținute la test pot să menționez că pe note de:
10-0
9- 5
8-10
7-12
6-19
5-22
4-7
3-0
Media – 6,20
Procentul calității -20%
Reușita – 90,63%

La itemii 1, 2, 4, 6, 7– majoritatea elevilor au dat răspunsuri corecte, sau parțiale,

puțini au comis greșeli sau nu au scris nimic.
Itemul 5 – a fost realizat mai puțin corect de majoritatea elevilor , aici se atestă
răspunsuri parțiale, greșite sau lipsă, ceea ce dă dovadă că majoritatea elevilor nu dispun de
capacități bine dezvoltate de înțelegere a relaţiilor de cauzalitate şi schimbare în istorie.
Itemul 3 a fost realizat parțial sau greșit de majoritatea, nu a fost oferit nici un răspuns
corect- deplin( adică să fie menșionate și datate corect 3 evenimente), astfel competența 2-
Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric nu este încă bine dezvoltată, elevii
nu memorează evenimentele cu atât mai mult datarea lor, explicând că este destul de dificil.

Sugestii :
1)De acordat atenție asupra argumentării unui proces , fapt sau eveniment istoric,
descrierea unor fenomene, comparații.
2)De lucrat intensiv cu sursa istorică pentru a determina cauzele și consecințele
evenimentelor, caracterstici de bază.
3) De utilizat tehnici didactice activ –participative pentru formarea unei opinii bine
argumentate prin analiza critică a informaţiei din diferite surse și de a stimula interesul
pentru studierea istoriei a tuturor elevilor.
4) De inclus și alte tipuri de surse și subiecte legate de programa școlară în cadrul altor
evaluări sumative
5) Să acord mai mult timp lucrului cu spațiu și timpul istoric, aplicând diverse exerciții
de memorare; formularea corectă a gândurilor, respectarea timpului de realizare a sarcinilor.
6) Lucru diferențiat cu elevii care au scris testul pe notă negativă, pentru atingerea
rezultatelor și asigurarea succesului școlar.

Eleva cl. a VIII-a ,,A”- Bernic Valentina, a primit un test personalizat în baza
curricumului modificat.

La elaborarea testului s-a ținut cont de capacitățile și ritmul propriu de lucru. A fost
verificate 2 competențe: Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice (-Descrierea izvoarelor
istoriei moderne; -Selectarea informaţiilor din sursele istorice; -Identificarea esenţialului dintr-un text cu
caracter istoric.); Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate ( -Explicarea
termenilor istorici cu referire la epoca modernă; -Utilizarea termenilor istorici în comunicări cu referire la
evenimentele desfăşurate în epoca modernă ).
Testul a fost alcătuit din 7 itemi cu răspunsuri foarte scurte: fie să numească țara; să
scrie ocupațiile oamenilor; să încercuiască răspunsul corect; să unescă prin săgeți informația
din text expusă în două coloane; să transcrie termenul subliniat ăn text; să numească
transportul din imagine- unde s-a descurcat destul de bine.
Au fost și itemi de tipul să explice : de ce agricultura era ocupația principală; să
definească termenul independență; să explice la ce i-a ajutat pe oameni apariția trenului-
unde rezultatele au fost mai slabe sau lipsă. Cu toate aceste a demonstrat că poate lucra cu un
text cunoscut găsind esențialul pentru a oferi un răspuns. Explică termenii studiați cu cuvinte
proprii, însă lacunar.
Sugestii:
1) Îmi propun să lucrezi în continuare cu sursele, imaginile istorice pentru a forma
deprinderi de lucru;
2) Lucru cu termenii istorici și încadrarea lor în enunțuri simple.
3) Lucru conform curricumului modificat.

Realizat : Alexandru Ecaterina