PLAN DE LECTIE

UNITATEA DE INVATAMANT:
DISCIPLINA DE INVĂŢĂMÂNT: ISTORIE
CLASA: a V-a
UNITATEA DE INVATARE: PREISTORIA UMANITĂŢII
CONȚINUT: Regate si imperii in Orientul Antic. St de caz: Egipt
TIPUL LECTIEI: Lecție MIXTĂ(predare-invatare)
STUDENTA : PALAGHIA(DIACONU)CRISTINELA
DURATA: 45 MIN.
DATA: 09.11.2012
SCOPUL-INFORMATIV-sa dobandeasca cunostinte despre contextul si conditile in
care s-a realizat statul egiptean si despre organizarea acestuia
-FORMATIV-dezvoltarea capacitatilor cognitive si de a stabili
analogi,corelari,sistematizari,de a generealiza principalele evenimente produse in
mileniile IV-I i.Hr

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei şi epocii antice, în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală.
2. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice.
3. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informaţii selectate din surse istorice,
cunoscute sau la prima vedere.
4. Stabilirea unor asemănări şi a unor deosebiri între civilizaţiile Antichităţii, pe baza surselor
istorice date.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
1. Sa utilizeze termenii noi invatati in contexte noi;
2. Să identifice minimum doua caracteristici ale regatelor si imperiilor;
3. Sa descrie într-un tabel primele regate si imperii în baza informaţiilor din fişe;
4. Sa localizeze la hartă regatele si imperiilor în baza informaţiilor din manual şi a
fişelor.
5.Sa inteleaga elementele definitorii ale civilizatiei egiptene
6.Sa explice etapele formarii statului Egiptean unitar in mileniul IV

STRATEGIA DIDACTICA:
a) metode şi procedee: - conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, descrierea,
utilizarea documentului istoric; harta istorica, explicatia, comparatia , metoda,,
Stiu,Vreau sa stiu, Am invatat”
- activitate frontală, individuală, pe grupe ;
b)material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru)
- texte istorice,tabla,creta,
- harta istorică:
- fișe de evaluare,
 MIJLOACE DE INVATAMANT:

Manualul clasei a V-a , autori:Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed.

All,Buc., 2001;
-Manualul clasei a V-a , autori:Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane,Ed. Teora,Buc.,
2000;

BIBLIOGRAFIE:
 Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis
Print, Buc., 2001;
 Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional,
Buc., 1999;
 Bogdan Murgescu, Istoria lumii în texte, Editura Teora , 1999
 Minodora Perovici, Istoria universală în texte, Corint , 2003
 Radu Manolescu, Istoria medie universală
 Horia C. Matei,O istorie a lumii antice,Ed.Albatros,1984
 Horia C. Matei,Enciclopedia Antichitatii,Ed.Meronia,1995
RESURSE: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă
- umane: elevii clasei a V- a

EVALUARE :
1.CONTINUA-prin intrebari frontale si analiza raspunsurilor la fisele de munca
independenta
2.FINALA-prin teste de evaluare

SCHEMA LECTIEI
ETAPELE LECTIEI C ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE
C.S PROFESORULUI ELEVILOR METODE MIJLOACE

1. PREGĂTIREA PENTRU Notează absenţele; Răspund cerinţelor profesorului. CONVERSAȚIA

ACTIVITATEA DE Pregăteşte materialele necesare Îsi pregătesc materialele. dirijată
ÎNVĂŢARE (2’) desfăşurării lecţiei.
Realizează un climat afectiv.
Imparte colectivul de elevi in
grupe de lucru
2.REACTUALIZAREA
CUNOŞTINŢELOR (8’) Formulează întrebări/cerințe Răspund la solicitare, utilizând
care fac apel la cunoștințele informaţiile anterior dobândite. Conversaţia Manualul
dobândite pe parcursul lecției Studiază individual materialele euristică
anterioare:Reconstituirea propuse. Atlasul istoric;
Reactualizarea cunoștințelor 3 istoriei unui oras stat.

Elevii raspund la intrebari. Metode

propuse
:conversatia,
3.CAPTAREA ATENTIEI Prezinta un rebus Rezolva rebusul. --descoperirea, ,
(5’) 3 istoric pentru a anunta titlul expunerea,
noii lectii. explicatia

3
4.PREZENTAREA Enunţă subiectul lecţiei Activitatea de învățare este
NOULUI CONTINUT SI Regate si imperii in Orientul individuală.
Antic. St de caz: Egipt si a Schema la tabla
CONDUCEREA obiectivelor urmarite.
O1 La sfărșitul orei elevii vor fi în a metodei
INVATARII(20’) Notează pe tablă titlul, măsură să înțeleagă formarea STIU,VREAU
monitorizează elevii; primelor regate si imperii si SA STIU;AM
Organizează învățarea; caracteristicile regatului Egipt. INVATAT
realizeaza la tabla tabelul,
Se impart fişele de lucru şi
sursele istorice elevilor; Elevii studiază fișele primite.
HARTA

O1 Organizează activitatea
elevilor pe următoarea
structură:
Scrie pe tablă tabelul pe care va Activitatea nr.1
lucra cu elevii Pe tablă se scrie titlul lecției:
O2 Regate si imperii in Orientul
Antic. St de caz: Egipt
Activitatea nr.2
Profesorul împarte foile și
solicita elevilor sa isi spun
aparerea despre prima
cerinta,iar pe tabla se noteaza
O3 lucrurile cu care sunt toti de
acord
Profesorul solicita elevilor sa
formuleze intrebari despre
lucrurile despre care nu sunt
siguri
Profesorul noteaza in coloana
de mijloc
O4
In continuare li se cere
elevilor sa citeasca lectia.
Raspund la cerinte identificand
caracteristicile REGATULUI
EGIPT
Pe caiet va fi completata, la
sfârșitul orei, coloana din tabel
„Am invatat” ce contine
informațiile dobândite pe
parcursul activității de învățare.
Se cere elevilor să argumenteze
alegerile făcute.
Reactualizarea
Elevii noteaza cele scrise pe tabla cunostintelor
și studiază sursele istorice pentru
a raspunde la cerinta data.
Răspund la cerințe identificand
caracteristicile REGATULUI
EGIPT.
Învățarea prin
descoperire
Elevii isi spun parerea și
completeaza prima coloana a
tabelului.
Manualul
Utilizarea Harta
documentului
istoric
Răspund la cerințe,intrebarile pot Harta
fi produsul curiozitatii elevilor Text istoric
Elevii asculta cele expuse si

Dupa lectura textului se va
reveni la intrebarile pe care
le-au formulat inainte de a citi
textul si pe care le-au trecut in
coloana,,Vreau sa stiu”.Se va
verifica la care intrebari s-au
gasit raspunsuri si se vor trece
in coloana ,,Am invatat”
5. OBTINEREA Apreciază răspunsurile date
PERFORMANTEI. de elevi;Se vor trece in revista
FIXAREA SI cu elevii intrebarile fara
EVALUAREA raspuns si se va discuta
CUNOSTINTELOR. posibilitatea gasirii unor surse
ASIGURAREA FEED- care sa furnizeze raspunsuri
BACK-ULUI(8’) la aceste intrebari.
Pofesorul le cere elevilor sa
completeze fisa de lucru
pentru a consolida
cunostintele noi dobandite.
noteaza in coloana de mijloc
Citesc lectia din manual Conversatia
Explicatia
Raspund la cerinte identificand Activitate frontal
caracteristicile regatului Individuala
Egiptului,conditile istorice ale
evolutiei egatului si
imperiului,rolul si importanta Utilizarea
regatului egiptean in Orientul documentului
Antic istoric
.
Vor verifica ce alte informatii au
gait in text si care nu au legatura Discuţia dirijată
cu nici una din intrebarile pus la
inceput si le vor trece si pe
acestea in coloana ,,Am invatat
Elevii completează fișa de
evaluare.
Elevii completeaza fisa de Fisa de evaluare
evaluare Conversatia

Solicită aprecierile elevilor
legate de modalitatea de
desfăşurare a lecţiei.
6. TEMA PENTRU ACASĂ Propune elevilor ca
(2’) cunostintele incerte sa ramana
tema pentru acasa.
Activitate de grup
Apreciază modul în care au NOTARE
răspuns şi în care s-a realizat
lecţia
Solicită informaţii legate de Conversatia
rezolvarea temei.
Fişa nr.2 Realizaţi o hartă conceptuală de tip ,,pânza de păianjen”- Regate si imperii in Orientul Antic. St de caz: Egipt

FARAONUL