Data: 8 decembrie 2014

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Corbii Mari

Propunător: prof. Grindei Mioara – Ioana
Clasa: a V-a
Disciplina : Istorie
Unitatea de învăţare: Grecia antică
Tema: Marea colonizare greacă
Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)
Durata : 50 min.
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei și epocii antice în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;.
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate pe baza surselor istorice ;
3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informații selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere;
3.6. Utilizarea informațiilor istorice selectate dintr-o sursă istorică, într-o expunere scrisă sau orală

Activităţi de învăţare:
1. Indicarea corectă a spațiului și timpului istoric la care face referire lecția;
2. Descoperirea cauzelor care au provocat marea colonizare greacă;
3. Identificarea pe baza surselor istorice a principalelor colonii greceşti de pe ţărmul Mării Mediterane şi Mării Negre
4. Prezentarea urmărilor marii colonizări greceşti;
Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un număr aproximativ de 15
elevi care se pregătesc constant, manifestând interes pentru conţinutul orelor de istorie.
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la marea colonizare greacă, la modul cum acest fenomen a contribuit la răspândirea
civilizaţiei greceşti în Europa.
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin descoperire, descrierea,
lucrul cu documentul istoric, metoda Spider map ( pânză de păianjen), eseul de 5 minute, rebus istoric;
- activitate frontală, individuală, pe grupe ;
b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul,
- texte istorice,tabla,creta,
- harta „Marea colonizare greacă (secolele VIII-VI î.Hr.)”
- imagini video-Power-Point, fişe de lucru, atlasul istoric

Prof. Grindei Mioara-ioana 1 Clasa a V-a

Mijloace de învăţământ:
 Manualul clasei a V-a , autori:Zoe Petre, Laura Căpiţă, Monica Dvorski, Carol Căpiţă,Ioan Grosu,Ed. All , Buc., 2000;
 Manualul clasei a V-a , autori:Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed. All,Buc., 2001;
 Manualul clasei a V-a , autori:Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane,Ed. Teora,Buc., 2000;
Bibliografie:
 Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
 Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
 Magda Stan, Cristian Vornicu , Istoria lumii pentru toți: Antichitatea, Ed. Niculescu, 2007.
Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă
- umane: elevii clasei a V- a
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
- finală – fişă de lucru finală

Succesiunea secvenţelor de învăţare:

Prof. Grindei Mioara-ioana 2 Clasa a V-a

Momentele lecţiei Competen Detalieri de conţinut Strategia didactică
ţe derivate Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode forme mijloace
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor
organizatoric - organizează materialele; profesorului; Conversaţia frontal
(1 min.) - organizează clasa, - îşi pregătesc materialele
- creează un climat cooperant. necesare desfăşurării
orei;
II. Reactualizarea - Elevii sunt aşezaţi în 6 grupe,
cunoştinţelor/ Cele 6 grupe au contact vizual
evaluarea permanent cu mijloacele Conversaţia
(Formarea polisului didactice folosite. Ei primesc elevii primesc mapele de
grec şi a la începutul orei o mapă de lucru
democraţiei) lucru, cu materiale pe care le
(10 min.) vor folosi în diferite etape ale Exerciţiu
lecţiei. Planşă
- Propune elevilor rezolvarea
unui rebus istoric:
1. Sistem de guvernare în care
locuitorii participă la
conducerea cetăţii;
2.Cetate – stat în Grecia
Antică;
3. Conducător al cetăţilor - Fiecare elev extrage
greceşti; câte un bilet pe care este
4.Rege legendar al insulei scris un enunţ rezolvă şi Observarea Activitate
Creta; completează rebusul sistematică individual Rebus istoric
5.Conducere exercitată de un a elevilor ă
singur om prin forță; privind
6.Conducere exercitată de completarea
puţini oameni, de obicei, cu rebusului
avere;
7. Divinitate supremă la greci;
8. Poem ce prezintă întâmplări
din războiul de cucerire a
Troiei;
Prof. Grindei Mioara-ioana 3 Clasa a V-a

III. Anunţarea lecţiei
noi, a planului de
predare - învăţare, a
obiectivelor pe care
elevii trebuie să le
cunoască la sfârşitul
lecţiei (5 min.)
IV. Dobândirea
noilor cunoştinţe (25 C.1.
min.)
C.2.
C.1.
C.2.
Prof. Grindei Mioara-ioana
9. Piaţă publică unde se
întâlneau cetăţenii;
10. Cei mai vechi locuitori ai
Greciei Antice
Pe coloana AB am descoperit
cuvântul «colonizare»
- notează titlul lecţiei,
monitorizează elevii; - elevii sunt atenţi la
- precizează ce vor afla, ce argumentele aduse de
trebuie să facă, la sfârşitul profesor Expunerea frontal Planşă
lecţiei, de ce trebuie;
- stabileşte reguli/comunică ;
- organizează învăţarea.
- împarte sarcinile de lucru - fiecare grupă încearcă
pentru fiecare grupă în parte . să rezolve sarcinile Conversaţia
primite : frontal
Grupa I– să precizeze
timpul şi spaţiul istoric la
care face referire lecţia; Învăţarea Harta „Marea
să descopere cauzele care prin colonizare
au provocat marea descoperire greacă”
colonizare; frontal
Grupa II - să
stabilească etapele unei Fişe de lucru
- supraveghează elevii în expediţii de colonizare şi
timpul lucrului şi intervine principalele direcţii ale Descrierea
atunci când este nevoie acesteia; Activitate
Grupa III - să identifice, pe grupe Videoproiecto
pe scurt, principalele Lucrul cu r
colonii greceşti din documentul
bazinul Mării istoric
Mediterane;
Grupa IV - să identifice Harta „Marea
coloniile greceşti de pe Descrierea colonizare
ţărmul Mării Negre, Frontal greacă
precum şi metropolele
4 Clasa a V-a
 - sintetizează sarcinile care au întemeiat aceste Lucrul cu
C.3. rezolvate de elevi colonii; textul istoric Texte
Grupa V – să prezinte Documente
elementele comune care Învăţarea Activitate istorice
uneau metropola de prin pe grupe
C.4. coloniile sale, precum şi descoperire
- prezintă diapozitivele produsele supuse
concomitent cu expunerea schimbului dintre greci şi
liderului de grup indigeni;
Grupa VI – să identifice
urmările marii colonizări Expunerea Videoproiecto
greceşti. r
- paralel cu expunerea
- paralel cu expunerea realizată realizată de fiecare lider Planşă
de fiecare lider în parte, în parte , ajutaţi de Frontal
C.3 . stabileşte cauzele care au profesor, elevii stabilesc
C.4. provocat colonizarea, direcţiile cauzele care au provocat Tabla, creta
de colonizare, etapele unei colonizarea, direcţiile de
expediţii de colonizare, colonizare, etapele unei
principalele colonii şi expediţii de colonizare,
metropole şi urmările acestui principalele colonii şi
fenomen. metropole şi urmările
acestui fenomen.
III. Fixarea şi Se realizează printr-o fişă de - elevii încearcă să Spider map Fişă de lucru
sistematizarea lucru finală prin care elevii rezolve cerinţele fişei de (pânză de Activitate finală
cunoştinţelor individual
(5 min.)
sunt rugaţi să noteze cauzele, lucru finală şi un păianjen) Chestionar de
direcţiile, urmările marii chestionar de ă autoevaluare
colonizări greceşti autoevaluare
Prezentaţi, în 5-10 rânduri,
IV. Temă pentru acasă cum a influenţat colonizarea notează tema pentru Activitate Eseu
(2min.)
greacă comerţul din zona Mării acasă individual
Mediterane. ă
Sunt notaţi elevii care s-au
Aprecierea activităţii remarcat în timpul lecţiei
elevilor (2 min.)

Prof. Grindei Mioara-ioana 5 Clasa a V-a

Prof. Grindei Mioara-ioana 6 Clasa a V-a