PLAN DE LECTIE

CLASA: a VI-a
DATA:
DISCIPLINA DE INVĂŢĂMÂNT: ISTORIE
PROFESOR : Iulian Florin Apopei

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: NAŞTEREA LUMII MODERNE

CONȚINUT:
PRINCIPALELE DESCOPERIRI GEOGRAFICE ŞI CONSECINŢELE SALE

TIPUL LECTIEI: LECȚIE MIXTĂ (PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE)

Timp:50 min.
COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate.
2. Exersarea demersurilor şi a acţiunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor şi a metodelor adecvate în abordarea surselor
istorice.
4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă.

COMPETENȚE SPECIFICE
1.1 Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii Moderne în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală.
3.4. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice de la sfârşitul Evului Mediu
şi din Epoca Modernă, pe baza surselor istorice
3.5.Descrierea unui fapt istoric de la sfârşitul Evului Mediu şi din Epoca
Modernă, utilizând informaţii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.
4.1. Selectarea surselor istorice pentru susţinerea sau combaterea unui punct de
vedere.
VALORI ŞI ATITUDINI
• Acceptarea reprezentărilor multiple asupra istoriei, culturii, vieţii sociale
• Asumarea diversităţii etntice, sociale, religioase si cultural.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1. Elevii identifică corect timpul şi spaţiului istoric la care face referire lecţia;
2. Elevii localizează pe hartă marile descoperiri geografice;
3. Elevii evidenţiază relaţia cauză-efect, în expansiunea europeana din secolele XV-
XVI;
4.Elevii realiză o hărtă conceptuală ,,pânza de păianjen – PRINCIPALELE
DESCOPERIRI GEOGRAFICE
5. Utilizând termeni istorici specifici identifică cauzele, principalele descoperiri
geografice şi consecinţele lor..
6..Formulează puncte de vedere pe baza surselor istorice.
7. Utilizând surse istorice diferite descriu descoperirea lumii noi de către Cristofor
Columb.

1
 NIVELUL CLASEI:
În general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-
învăţare-evaluare a istoriei. Există un număr aproximativ de 15 elevi
care se pregătesc constant pentru ora de istorie, manifestând interes pentru conţinutul
orelor de istorie. 5elevi sunt foarte buni şi pasionaţi de istorie. Doar 3 elevi au probleme
la învățătura(CES), dar în ultimul timp au realizat un anumit progres.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE ŞI PROCEDEE: - brainstorming, conversaţia euristică, învațarea prin
descoperire descrierea, utilizarea documentului istoric; harta conceptuală, ALEGE
CAUZA, ALEGE URMAREA.
FORME DE ORGANIZARE: activitate în perechi,pe grupe, frontală, individuală.

RESURSE MATERIALE: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru)

- texte istorice,tabla,creta,
- harta istorică:
- fişe de lucru
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
 Manualul
 Atlas istoric;
 Tabla, fise de lucru
 BIBLIOGRAFIE:
 Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional,
Buc., 1999;
 Bogdan Murgescu, Istoria lumii în texte, Editura Teora , 1999
 Minodora Perovici, Istoria universală în texte, Corint , 2003
 Radu Manolescu, Istoria medie universală;
 Silviu Neguţ, Căutători de noi tărâmuri ,Editura Eminescu,1987;
 Ioan Popovici , Pe urmele marilor exploratori,Editura Albaros,1974
EVALUARE: - observarea sistematică a comportamentului elevilor;
- continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de lucru;
- completează fișa de evaluare;

SCHEMA LECTIEI

Precursori: - MARCO POLO – a călătorit în China şi India

- Giovanni del Pian di Carpin
- W. van Rubruck

2
 CAUZE: Necesitatea descoperirii unui drum comercial spre India mai sigur şi mai
eficient.
Economice- sporirea cererii de produse exotice,preţul foarte mare al acestora.
Politice – centralizarea politică şi unificarea teritorială.
Sociale - o burghezie interesată să-şi sporească veniturile.
Religioase-convertirea noilor popoare la crestinism.
Cunostintele geografice-sfericitatea Pamnatului,subestimarea dimensiunilor
Pamantului.
Progrese în navigaţie: perfectionarea busolei,inventarea caravelei,inventarea
carmei scufundate şi întocmirea hărţilor.
Dominaţia ţărmului estic al Mării Mediterane de către otomani.

DESCOPERIRI:
 1487 - Bartolomeu Diaz A DESCOPERIT CAPUL BUNEI SPERANȚE sau
Capul Furtunilor, deschizând drumul spre Oceanul Indian, Africa de sud și sud-
est.
 1492 - Cristofor Columb aflat în slujba Spaniei a navigat spre vest, traversând Oceanul
Atlantic, în căutarea unei rute spre India, și a descoperit un nou continent, America.
 1498 - Vasco da Gama explorator portughez, A DESCOPERIT CALEA MARITIMĂ
DINTRE EUROPA ȘI INDIA, debarcând la Calicut.

 1497 - America de Nord a fost explorată de Giovanni Caboto (John Cabot), navigator
venețian aflat în slujba regelui Angliei .

 1499 - Amerigo Vespucci în drumul său spre America de Sud, descoperă țărmul Guyanei
și țărmul sudic al Mării Caraibelor. El a fost primul care și-a dat seama de dimensiuniile
teritoriului. Germanul Martin Waldseemüller a cartografiat planeta numind noul
continent America, în anul 1507, fiind forma feminină a prenumelui latinizat al lui
Amerigo Vespucci, folosit de el în textele sale: Americus Vespucius.

 1500 - Pedro Álvares Cabral descoperă Brazilia.

 1519 - 1521 - Fernando Magellan portughez în serviciul Spaniei, a condus prima parte a
expediției care, pentru prima oară, a reușit să circumnavigheze Terra, trecând prin toate
meridianele lumii. Cinci corăbii au început expediția în 1519 din Sevilia, Spania. Pe
timpul călătoriei, ca vasele de navigație să nu se piardă, Magellan a elaborat un sistem
de semnalizare foarte eficient. În 1521, Magellan este omorât în Filipine în luptele cu
băștinașii

 Între 1526 și 1528 - Francisco Pizarro González descoperă țărmurile Ecuadorului și ale
Perului.

3
CONSECINȚE:
Creşte consumul de mirodenii, țesături de mătase, pietre prețioase și podoabe, care
proveneau din India, China și Africa.
Dezvoltarea comerţului la scară mondială
. În locul Mediteranei şi Balticei, mări închise, Atlanticul devine centrul
comercial al lumii. Portugalia, Spania, Franţa,Anglia devin principalele puteri
economice şi comerciale.
A început decăderea lentă a porturilor italiene sau hanseatice. Locul lor a fost luat
de cele de la Oceanul Atlantic. Cel mai important centru comercial a devenit Anvers.
Formarea imperiilor coloniale.
Marile descoperiri au schimbat radical tabloul cunoștințelor despre Pământ și
Univers.
Îmbogăţirea cunoştinţelor geografice despre lumea cunoscută.
Aclimatizarea de noi plante în Euroopa: porumbul, fasolea, tutunul, cartoful.
Se confirmă ipoteza lui Ptolemeu că pământul este rotund.

4
5
 ETAPELE C ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ DE STRATEGII DIDACTICE
LECTIEI C. PROFESOR ELEV METODE MIJLOACE
S
1.PREGĂTIREA  Notează absenţele; Răspund cerinţelor Conversația Catalogul;
PENTRU  Pregăteşte materialele profesorului. Dirijată.
ACTIVITATEA DE necesare desfăşurării Îsi pregătesc materialele
ÎNVĂŢARE ŞI lecţiei. necesare desfăşurării lecţiei .
CAPTAREA  Realizează un climat
ATENŢIEI (2’) afectiv şi cooperant;
2.REACTUALIZAR
EA 1 Formulează întrebări/cerințe care Răspund la solicitare, Metode propuse : Manualul;
CUNOŞTINŢELO fac apel la cunoștințele dobândite utilizând informaţiile anterior
R (10’) 1.1 pe parcursul lecției anterioare dobândite. Conversaţia Atlasul istoric;
3 Elevii răspund la întrebările euristică. Harta istorică ;
3.4 lecţiei: De la atelierul Studiază individual
4 meşteşugăresc la manufactură materialele propuse. Dicţionarul
3.5 1.Precizaţi noul statut al oraşelor; Activitatea de învățare este istoric;
2.Menţionaţi principalele progrese individuală.
4 tehnice şi invenţii; La sfărșitul orei elevii vor fi în
4.1 3.Analizaţi structura economică şi măsură să înțeleagă
socială a oraşelor; importanţa Marilor Fișe de lucru;
Evaluează:critică,decide ,laudă. descoperiri geografice şi a
consecinţelor lor .
3 Enunţă subiectul lecţiei
1 PRINCIPALELE Elevii studiază fișele primite.
3. DIRIJAREA 1.1 DESCOPERIRI Elevii privesc imaginile și Harta
ÎNVĂȚĂRII 3 GEOGRAFICE ŞI studiază sursele istorice. conceptuală de
35 MIN 3.4 CONSECINŢELE SALE tip păianjen va fi
4 Notează pe tablă titlul, realizată la
Discuţie 3.5 monitorizează elevii; Elevii dau mai multe definiţii sfârşitul orei.
premărgătoare Precizează ce vor afla, ce trebuie subiectului lecţiei. Se alege
dobândirii noilor 4 să facă la sfârşitul lecţiei. cea mai potrivită şi se notează Manualul;
cunoştinţe (evocare 4.1 Organizează activitatea de în caiet.
). învățare:se impart fişele de lucru Atlasul istoric;
şi sursele istorice elevilor; Harta istorică ;

6
 Organizează activitatea elevilor
pe următoarea structură: Dicţionarul
Definiţie; Conversația istoric;
3 Se asigură că elevii au înţeles Dirijată.
regulile/instrucţiunile;
Ex. de cerinţă- Defineşte ,
Dobândirea de noi Recunoaşte , Investigează.
cunoştinţe. 1
1.1 Precursorii marilor descoperiri
3 geografice; FIŞA NR.1
Scrie pe tablă schema 3.4 Profesorul asigură Elevii citesc FIŞA NR.1- Învățarea prin Manualul;
lecției 3 ÎNŢELEGEREA noilor Marco Polo. descoperire Atlasul istoric;
conţinuturi Cerinţă EXPLICĂ şi Harta istorică ;
3 Cerinţă :- EXPLICĂ interpretează principala Dicţionarul
4 -Interpretează contribuţie a lui Marco Polo la istoric;
4.1 marile descoperiri geografice Utilizarea
Cauzele marilor descoperiri şi notează pe fişa de lucru . documentului
3 geografice istoric.
Profesorul asigură
Analiza:
1.1 Cerinţă:-CORELEAZĂ,
3 -compară Elevii citesc FIŞA NR.2 –
3.4 - organizează Cauzele marilor descoperiri Se poate realiza FIŞA NR.2
4 Consecinţele marilor descoperiri geografice . activitatea în Atlasul istoric;
3.5 geografice Li se cere să CORELEZE în perechi Harta istorică ;
1.1 funcţie de natura lor cauzele Dicţionarul
3 Profesorul asigură marilor descoperiri istoric;
3.4 Analiza: geografice. Manualul;
4 Cerinţă:-clasifică – tabel
3.5
4 Se poate realiza
4.1 activitatea în
Mari exploratori – Cristofor Elevii completează FIȘA DE perechi FIŞA NR.3
Columb(secvenţa lecţiei – rolul LUCRU NR.3- Consecinţele Atlasul istoric;
personalităţii în istorie) marilor descoperiri Harta istorică ;

7
 Profesorul asigură geografice Dicţionarul
Capacitatea de sinteză: şi răspund la cerinţa istoric;
Cerinţă:-CONSTRUIEŞTE CLASIFICAŢI consecinţele Manualul;
-FORMULEAZĂ marilor descoperiri geografice. Activitate
individuală.
Elevii citesc FIŞA NR.4 –
Cristofor Columb şi răspund
la cerinţa FORMULEAZĂ pe FIŞA NR.4
baza surselor istorice şi a
suportului de lecţie un punct Manualul;
de vedere referitor la rolul lui Atlasul istoric;
C. Columb în perioada marilor Harta istorică ;
descoperiri geografice . Dicţionarul
istoric;

4.APRECIERI CU Apreciază răspunsurile date de Apreciază modul în care au NOTARE

PRIVIRE LA elevi; răspuns şi în care s-a realizat
DESFĂȘURARE Solicită aprecierile elevilor legate lecţia
A ACTIVITĂȚII de modalitatea de desfăşurare a
(2’) lecţiei.
5. TEMA PENTRU Propune elevilor tema pentru Solicită informaţii legate de Caiet de notiţe
ACASĂ (1’) acasă.Elevii au de trecut în caiet rezolvarea temei.
suportul de lecţie realizat în fişele
de lucru, pe baza schemei de lecţie
realizată pe tablă şi notată în
caiet.Se cere CONSTRUIREA unui
tabel sinoptic care să cuprindă
marile descoperiri geografice.

8
9