Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLASA: a VI-a
DATA:
DISCIPLINA DE INVĂŢĂMÂNT: ISTORIE
PROFESOR
CONȚINUT:
PRINCIPALELE DESCOPERIRI GEOGRAFICE ŞI CONSECINŢELE SALE
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1 Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii Moderne în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală.
3.4. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice de la sfârşitul Evului Mediu şi din
Epoca Modernă, pe baza surselor istorice
3.5.Descrierea unui fapt istoric de la sfârşitul Evului Mediu şi din Epoca Modernă,
utilizând informaţii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.
4.1. Selectarea surselor istorice pentru susţinerea sau combaterea unui punct de vedere.
VALORI ŞI ATITUDINI
• Acceptarea reprezentărilor multiple asupra istoriei, culturii, vieţii sociale
• Asumarea diversităţii etntice, sociale, religioase si cultural.
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1. Elevii identifică corect timpul şi spaţiului istoric la care face referire lecţia;
2. Elevii localizează pe hartă marile descoperiri geografice;
3. Elevii evidenţiază relaţia cauză-efect, în expansiunea europeana din secolele XV-XVI;
4.Elevii realiză o hărtă conceptuală ,,pânza de păianjen – PRINCIPALELE DESCOPERIRI
GEOGRAFICE Utilizând programul BUBLLE.US - https://bublle.us/ beta
5. Utilizând termeni istorici specifici identifică cauzele, principalele descoperiri geografice şi
consecinţele lor..
6..Formulează puncte de vedere pe baza surselor istorice.
7. Utilizând surse istorice diferite descriu descoperirea lumii noi de către Cristofor Columb.
NIVELUL CLASEI:
1
În general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare-evaluare a
istoriei. Există un număr aproximativ de 15 elevi care se pregătesc constant pentru ora de istorie,
manifestând interes pentru conţinutul orelor de istorie. 5elevi sunt foarte buni şi pasionaţi de
istorie. Doar 3 elevi au probleme la învățătura(CES), dar în ultimul timp au realizat un anumit
progres.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE ŞI PROCEDEE: - brainstorming, conversația euristică, ÎNVĂŢAREA PRIN
DESCOPERIRE CU AJUTORUL FIŞELOR DE LUCRU ŞI A CALCULATORULUI , descrierea,
utilizarea documentului istoric; harta conceptuală, ALEGE CAUZA, ALEGE URMAREA.
FORME DE ORGANIZARE: activitate în perechi,pe grupe, frontală, individuală.
2
SCHEMA LECTIEI
PRINCIPALELE DESCOPERIRI
GEOGRAFICE ŞI CONSECINŢELE SALE
Caravela
DESCOPERIRI:
1487 - Bartolomeu Diaz A DESCOPERIT CAPUL BUNEI SPERANȚ E sau
Capul Furtunilor, deschizând drumul spre Oceanul Indian, Africa de sud și sud-est.
1492 - Cristofor Columb aflat în slujba Spaniei a navigat spre vest, traversând Oceanul
Atlantic, în căutarea unei rute spre India, și a descoperit un nou continent, America.
1498 - Vasco da Gama explorator portughez, A DESCOPERIT CALEA MARITIMĂ
DINTRE EUROPA ȘI INDIA, debarcând la Calicut.
1497 - America de Nord a fost explorată de Giovanni Caboto (John Cabot), navigator
venețian aflat în slujba regelui Angliei .
1499 - Amerigo Vespucci în drumul său spre America de Sud, descoperă țărmul Guyanei
și țărmul sudic al Mării Caraibelor. El a fost primul care și-a dat seama de dimensiuniile
teritoriului. Germanul Martin Waldseemüller a cartografiat planeta numind noul
continent America, în anul 1507, fiind forma feminină a prenumelui latinizat al lui
Amerigo Vespucci, folosit de el în textele sale: Americus Vespucius.
3
1500 - Pedro Álvares Cabral descoperă Brazilia.
1519 - 1521 - Fernando Magellan portughez în serviciul Spaniei, a condus prima parte a
expediției care, pentru prima oară, a reușit să circumnavigheze Terra, trecând prin toate
meridianele lumii. Cinci corăbii au început expediția în 1519 din Sevilia, Spania. Pe
timpul călătoriei, ca vasele de navigație să nu se piardă, Magellan a elaborat un sistem
de semnalizare foarte eficient. În 1521, Magellan este omorât în Filipine în luptele cu
băștinașii
Între 1526 și 1528 - Francisco Pizarro González descoperă țărmurile Ecuadorului și ale
Perului.
CONSECINȚE:
Creşte consumul de mirodenii, țesături de mătase, pietre prețioase și podoabe,
care proveneau din India, China și Africa.
Dezvoltarea comerţului la scară
mondială
. În locul Mediteranei şi
Balticei, mări închise,
Atlanticul devine centrul
comercial al lumii.
Portugalia, Spania,
Franţa,Anglia devin
principalele puteri economice
şi comerciale.
A început decăderea lentă a porturilor italiene sau hanseatice. Locul lor a fost
luat de cele de la Oceanul Atlantic. Cel mai important centru comercial a devenit
Anvers.
Formarea imperiilor coloniale.
Marile descoperiri au schimbat radical tabloul cunoștințelor despre
Pământ și Univers.
Îmbogăţirea cunoştinţelor geografice despre lumea cunoscută.
Aclimatizarea de noi plante în Euroopa: porumbul, fasolea, tutunul,
cartoful.
Se confirmă ipoteza lui Ptolemeu că pământul este rotund.
4
5
Realizaţi o hartă conceptuală cu Marile descoperiri geografice, având în vedere
trei mari descoperiri geografice şi o consecinţă a acestei descoperiri .
EVALUARE
6
Fişa nr.1 MARCO POLO
,,Stilul viu, antrenant, face ca ,,Milionul’’ (Cartea lui Marco Polo ) să se înscrie între puținele
lucrări medievale care se citesc cu plăcere şi interes şi astăzi. În sec.14 – 15 a jucat un rol
deosebit de important în istoria marilor descoperiri geografice (sugerând posibilitatea că,
pornind de la țărmurile europene, este posibil să fie atins, traversând Atlanticul, fabulosul
Catay şi fiind una din cărțile de căpătâi ale marilor navigatori, începând cu Cristofor Columb) şi
a constituit un îndreptar preţios pentru întocmirea hărţilor despre Asia ( nomenclatura sa
geographică este înscrisă, printre altele, pe harta catalană a lumii 1375 şi pe planisferul lumii,
din 1459, a lui Fra Mauro). Marco Polo a fost supradenumit ,,Herodotul evului mediu “ şi
,,creatorul geografiei moderne a Asiei.”
CERINTA :
Identifică şi EXPLICĂ principala contribuţie a lui Marco Polo la marile
descoperiri geografice şi notează pe fişa de lucru.
7
Fişa nr.2- Cauzele marilor descoperiri
geografice
Cerinţă :
Completează tabelul de mai jos,după modelul dat, CORELAND
natura fiecărei cauze a marilor descoperiri geografice cu o cauză .
8
Fişa nr.3- Consecinţele marilor descoperiri
geografice
Cerinţă:
Din lista dată de mai sus, în funcţie de următoarele criterii CLASIFICAŢI
consecinţele marilor descoperiri geografice.
Nr. Crt. Consecinţe
Economice
Politice
Sociale
Ideologice
9
Tehnice şi
ştiinţifice
FIŞA NR. 4
Cristofor Columb
,,… la două ore după miezul nopţii de 11/12 octombrie, marinarul Rodrigo de
Tirana, de serviciu pe caravela ,,Pinta’’,care naviga în faţă, observa o fîşie de ţărm.
La semnalul lui: Lumbre! Tierra!(Foc ! Pământ!), întregul echipaj ieşi pe punţile vaselor,
dând frău liber entuziasmului. Columb văzuse însă la ora 10 noaptea o lumină de pe
puntea înaltă a vasului amiral , însă nu cuteza să afirme că ar fi pământ. America a
fost acum cu adevărat descoperită,deoarece ,dacă descoperirea vikingului Leif rămase
fără urmări, descoperirea lui Columb va fi cea care va inaugural intrarea Lumii Noii în
orizontul geographic al omenirii.
În zorii zilei de 12 octombrie 1492, Cristofor Columb, însoţit de câţiva ofiţeri şi
marinari înarmaţi, coborî într-o barcă cu care ajunse pe ţărmul insuliţei pentru a o lua
în stăpânire în numele coroanei spaniole.Avea să afle de la băştinaşi că o numeau
Guanahani, dar el o boteză San Salvador în cinstea patronului care i-a ocrotit.’’
Ioan Popovici , Pe urmele marilor exploratori , pag.122
Cerinţă:
FORMULEAZĂ pe baza surselor istorice şi a suportului de lecţie un punct
de vedere referitor la rolul lui C. Columb în perioada marilor descoperiri
geografice. Notează pe fişa de lucru.
10
ETAPELE C ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ DE STRATEGII DIDACTICE
LECTIEI C.S PROFESOR ELEV METODE MIJLOACE
1.PREGĂTIREA PENTRU Notează absenţele; Răspund cerinţelor profesorului. Conversaţia Catalogul;
ACTIVITATEA DE Pregăteşte materialele Îsi pregătesc materialele Dirijată.
ÎNVĂŢARE ŞI necesare desfăşurării lecţiei. necesare desfăşurării lecţiei .
CAPTAREA ATENŢIEI Realizează un climat afectiv
(2’) şi cooperant;
2.REACTUALIZAREA
CUNOŞTINŢELOR 1 Formulează întrebări/cerinţe care fac Răspund la solicitare, utilizând Metode propuse : Manualul;
(10’) apel la cunoştinţele dobândite pe informaţiile anterior dobândite.
parcursul lecţiei anterioare Conversaţia Atlasul istoric;
1.1 Studiază individual materialele euristică.
Elevii răspund la întrebările lecţiei: De Harta istorică ;
3 la atelierul meşteşugăresc la propuse.
3.4 manufactură Activitatea de învăţare este Dicţionarul istoric;
4 1.Precizaţi noul statut al oraşelor; individuală. Calculator
3.5 2.Menţionaţi principalele progrese La sfărşitul orei elevii vor fi în
tehnice şi invenţii; măsură să înţeleagă importanţa Calculator;
3.Analizaţi structura economică şi socială Marilor descoperiri geografice
4 a oraşelor; Fişe de lucru;
4.1 şi a consecinţelor lor .
Evaluează:critică,decide ,laudă.
11
Elevii citesc FIŞA NR.1-Marco
3 Precursorii marilor descoperiri Polo. Învăţarea prin FIŞA NR.1
descoperire Manualul;
geografice; Cerinţă EXPLICĂ şi
Atlasul istoric;
Profesorul asigură ÎNŢELEGEREA interpretează principala
Dobândirea de noi Harta istorică ;
noilor conţinuturi contribuţie a lui Marco Polo la Dicţionarul istoric;
cunoştinţe. marile descoperiri geografice şi
1 Cerinţă :- EXPLICĂ Utilizarea
notează pe fişa de lucru . documentului
1.1 -Interpretează
istoric.
3
Scrie pe tablă schema
3.4 Cauzele marilor descoperiri
lecției
3 geografice
Profesorul asigură Elevii citesc FIŞA NR.2 –Cauzele
marilor descoperiri geografice . Se poate realiza FIŞA NR.2
3 Analiza: Li se cere să CORELEZE în funcţie Atlasul istoric;
4 Cerinţă:-CORELEAZĂ, de natura lor cauzele marilor activitatea în
Harta istorică ;
4.1 -compară descoperiri geografice. perechi Dicţionarul istoric;
- organizează Manualul;
3 Consecinţele marilor descoperiri
geografice
Elevii completează FIȘA DE LUCRU
1.1 Profesorul asigură NR.3- Consecinţele marilor Se poate realiza FIŞA NR.3
3 Analiza: descoperiri geografice activitatea în Atlasul istoric;
3.4 Cerinţă:-clasifică – tabel şi răspund la cerinţa perechi
Harta istorică ;
4 CLASIFICAŢI consecinţele marilor Dicţionarul istoric;
descoperiri geografice.
Manualul;
3.5
1.1
3 Mari exploratori – Cristofor Elevii citesc FIŞA NR.4 – Cristofor
3.4 Columb şi răspund la cerinţa
Columb(secvenţa lecţiei – rolul FORMULEAZĂ pe baza surselor Activitate
4 personalităţii în istorie) FIŞA NR.4
3.5 istorice şi a suportului de lecţie un individuală.
Profesorul asigură punct de vedere referitor la rolul Manualul;
4
Capacitatea de sinteză: lui C. Columb în perioada marilor Atlasul istoric;
4.1 descoperiri geografice . Harta istorică ;
Cerinţă:-CONSTRUIEŞTE
Dicţionarul istoric;
-FORMULEAZĂ
12
4.APRECIERI CU Apreciază răspunsurile date de Apreciază modul în care au NOTARE
PRIVIRE LA elevi; răspuns şi în care s-a realizat
DESFĂŞURAREA Solicită aprecierile elevilor legate lecţia
ACTIVITĂȚII (2’) de modalitatea de desfăşurare a
lecţiei.
5. TEMA PENTRU Propune elevilor tema pentru Solicită informaţii legate de Caiet de notiţe
ACASĂ (1’) acasă.Elevii au de trecut în caiet rezolvarea temei.
suportul de lecţie realizat în fişele
de lucru, pe baza schemei de lecţie
realizată pe tablă şi notată în
caiet.Se cere CONSTRUIREA unui
tabel sinoptic care să cuprindă
marile descoperiri geografice.
13