PROIECT DIDACTIC – CLASA A V-A

Profesor: Ordean Adela Emanuela

Data: ..............................................
Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu" Orăștie
Clasa: a V-a
Locul de desfășurare: Cabinetul de istorie
Unitatea de învățare: Civilizația greacă și sinteza elenistică
Titlul lecției: Frumos și cunoaștere în lumea greacă
Tipul lecției: Lecție de fixare și sistematizare a cunoștințelor și abilităților
Timp: 50 de minute
Mijloace de învățământ:
 Harta istorică (Grecia Antică)
 Valentin Băluțoiu, Maria Grecu, Istorie. Manual pentru clasa a V-a, Editura Didactică și pedagogică, București, 2017.
 Plopeanu Sorina, Atlas istorie universală, Editura Steaua Nordului.
 Mihai Manea, Adrian Pascu, Atlas școlar de istorie universală, Editura Corint, București 2014.
 George Genes, Dicționar istoric, Editura Carminis, Pitești, 2009.
 Liviu Lazăr, Felicia Adăscăliței, Dicționar explicativ de termeni istorici pentru uz școlar, Editura Nomina, Pitești, 2014.
 Tabla
 PC

1
  Videoproiector
 Fișe de lucru
 Caietul
Metode și procedee didactice:
 Învățarea prin decoperire
 Conversația
 Explicația
 Expunerea
 Analiza
 Diagrama Venn
 Diagrama ciorchinele
Forme de organizare:
 Activitate frontală
 Activitate individuală
Bibliografie:
 Valentin Băluțoiu, Maria Grecu, Istorie. Manual pentru clasa a V-a, Editura Didactică și pedagogică, București, 2017.
 Elvira Rotundu, Carmen Tomescu-Stachie, Istorie. Manual pentru clasa a V-a, Editura Corint, București, 2017.
 Stan Stoica, Dragoș Sebastian Becheru, Manual istorie clasa a V-a, Editura Cd Press, București, 2017.
 Magda Stan, Manual istorie pentru clasa a V-a, Editura Litera, București, 2017.
 Plopeanu Sorina, Atlas istorie universală, Editura Steaua Nordului.
2
  Mihai Manea, Adrian Pascu, Atlas școlar de istorie universală, Editura Corint, București 2014.
 George Genes, Dicționar istoric, Editura Carminis, Pitești, 2009.
 Liviu Lazăr, Felicia Adăscăliței, Dicționar explicativ de termeni istorici pentru uz școlar, Editura Nomina, Pitești, 2014.
 Maria Ochescu, Istorie. Caiet pentru clasa a V-a, Editura Art Educațional, București, 2014.
 Constantin Cucoș, Pedagogie, Editura Polirom, Iași, 2006.
 Alice Ionela Roaită, Didactica istoriei. Un manual pentru profesorul de istorie, Editura Paralela 45, Pitești, 2017.
Scopul lecției:
 De a dezvolta capacități cognitive prin însușirea de noi cunoștințe privind cultura greacă și elenistică;
 De a antrena gândirea istorică folosind metoda învățării prin descoperire, utilizând informații din diferite surse;
 De a selecta, de a interpreta, de a structura și de a realiza articulații între datele, faptele și fenomenele istorice specifice culturii greacă și
elenistică;
 De a valorifica conținutul acestor informații istorice pentru înțelegerea, învățarea și comunicarea istoriei;
Competențe generale:
 1. Utilizarea eficientă a comunicării și a limbajului de specialitate.
 3. Aplicarea principilor și metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
Competențe specifice:
 1.3. Localizarea în timp și în spațiu a faptelor și/sau a proceselor istorice;
 2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informații din surse istorice;
 2.3. Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor surse diferite;
Competențe operaționale:

3
La sfârșitul activității didactice elevii trebuie:
1. Să utilizeze termeni istorici: filosofie, știință, artă, civilizație, cultură, arhitectură, stilurile arhitecturale (doric, ionic, corintic), sculptură,
pictură.
2. Să precizeze secolul în care apar primii înțelepți greci.
3. Să menționeze numele celor mai importanți înțelepți greci și domeniile lor de activitate.
4. Să recunoască stilurile arhitecturale: doric, ionic și corintic.
5. Să descrie temele sculpturilor și picturilor realizate de greci.
6. Să compare educația din Atena cu educația din Sparta.
Evaluare:
 continuă prin întrebări individuale și frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă;
 observarea sistematică;
 finală – rebusul istoric.
Termeni și concepte: civilizație, știință, filosofie, cunoaștere, stiluri arhitecturale, artă.
Desfășurarea lecției:
1. Activitate pregătitoare (2 minute): notarea absențelor, pregătirea mijloacelor de învățământ;
2. Verificarea cunoștințelor anterioare (5 minute);
3. Anunțarea subiectului și a scopului (3 minute);
4. Dirijarea învățării; (30 de minute);
5. Fixarea cunoștințelor (5 minute);
6. Evaluare (5minute).

4
Desfășurarea lecției
Momentele C. Op. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Timp Metode, Mijloace Evaluare
lecției procedee
Activitate - notează absențele; - se pregătesc pentru 2' - conversația - catalogul -observarea
pregătitoare - cere elevilor să se lecție. - caietul sistematică;
pregătească pentru ora de - manulul
istorie.
Verificarea - solicit elevilor să - completează fișa; 5’ - conversația - fișa de lucru -observarea
cunoștințelor completeze fișa de lucru - explicația sistematică;
anterioare (verificare) Bingo – - Bingo - individuală;
Alexandru Macedon și - frontal
civilizația elenistică;
- profesorul numește câțiva
elevi pentru a verifica - elevii verifică fișa.
răspunsurile.
Anunțarea - anunță elevii că vor primi - receptează mesajul; 3’ - expunerea - tabla - observarea
subiectului și a informații despre cultura sistematică - creta sistematică;
scopului greacă; - frontal - caietul
- indică scopul lecției și
competențele;
- scrie titlul lecției pe - notează titlul lecției în
tablă: Frumos și caiet.
cunoaștere în lumea
greacă;
Dirijarea - împarte fișele de lucru - își scriu numele pe 30' - expunerea - fișa de lucru - observarea
învățării elevilor; fișele de lucru; sistematică - caietul sistematică
- expune elevilor - notează în caiete - frontal - tabla - individuală
informații introductive informațiile expuse de - creta
despre cultura greacă; către profesor; - harta
5
C.op.1 - se prezintă:
A. Dorința de cunoaștere a
grecilor:
- solicită unui elev să - elevul numit citește - învățarea - fișa de lucru - observarea
citească primul text de pe textul de pe fișa de lucru: prin sistematică
fișa de lucru: - ceilalți elevi urmăresc descoperire - individuală
„Încă din secolul VI î.Hr. textul; - frontal
apar în lumea greacă învățați care
încearcă să explice cum a fost creat
universul, care sunt legile cetății și
cum se cuvine să trăiască oamenii.
Acești filosofi, iubitori de
învățătură, de cunoaștere, pun
bazele științelor și creează școli.
Astfel, Tales din Milet pune bazele
geometriei, iar Pitagora este
cunoscut ca primul matematician.
În secolul următor, Atenianul
Socrate vorbește despre necesitatea
respectării legilor cetății. Platon,
elevul lui Socrate, întemeiază o
adevărată școală de filosofie la
Atena, numită Academia. Dintre
elevii lui Platon, Aristotel este cel
mai important. El întemeiază științe
noi precum: logica (știința
gândirii), etica (știința despre
comportamentul uman), politica
(știința conducerii cetății), biologia.
Grecii pun și bazele
istoriei. Herodot este considerat,
încă din Antichitate, părintele
istoriei. El călătorește în întreaga
lume cunoscută de greci și scrie o
lucrare intitulată „Istorii”, adică
„cercetarea trecutului”. Tucidide
din Atena, autorul lucrării
„Războiul peloponesiac”, încearcă

6
 să pun în evidență cauzelor
conflictelor dintre greci.
Strabon este cel care
pune bazele geografiei, în timp ce
medicul Hipocrat a creat o
adevărată școală de medicină și a
lăsat un jurământ pe care
absolvenții de medicină îl rostesc în
zilele noastre la terminarea
studiilor.”
C.op.2
- solicită elevilor să
- elevii rezolvă cerințele;
rezolve cele trei cerințe, pe
C.op.3
baza textului citit;
- elevii numiți dau
- numește câțiva elevi
răspunsuri;
pentru a da răspunsuri
cerințelor;
- apreciază răspunsurile
elevilor;
C.op.1 - expunerea - fișa de lucru - observarea
B. Dragostea pentru
- învățarea - imaginile sistematică
frumos: athitectura,
C.op.4 prin - caietul - individuală
sculptura și pictura:
- elevii sunt atenți și i-au descoperire - tabla
-expune elevilor informații
notițe în caiet; - analiza - creta
cu privire la arhitectura
- frontal
greacă
- cere elevilor să analizeze
- elevii răspund cerințelor
cu atenție imaginea cu cele
de pe fișa de lucru;
trei stiluri arhitecturale,
după care să răspundă
cerințelor de pe fișa de
lucru;
- elevii solocitați dau
- numește câțiva elevi
răspunsuri;
pentru a da răspunsuri;
- apreciază răspunsurile
7
 elevilor;

C.op.1 - cere elevilor să analizeze - expunerea - fișa de lucru - observarea

cu atenție cele șapte - elevii analizează - învățarea - imaginile sistematică
C.op.5 imagini cu sculpturi și imaginile, după care prin - individuală
picturi din lumea greacă, rezolvă cerințele; descoperire
după care să răspundă - analiza
cerințelor de pe fișa de - frontal
lucru;
- numește câțiva elevi - elevii numiți expun
pentru a da răspunusuri; răspunsul cerințelor;
- apreciază răspunsurile
date de către elevi;

C.op.1 C. La școala: viitori

cetățeni și soldați - observarea
C.op.6 - expune informații cu - sunt atenți la expunerea - expunerea - fișa de lucru sistematică
privire la educația copiilor și la explicațiile - explicația - imaginile - individuală
în lumea greacă, făcând o profesorului; - învățarea - tabla
paralelă între școala din prin - creta
Atena și școala din Sparta; descoperire
- cere elevilor să analizeze - analiza
cele două imagini de pe - frontal
fișa de lucru, după care să
răspundă cerințelor;
- realizează diagrama
Venn pe tablă;
- numește câțiva elevi - elevii solicitați dau
pentru a da răspunsuri; răspunsuri.
- apreciază răspunsurile
date de către elevi.
8
 Fixarea - realizează pe tablă - sunt atenți; 5' - expunerea - tabla - frontală
cunoștințelor diagrama metodei - metoda - creta
C.op.1 ciorchinelui cu scopul de a ciorchinelui
C.op.2 fixa cunoștințele elevilor, - frontal
C.op.3 privind cultura greacă;
C.op.4 - adresează întrebări - răspund la întrebările
C.op.5 elevilor; profesorului.
C.op.6 - pe măsură ce primește
răspunsurile elevilor,
completează diagrama;
- apreciază răspunsurile.
Evaluare - solicită elevilor să - Completează diagrama 5' - conversația - brainstorming - observarea
completeze diagrama brainstorming; - frontal sistematică;
brainstorming; - individuală;
- frontală.
- catalogul - aprecieri
- face aprecieri verbale și - elevii sunt atenți la - catalogul generale și
notează elevii în funcție de aprecierile făcute de profesorului particulare.
activitatea desfășurată. profesor.