Clasa: a VI-a

Disciplina: Istorie
Unitatea de învăţare: Lumea medievală
Tema : Marea schismă a bisericii creştine ( 1054)
Tipul lecţiei : Mixtă (predare – învăţare- evaluare)
Durata: 50 min.
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Nivelul clasei: în general, un nivel mediu pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un
număr aproximativ de 10 elevi care se pregătesc constant pentru ora de istorie, manifestând interes pentru conţinutul
orelor de istorie.
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la scindarea bisericii creştine, la relaţiile dintre stat şi
biserică şi să le integreze în ansamblul cunoştinţelor de istorie şi de cultură generală.
Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici Evului Mediu în diferite situaţii de comunicare scrisă sau
orală
3.2. Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utilizând informaţii din surse istorice , cunoscute sau la
prima vedere
Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici Evului Mediu în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală
3.1. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice
3.2. Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utilizând informaţii din surse istorice, cunoscute sau la
prima vedere
3.3. Compararea informaţiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizaţiilor medievale, în vederea
stabilirii unor asemănări şi a unor deosebiri
Activităţi de învăţare:
1. Utilizarea adecvată a termenilor istorici în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală.
2. Identificarea corectă a timpului şi spaţiului istoric la care face referire lecţia.
3. Descoperirea pe baza surselor istorice, a cauzelor care au dus la scindarea bisericii creștine.
4. Analizarea unui fapt istoric pe baza surselor istorice.

Prof.Golovei Alvina 1
clasa a VI-a
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin
descoperire, lucrul cu documentul istoric, rebus istoric, descrierea ,exerciţiu, comparaţia
- activitate frontală, individuală, pe grupe
b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru
- texte istorice, tabla, creta
- fişe de evaluare,
Mijloace de învăţământ:
 Manualul clasei a VI-a , autori:Liviu Burlec, Liviu Lazăr, Bogdan Teodorescu , Ed. All Buc., 2001
 Manualul clasei a VI-a , autori: Andrei Pippidi , Monica Dvorski, Ioan Grosu ,Ed. Corint, Buc., 2007
 Manualul clasei a VI-a , autori: Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed. All, Buc. 2005
 Atlas istoric didactic, autor: prof. Vasile Pascu, Ed. Vox Libris – Ed. Clio Nova ,Buc. 2003, pag. 32
 Atlas şcolar de istorie universală, autori. Mihai Manea, Vasile Pascu, Ed. Corint, Buc. 2003, Pag. 38

Bibliografie:
 Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001
 Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001
 Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional, Buc., 1999
 Caietul elevului - istorie, clasa a VI-a, Editura Art Educațional, Buc., 2014
 Ghidul profesorului - istorie, clasa a VI, Editura All, Buc., 2000
 Stefan Paun, "Didactica istoriei", Editura Corint, Buc., 2007

Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă

- umane: elevii clasei a VI- a
Evaluare: -continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
-finală – fişă de evaluare

Prof.Golovei Alvina 2
clasa a VI-a
Succesiunea secvenţelor de învăţare:

Momentele lecţiei Competen Detalieri de conţinut Strategia didactică

țe derivate Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode forme mijloace

I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor

organizatoric - organizează materialele; profesorului; Conversaţia frontal
(1 min.) - organizează clasa, - îşi pregătesc
-creează un climat materialele
cooperant. necesare
desfăşurării orei;
II. Reactualizarea - împarte clasa în 4 grupe,
cunoştinţelor/evaluar fiecare grupă formată din 5
ea elevi. Cele 4 grupe au
( Societatea contact vizual permanent
medievală în cu mijloacele didactice
Europa) (10 min.) folosite.Ei primesc la
începutul orei o mapă de Rebus
lucru, cu materiale pe care Istoric
le vor folosi în diferite - Fiecare elev
etape ale lecţiei. extrage câte un Observarea
bilet pe care este sistematică a Planşă
- propune elevilor scris un enunţ elevilor Exerciţiu
completarea unui rebus incomplet, rezolvă privind Activitate
istoric şi completează completarea individual
rebusul istoric rebusului ă
istoric
III. Anunţarea lecţiei - notează titlul lecţiei,
noi, a planului de monitorizează elevii; - elevii sunt atenţi
predare- învăţare, a - precizează ce vor afla, ce la argumentele
comptențelor pe care trebuie să facă, la sfârşitul aduse de profesor Expunerea frontal Planşă

Prof.Golovei Alvina 3
clasa a VI-a
elevii trebuie să le lecţiei, de ce trebuie;
cunoască la sfârşitul - stabileşte reguli/comunică
lecţiei (5 min.) ;
- organizează învăţarea.
IV.Dobândirea - realizează o prezentare a - elevii sunt atenţi
noilor cunoştinţe (25 1.1. bisericii creştine ca la expunerea
min.) instituţie politică realizată de
- prezintă situaţia profesor Expunerea
creştinismului la începutul
mileniului II în Europa Fişa nr. 1
- solicită elevilor să - studiază textul Lucrul cu
studieze fişa nr. 1 şi să scris în fişa nr. 1 , documentul Activitate
prezinte care sunt forţele încercând istoric, pe grupe
politice ce acţionează descopere cele două
împotriva creştinismului forţe politice ce Învăţarea prin
acţionează descoperire
împotriva
3.1. - pe baza celor prezentate creştinismului Conversaţia
până acum, solicită elevilor
să precizeze timpul şi
spaţiul la care face referire - precizează spaţiul
lecţia şi timpul istoric al
prin rezolvarea fişei nr.2 lecţiei Descrierea Activitate Fişa nr. 2
pe grupe
- în continuare, îndrumă
elevii spre descoperirea
cauzelor care au dus la -
scindarea bisericii creştine - identifică Învăţarea prin
3.2 prin identificarea deosebirile dintre descoperire
deosebirilor dintre Roma şi biserica Romei şi Activitate
Bizanţ menţionate în fişa biserica Bizanţului, Comparaţia pe grupe Fişa nr. 3

Prof.Golovei Alvina 4
clasa a VI-a
 nr. 3 descoperind cauzele
- precizează consecinţele politice şi religioase
pe care Marea Schismă le ale acestui
are asupra bisericii eveniment Expunerea
- sunt atenţi la
- realizează o scurtă expunerea realizată
3.2. prezentare a luptei pentru de profesor
1.1. învestitură dintre regi şi
papalitate, făcând apel la Expunerea Activitate
cunoştinţele anterioare - răspund individual
despre relaţiile de vasalitate întrebărilor ă
formulate de
profesor
- prezintă momentele cele Frontal
mai importante ale acestui Lucrul cu
conflict dintre biserică şi textul istoric
3.2. stat, solicitând elevilor Activitate
studierea fişelor 4 şi 5 Analiza pe grupe
( grupele 1şi 3 – fişa nr. 4; - răspund cerinţelor
grupele 2 şi 4 – fişa nr. 5) profesorului Conversaţia

III. Fixarea şi Se realizează printr-o fişă Folosind

sistematizarea de evaluare şi un chestionar cunoştinţele Fişă de evaluare
cunoştinţelor Chestionar de
(3 min.)
de autoevaluare dobândite vor
completa fişa de autoevaluare
evaluare
Temă pentru acasă De analizat un text istoric
( 2 min) pe baza unor întrebări
Aprecierea activităţii Sunt notaţi elevii care s-au
elevilor (1min.) remarcat în timpul lecţiei

Prof.Golovei Alvina 5
clasa a VI-a
Prof.Golovei Alvina 6
clasa a VI-a