Proiect didactic

Unitatea de învăţământ:
Unitatea de învăţare: ,,Statul si Politica
Profesor :
Clasa: a XI a
Data:
Lectia: idei si regimuri autoritare si democratice in secolul al XX-lea
Tipul lecţiei: predare-invatare – evaluare

Competenţe generale:
. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate care fac referire la regimurile autoritare,
exerxand aplicarea principiilor şi metodelor adecvate în abordarea surselor istorice, facilitand învăţarea
permanentă

a) Competente specifice:
1.3. Compararea unor opinii şi argumente diferite referitoare la o temă de istorie;
3.3. Descoperirea în sursele de informare a perspectivelor diferite asupra evenimentelor şi
proceselor istorice.

b) Obiective operaţionale:

I. Informaţionale:

 capacităţi de tip cognitiv:

O3 să compare ideile şi teoriile privind totalitarismul;
O4 să identifice, pe baza unor texte/documentare, caracteristicile statelor totalitare; practicile
politice din perioada respectiva, liderul regimului politic totalitar.

II. Formative
O4: să mentioneze Importanta conducatorilor din regimul totalitar;

O6: să analizeze, pe baza textului istoric, cauzele care au dus la aparitia acestor
regimuri;
Atitudinale:
O9: să manifeste o atitudine de înțelegere a rolului istoriei în viața prezentă și
ca factor de predicție a schimbărilor
Obiective ale evaluării:
Cognitive:
Oe1: să opereze cu noţiuni şi concepte istorice: fascism,nazism,comunism,
partid unic,politia secreta ;
Formative:

1
 Oe2: să argumenteze consecințele regimurilor totalitare;
Oe2 Analizarea instituţiilor, normelor şi procedurilor de guvernare

Atitudinale:
Oe5: să manifeste rigoare în analiza și interpretarea faptelor istorice;
Oe6: să relaţioneze pozitiv cu ceilalţi.

Valori şi atitudini vizate:

- relaţionare pozitivă cu ceilalţi;
- antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului istoriei ca predicţie a
schimbărilor prin raportare la contemporaneitate;
- gândire critică şi flexibilă.

Strategii: dirijată, inductiv – deductivă, explicativ – conversativă;

Metode :-expozitiv – euristice: :-expunerea; explicaţia; – conversaţia euristică;
-interactive: – comparaţia;
– demonstraţia;
– problematizarea;
– investigaţia;
- lectura şi comentarea unor texte;

FORME DE ORGANIZARE
a) a conţinuturilor: interdisciplinară.
b) a activităţii: în grupuri mici, individuală, frontală.
TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;

TIPURI, FORME, STRATEGII ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE: interevaluarea în cadrul

grupului, orală, individuală, portofoliul elevului.

RESURSE:

a) pedagogice (metode şi procedee): conversaţia euristică, activitatea pe grupe constituite în funcţie

de tema dezbaterii, lectura explicativă, metode interactive – explozia stelară, turul galeriei,
explicaţia, expunerea, descoperirea, descrierea, modelarea.

b) materiale (mijloace de învăţământ): texte-suport sub formă de proiecţie, videoproiector, imagini,

tabla şi creta , manual, atlasele/hărţile istorice, filmul documentar „Tiranii istoriei-Stalin
(documentar)” , cartonaşe numerice, fişe de lucru, steluţele cartonate, întrebări scrise, chestionare.

specifice disciplinei : - Manual pentru cl. a XI-a, Ed. Corint, autori- Alexandru
Barnea (coord.), Vasile Manea, Eugen Palade, Florin Petrescu, Bogdan
2
 Teodorescu, pp. 82-85.
c) bibliografice:

- Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru cl. a XI.
- Imanuel Geiss, Istoria lumii din preistorie până în anul 2000, Editura All, Bucureşti, 2002,
pp. 476-500.
- Valentin Ciorbea, Din istoria secolului XX, vol. I (1918-1939), Editura Ex Ponto,
Constanţa, 2006, pp. 125-252.
- I. Ciupercă , Totalitarismul – fenomen al secolului XX. Repere, Cartea Editorială
Demiurg, Iaşi, 2006.
- Module de formare din cadrul proiectului: Competenţe cheie tic în curriculumul şcolar.
- Module de formare din cadrul proiectului: Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice
prin activitati de mentorat.

d) temporale: 40 minute

e) spaţiale: sala de clasa

3
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

(metode, instrumente, indicat
de conţinut Activitatea Resurse metode
elevilor
1. Moment - salută elevii; Conversaţia - -
organizatoric -notează absenţii;
-organizează clasa in şase grupe necesare răspund
realizări metodei cubului şi materialul cerinţelor;
didactic; -pregătesc
-creează un climat cooperant. materialele
2. Reactualizarea, ☺Verifică cunoştinţele elevilor din lecţia Explicaţia - evaluare orală
sistematizarea şi Ascultă cu
anterioară, Forme de organizare statală,
esenţializarea atenţie cerinţa
solicitând elevilor să răspundă unui set de
cunoştinţelor şi vor evaluare individuală
întrebări:
participa
-Care sunt cele două tipuri de forme de
activ, aducînd
organizare statală?
completari
- Ce reprezintă monarhia? Dar republica?
-Daţi exemple de state monarhice din
epoca contemporană.
-Câte tipuri de monarhii cunoaşteţi ?

3. Captarea atenţiei ☺ Prezentarea unor fotografii selectate Asculta si texte-suport -

pentru subiectul lecţiei. aduc Descoperirea sub formă de
completarii proiecţie
Conversaţia

4. Anunţarea ☺Se enunţează titlul lecţiei.. videoproiector -

obiectivelor Astfel, elevii descoperă că vor studia Conversaţia
lecţia: Idei şi regimuri politice autoritare tabla şi creta
in secolul XX Explicaţia
text-suport
4
 Scrierea titlului lecţiei pe tablă. sub formă de
Enumerarea şi explicarea obiectivelor, proiecţie
prin descoperirea activităţilor ce vor
conduce la atingerea acestora.
5. Dirijarea invăţării Clasa va fi impartita in trei grupe, fiecare Vor completa conversaţia euristică texte-suport evaluare orală
a)Prezentarea grupa va primi cate o fisa de lucru pentru fişele având sub formă de
conţinutului ce fiecare regim totalitar: fascism, comunism de răspuns lectura explicativă proiecţie
urmează a fi predat, si nazism . Va prezenta fiecarei grupe fişa urmatoarelor evaluare individuală
sistematizat şi evaluat de lucru şi va oferi explicaţii expunerea videoproiector
cerin Numiti
Se definesc şi se explică noile noţiuni, ce tipul de regim explicaţia tabla şi creta
reprezintă totalitarismul, descrierea
prezentat in
☺Implicarea elevilor, prin contribuţia cu sursele date.
modelarea
idei cunoscute, în vizionarea şi Mentionati
comentarea unui scurt episod din filmul brainstorming
b) prelegere secolul la care
interactivă fac referire
sursa D
Mentionati
statul la care
face referire
sursa A
Mentionati
din sursa C
Dupa completarea schemei de la tabla va doua
prezenta imagini cu liderii politici informatii
descoperiti pe baza surselor istorice, referitoare la
simbolurile celor trei regimuri totalitare practicile
politice,
Numiti pe
baza textului
B
reprezentantul
regimului.
Prezentati
5
 telul
regimului
fascist pe
baza sursei E
Enumerati
doua trasaturi
ale regimului
politic
prezentat in
texte

6. Sistematizarea şi ☺ Aşezarea elevilor pe grupe. Elevii din Elevii vor Explozia stelară Steluţele interevaluarea în cadrul grupu
fixarea cunoştinţelor grupa 1 primesc steluţa „CINE?”, cei din coopera in cartonate
(Feedback prin grupa 2 steluţa „UNDE?”, cei din grupa 3 vederea
raportarea la steluţa „CÂND?”, cei din grupa 4 steluţa rezolvarii
obiectivele propuse „DE CE?”, cei din grupa 5 steluţa „CE?”. sarcini de Întrebările
iniţial, cu solicitarea Grupurile cooperează în elaborarea lucru
elevilor) răspunsurilor. activitatea pe grupe constituite în
La expirarea timpului, copiii comunică funcţie de tema dezbaterii
întrebările elaborate printr-un reprezentant
al grupului
7. Obtinerea Prezentarea formei finale în faţa clasei şi Prezinta conversaţia Produsul interevaluarea în cadrul grupu
performanţelor argumentarea de către reprezentanţii rezultatul realizat pe
tuturor echipelor. final explicaţia baza fişei de
lucru
8. Încheierea lecţiei ☺ Solicitarea de a sintetiza lecţia şi conversaţia chestionare evaluare individuală
impresiile provocate într-un chestionar. Se raportează explicaţia
Profesorul face aprecieri individuale şi la aprecierile
colective asupra nivelului atins şi asupra formulate portofoliu
comportamentului la lecţie; Sunt notaţi explicaţia fişa de lucru
elevii care s-au evidenţiat în cursul lecţiei
cel mai mult; Elevii primesc sarcina de a
realiza un proiect despre „Totalitarism”,
6
pentru portofoliul elevului, în care să
surprindă orice aspect cu impact negativ
asupra societăţii umane.