PROIECT DIDACTIC

Unitatea: Liceul Teoretic Constantin Serban Aleşd

Data: 05.04.2015
Clasa: a X-a A
Disciplina: Istorie
Tema: Relaţii Internaţionale
Lecţia: Holocaustul
Tipul lecţiei: mixta (sistematizare, aprofundare, consolidare, evaluare si dobandire de noi cunostinte).
Timp alocat: 50 min
Profesor: Silaghi Antonia

COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea vocabularului şi a informaţiei în comunicarea orală sau scrisă
2. Dezvoltarea comportamentului civic prin exersarea deprinderilor sociale
5. Utilizarea surselor istorice a metodelor şi tehnicilor adecvate istoriei pentru rezolvarea de probleme

SPECIFICE:

1.2 Formularea de argumente referitoare la un subiect istoric

2.5 Examinarea consecinţelor directe şi indirecte ale acţiunii umane
5.1 Construirea de afirmaţii pe baza surselor şi formularea de concluzii relative la sursele istorice
5.3 Plasarea evenimentelor şi proceselor istorice într-un context istoric mai larg românesc, european sau universal

OPERAŢIONALE
Cognitive:
O1: să precizeze cauzele care au dus la deportarea şi închiderea evreilor în lagăre.
O2: să identifice principalele măsuri antievreieşti
O3: să identifice poziţia României faţă de populaţia evreiască
O4: să compare evenimentele din România cu cele din Europa, evidenţiind poziţia României faţă de evrei, după 1942

Formative
O5: să utilizeze tehnici de lucru cu textul istoric (analiză, investigare, interpretare)
O6: să argumenteze pe baza achiziţiile referitoare la temă impactul acestui eveniment asupra mentalului colectiv

Afectiv-atitudinale:
O7: să manifeste compasiune faţă de victimele holocaustului
 Obiective ale evaluării:
✓ Cognitive: Oe1 - să opereze cu noţiunile şi conceptele dobândite la lecţia România în al doilea război mondial şi Holocaustul
✓ Formative : Oe2 – să demonstreze competenţe de utilizare de tehnici de lucru cu textul istoric şi suportul cartografic
Oe3- să demonstreze competenţe de argumentare pe baza achiziţiilor anterioare, impactul fenomenului în mentalul
colectiv
✓ Atitudinale : Oe4 – să demonstreze capacitatea de a formula și susține opinii personale, de a-şi asuma responsabilități.

Valori şi atitudini vizate:

✓ coerenţă şi rigoare în gândire şi acţiune
✓ gândire critică şi flexibilă
✓ relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
✓ antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului istoriei în viaţa prezentă şi ca factor de predicţie a schimbărilor

Strategii : - Explicativ-conversativă, Inductiv-deductivă, Deductiv-inductivă

METODE :
✓ expozitiv-euristice: Expunerea (M1), Explicaţia (M2), Conversaţia euristică (M3),
✓ interactive: Demonstrația (M4), Descoperirea (M5), Comparaţia (M6)

INSTRUMENTE DE EVALUARE : Verificare orală, Observaţia sistematică

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII : frontală, individuală.
RESURSE : - Umane : 18 elevi
- de timp (50 minute)
- Materiale : 1. Oficiale- Programa şcolară (RM1), Proiectarea unităţii de învăţare (RM2), Manualul clasa a X-a (RM3),
2. Izvoare narative : Mărturii (RM4).
Vederi (RM5), prezentarea ppt (RM5), fişa de reactualizare a cunoştinţelor (RM6)

BIBLIOGRAFIE:
Niculae Paraschiv, Niculae Cristea, Istorie Modernă şi Contemporană – Sinteze de istorie pentru clasa a X-a, Editura All
Educational, Bucureşti 2008
Valentin Băluţoiu, Istorie – Manual pentru clasa a X-a, Editura Didactică şi Pedagogică
 Desfăşurarea demersului didactic
Res. Res.
Secvente Continuturi Obiective Activitatea Activitatea elevilor Mat. Proc Instrumente de
didactice vizate operatio- profesorului . evaluare
nale
Ob.evalua
rii
Noteaza absentii;
Momentul Organizeaza clasa si Raspund cerintelor;
organizatoric materialul didactic; Pregatesc materialele;
Creeaza un climat
cooperant.
Reactualizar România în al Prezintă elevilor o fişă de Identifică pierderile RM6
ea doilea război reactualizare a cunoştinţleor teritoriale din anul 1940, Evaluare
cunostintelor mondial şi solicită rezolvarea prezintă semnficaţia actului frontala scrisa.
anterioare acestora pe baza de la 23 august 1944,
Evaluare cunoştinţelor dobândite la prezintă principalele bătălii
lecţia anterioară purtate de armata română,
plasează în timp şi spaţiu
Titlul Lecţiei: Anunta titlul lecţiei si Sunt atenti
Holocaustul explica modul in care se va Noteaza in caiete titlul M1
Evocare desfasura activitatea. lectiei
Formeaza motivatia M2
invatarii
Prezintă elevilor postcarduri RM4 M3
cu două feţe, cerând în
primă etapă exprimarea de M5
opinii cu privire la imaginea Asociază termenul de
de pe o parte a acestora. Holocaust cu:
Solicită elevilor notarea pe Evreii
coli a acestor opinii. Apoi se Hitler
va întoarce materialul pe Germania
partea cealaltă, la fel Nazismul
opiniile vor fi trecute pe Lagărele de concentrare
coala de hârtie (Auschwitz)
Al doilea Război Mondial
Solicită elevilor să asocieze Foamete
elementele identificate pe Moarte
 cele două feţe ale vederilor Frică
cu termenul Holocaust Lupta pt viaţă, etc

Organizeaza invatarea in
Dobandirea vederea formarii/dezvoltarii
de noi competentelor propuse
cunostinte Asigura: Observarea
M1 sisitematica a
a) cunoaşterea/ receptarea Analizează materialul suport activitatii si
Cauzele O1 învăţarea: şi identifică definiţiile date RM5 M2 comportamentu
holocaustului Oe2 -solicităelevilor să analizeze evreilor, şi motivaţia lui elevilor
Oe2 textul şi să identifice regimului nazist pentru M3
O5 morivele pentru care a fost fenomenul de exterminare a
declanşat holocaustul acestora M5
împotriva evreilor

-antrenează elevii în Analizează textul şi prezintă

Măsuri O2 identificare măsurilor luate principalele măsuri luate RM5 Verficarea
antievreieşti Oe1 împortiva acestora împortiva evreilor frontala orala
Oe2 culminând cu soluţia finală
O5 M1
b) întelegerea noilor
conţinuturi Relaţionează cunoştinţele M2
O3 -solicită elevilor să se dobândite la lecţia România
Oe2 raporteze la cunoştinţele în al doilea război mondial M3
Oe3 dobândite anterior pentru a cu măsurile luate împotriva Conversatie
O5 putea prezenta poziţia evreilor, argumentează prin RM5 M5 examinatoare
Holocaustul în O6 României faţă de evrei regimul politic al ţării după
românia 1940
-solicită identificarea
măsurilor luate de statul -identifică deportarea
O5 român împotriva evreilor şi acestora şi pogromurile la
victimele holocaustului din care au fost supuşi
ţara noastră

c)Analiza
O5 -solicită analizarea datelor şi
O4 compararea efectelor din -analizeză datele statistice şi
Oe2 Europa cu cele din România prezintă diferenţele
 d) Sinteza
Oe2 - solicită analiza unor
Oe4 mărturii ale celor care au
trăit durerea Holocaustului
O7 Analizează şi formulează
-îndeamnă elevii să exprime puncte de vedere
propriile puncte de vedere
cu privire la consecinţele
acestui fenomen

Stimularea Ar fi putut fi impiedicata

performanţei această tragedie?
Asigurarea Ce sentiment aţi avut înainte -raspund cerintei Evaluare orala
retentei si a de a cunoaşte detalii depsre M3 frontala
transferului holocaust şi ce sentimente
aveţi acum?
Pe ce se bazează această
schimbare?
Analizeaza Se raporteaza la aprecierile
Evaluare critic,lauda,ierarhizeaza,deci fromulate
de/
noteaza
 Schiţa lecţiei
Definiţie:

HOLOCAUST (holon- complet, caustos-ars) este un termen utilizat pentru a descrie uciderea a
aproximativ șase milioane de evrei, de toate vârstele, majoritatea din Europa, în timpul celui de-al
Doilea Război Mondial, ca parte din „soluția finală a problemei evreiești”, programul de exterminare a
evreilor, plănuit și executat de regimul național-socialist din Germania, condus de Adolf Hitler.

A. Premisele Holocaustului
- evreii erau consideraţi rasa cea mai inferioară din Europa
- succesul în afaceri, cultură şi alte ramuri nu era văzut cu ochi buni

Măsuri de identificare:
-3-4 bunici evrei=evreu
- cei pe jumate evrei erau socotiţi evrei dacă erau de religie iudaică sau căsătoriţi cu evrei
Măsuri împotriva evreilor
❖ Legile rasiale de la Nurenberg – 1935, i-au privat pe evreii germani de cetățenie și de toate
drepturile civile
❖ „Noaptea de cristal” din 9-10 noiembrie 1938.- distrugerea sinagogilor şi bunurilor evreieşti
❖ excluderea din funcţii
❖ confiscarea averilor
❖ interzicerea invatamantului de stat
❖ obligaţia de a purta Steaua lui David

Solidaritatea - în mai multe ţări s-au făcut eforturi pt salvarea evreilor- Danemarca, Finlanda, România

B. Soluţia finală care semnifica exterminarea fizică a evreilor europeni a fost decisă prin protocolul de
la Wansee – ianuarie 1942, sub coordonarea şi conducerea SS, care urmărea arestarea, expropierea,
ghetoizarea, deportarea şi lichidarea fizică directă sau prin muncă forţată a elementului evreiesc.
Măsuri de exterminare:
- munca silnică
- împuşcarea
- gazarea
- experimentele medicale

C. Holocaustul în România a fost iniţiat prin legile rasiale ale guvernului Goga-Cuza din ianuarie
1938, fiind continuate de regimul legionar şi cel militar al lui Ion Antonescu
- pierderea drepturilor politice şi civile
- eliminarea din activităţi economice
- evacuarea din localităţile lor politica de românizare
- confiscarea averilor
In NV Transilvaniei-ocupată de Ungaria- 150000 de evrei deportati la Auschwitz
In restul ţării- evreii consideraţi de regim că au legături cu mişcarea comunistă sau că controlează statele
democratice cu care România era în război- sunt deportaţi în lagărele din Transnistria
-fie mor în pogromuri- Pogromul de la Bucureşti, sau cel de
la Iaşi - aprox. 270.000 de victime în regimul Antonescu
După 1942 românia îşi schimbă poziţia- 340.000 de evrei sunt salvaţi
Primesc titlul de drepţi între popoare- regina Elena, dr. Traian Popocivi şi preot Petre Gheorghe
 MARTURII

Nu voi uita niciodată acea noapte, prima noapte în lagăr

care mi-a transformat viaţa intr-o lungă noapte
noapte blestemată de 7 ori şi tot de 7 ori pecetluită…
Niciodată nu voi uita acele momente care mi l-au ucis
pe Dumezeu şi mi-au distrus sufletul transformându-
mi visele în cenuşă. Niciodată nu voi uita aceste lucruri
nici dacă aş fi condamnat să trăiesc cât Dumnezeu.
Niciodată …

Elie Wiesel, Noaptea

Intr-o dimineata, in curtea lagarului, linga baraca noastra, am gasit o boaba de zmeura. Am ascuns-o in
buzunar. Seara am pus-o pe o frunza si am impartit-o cu prietena mea, cu mare grija si teama
ascunzindu-ne in spalator. Va puteti inchipui o lume in care tot ce ai este doar o boaba de zmeura pe
care o imparti cu prietenul tau… pe ascuns ? ” ( Marturia unei supravietuitoare )

“ Dupa ce am fost eliberati din lagar, am fost martor la deschiderea uneia dintre gropile comune ale
lagarului. Intre zecile de cadavre i-am putut recunoaste si pe toti membrii familiei mele.” ( Marturia unui
supravietuitor )

“ In curtea lagarului, deodata , am zarit ceva negru si lucitor. Parea o piatra, dar era altceva. Am luat acel
obiect si l-am pipait… Era dur si l-am simit oarecum ciudat. Doamne, mi-a spus brusc, este o bucata de
os… Atit ramine dintr-un om… Doamne ?! A doua zi am ales un loc ferit si cu iarba si am ingropat acea
ramasita dintr-un om. “ ( Marturia unui soldat american )

Pasesti pe gratarele metalice dinlauntrul fiecarei capele. Un abur alburiu si cald se inalta necontenit.
Miroase a cadavru ars ? Sau mi se pare… ? De multe ori am fost aici. In aceste capele de ruga si
aducere-aminte. De aducere-aminte si neuitare prin ruga. Dar parca niciodata nu a fost ca astazi. Caci nu
mai am singe in vine. Nici carne pe oase. Iar lacrimile se uscasera de mult, de mult. Ca un schelet m-am
simtit. Stiti cum e sa te simti un schelet? Intr-o groapa comună