,,Ferii-v toat viaa voastr s judecai oamenii dup aparene.

Jean de La Fontaine

PROIECT DIDACTIC

Unitatea coalar: Liceul Tehnologic ,,Vasile Gherasim, Marginea

Aria curricular: Consiliere i orientare
Profesor: DEREVLEAN SIMONA-MARIA
Clasa: a XI-a A
Nr. ore: 1 or
Modulul tematic: Comunicare i abiliti sociale
Tema: Prejudeci i stereotipuri: surse de apariie i consecine
Durata: 50 min
COMPETEN GENERAL
Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale
COMPETEN SPECIFIC
Aplicarea principiilor unei comunicri interpersonale pozitive
SCOPUL ACTIVITII: Educarea abilitilor de integrare social
OBIECTIVELE OPERAIONALE:
La sfritul leciei elevul va fi capabil:
O1- s formeze abiliti de ascultare activ i a punctelor de vedere diferite;
O2- s dezvolte abiliti de analiz a prejudecilor i stereotipurilor identificate;
O3-s manifeste acceptare fa de persoanele diferite de ei nii;
O4-s dea dovad de insisten n cutarea soluiilor i argumentelor;
O5- s formeze atitudini corespunztoare subiectului discutat la lecie.

STRATEGIA DIDACTIC
RESURSE PROCEDURALE:
* Metode i tehnici didactice: conversaia, descoperirea dirijat, dezbaterea,
problematizarea, jocul didactic, exerciiul, brainstorming, metoda cadranelor.
* Forme de organizare: activitile vor fi realizate individual, frontal i pe grupe.
RESURSE MATERIALE: videoproiector, laptop, foi flipchart, markere, postere, foi de
scris, postit-uri, cartoane, CD cu muzica, fie de lucru, fia de evaluare.
RESURSE UMANE: profesorul diriginte, elevii clasei a VIII-a B

BIBLIOGRAFIE:
 Tatiana Vntur, Loredana Bevzan, Ghidul profesorului diriginte, editura George
Tofan, Suceava, 2007;
Marcela Claudia Clineci, Ghid de dirigenie i consiliere educaional, Editura
Educaia 2000+, 2008;
Internet

DESFURAREA ACTIVITII
 Moment organizatoric 1 minute

Se verific prezena i activitatea din sptmna precedent, se fac precizri vizavi de

desfurarea leciei, se asigur un climat ct mai confortabil i se invit participanii alturi de
elevi.

Exerciiu de spargere a gheii 3 minute

Elevii, folosind jocul numelui, scriu pe ecuson prenumele nsoit de un adjectiv care s
nceap cu prima liter din prenume. Apoi, deseneaz expresia cea mai potrivit pentru starea
emoional pe care o simt.

Captarea ateniei, enunarea temei i a obiectivelor 6 minute

Metode i mijloace didactice: conversaia, dezbatere, brainstorming, LCD, laptop,

muzic.

Elevilor li se cere s scrie timp de dou minute tot ceea ce le vine n minte atunci cnd aud
cuvintele prejudecat i stereotip (Anexa 1). Se realizeaz, pe tabl dou scheme sub form
de ciorchine pe care se noteaz cele mai bune idei.

Se face trecerea ctre subiectul leciei i obiectivele urmrite.

Pasul1 10
minute

Obiectiv vizat:

O1- s formeze abiliti de ascultare activ i a punctelor de vedere diferite;

Metode i mijloace didactice: jocul didactic, descoperirea dirijat, LCD, laptop, muzic.

Pornind de la ideile identificate, se propune elevilor un joc de rol. Acetia i vor imagina
c particip la un curs i sunt pui n situaia de a-i alege un coleg de banc (etnic rrom,
bolnav de SIDA) sau de a sta singuri. (Anexa 2)

Alegerea se face prin bilete, centralizate pe fiecare grup. Se argumenteaz alegerile

fcute i se determin cauzele pentru care unii elevi evit anumii colegi.

Pasul 2 10 minute

Obiectiv vizate:

O2-s dezvolte abiliti de analiz a prejudecilor i stereotipurilor identificate;

Metode i mijloace didactice: explicaia, conversaia, descoperire, dialogul LCD, laptop,
muzic.

n continuare, elevii vor descoperi sensul concret al noiunilor de prejudecat, stereotip i

forme ale acestora (rasism, naionalism, xenofobie, antisemitism, sexism, gerontofobie), prin
realizarea corespondenei corecte ntre noiune i definiie. (Anexa 3)
 Pasul 3 10 minute

Obiective vizate:

O3-s manifeste acceptare fa de persoanele diferite de ei nii;

Metode i mijloace didactice: exerciiul, conversaia, brainstormingul, dialogul, activitate pe
grupe, laptop, CD cu muzic.

Pe grupe, elevii identific diferite puncte de vedere asupra anumitor clase sociale
(Anexa 4) Apoi, vor discuta despre existena prejudecilor la alte popoare (Anexa 5).

Pasul 4 5 minute

Obiective vizate:

O4-s dea dovad de insisten n cutarea soluiilor i argumentelor;

Metode i mijloace didactice: exerciiul, problematizarea, conversaia, brainstormingul,
dialogul, bulgrele de zpad, muzic.

Se discut despre prejudecile adolescenilor cu identificarea cauzelor i a modalitilor

de remediere. Pe grupe, elevii completeaz fiele care se transmit de la o grup la alta.
(Anexa 6)

Evaluarea activitii 4 minute

Obiectiv vizate:

O5-s formeze atitudini corespunztoare subiectului discutat la lecie;

Elevii primesc un chestionar, ca evaluare a activitii, l completeaz, iar rezultatele sunt
discutate frontal. (Anexa 7)

ncheierea activitii 1
minute

Se apreciaz activitatea, iar elevii noteaz pe ecuson starea de spirit de la finalul

activitii.
Anexa 1

Scrie timp de dou minute tot ceea ce i vine n minte atunci cnd auzi cuvintele
prejudecat i stereotip.

________

__________ _________

PREJUDECAT
/ STEREOTIP

___________ _________
 Anexa 2

Imagineaz-i c participi la un curs i eti pus n situaia de a-i alege un coleg de banc
(etnic rrom, bolnav de SIDA) sau de a sta singur. Argumenteaz!

ETNIC RROM BOLNAV DE SIDA SINGUR

Anexa 3

Realizeaz corespondena ntre noiune i definiie.

rasismul atitudine ostila fa de evrei

naionalismul ostilitatea fa de btrni

xenofobia ansamblul micrilor de emancipare feminine

pentru a desemna atitudinea i poziia social
dominatoare a barbatilor nsocietate

antisemitismul tendina de a aprecia exclusiv i exagerat tot

ceea ce apartine propriei naiuni

sexismul teama de indivizi ,,strini care apartin altor

culturi sau grupuri etnice

gerontofobia atitudine de inegalitate fa de rasele umane

BOGAT SRAC
cu pistol cu pistol
cu manichiura fcut cu manichiura fcut
cu aripi cu aripi
citind ziarul citind ziarul
alergnd alergnd
mbrcat
Anexa 4 n alb mbrcat n alb
Identific
valiz diplomat clase
diferite puncte de vedere asupra anumitor valizsociale.
diplomat
la Poliie la Poliie
odihnindu-se odihnindu-se
 precaut delincvent delincvent

nger liliac

intelectual caut de munc sportiv

ho medic

afacerist vnztor traficant

acuzator acuzat

stresat lene

Anexa 5
Observai hrile date. Discutai despre existena prejudecilor la alte popoare. Completai
harta mut.
1 - Albania 18 - Grecia 35 - Romania
2 - Andorra 19 - Ungaria 36 - Rusia
3 - Austria 20 - Islanda 37 - San Marino
4 - Belarus 21 - Irlanda 38 - Scotia
5 - Belgia 22 - Italia 39 - Slovacia
6 - Bosnia si Hertegovina 23 - Letonia 40 - Slovenia
7 - Bulgaria 24 - Liechtenstein 41 - Spania
8 - Croatia 25 - Lituania 42 - Suedia
9 - Cipru 26 - Luxemburg 43 - Elvetia
10 - Cehia 27 - Macedonia 44 - Turcia
11 - Danemarca 28 - Malta 45 - Ucraina
12 - Estonia 29 - Moldova 46 - Vatican
13 - Finlanda 30 - Monaco 47 - Tara Galilor
14 - Franta 31 - Olanda 48 - Iugoslavia
(Serbia si Muntenegru)
15 - Germania 32 - Norvegia
16 - Gibraltar 33 - Polonia
17 - Anglia 34 - Portugalia
Anexa 6

Indic prejudeci ale adolescenilor, identificarea cauze i modaliti de remediere.

PREJUDECI ALE CAUZE IDENTIFICATE MODALITI DE

ADOLESCENILOR REMEDIERE

Anexa 7
Fi de evaluare

Rezolv urmtoarea fi de evaluare, ncercuind rspunsul pe care l consideri corect.

1. Prejudecata reprezint:

a) atitudine ce scoate n eviden sentimente profunde fa de natur;

b) atitudinea ce marcheaz sentimente de simpatie fa de membri unui grup sau ai unei

categorii de persoane;

c) atitudinea ce tradeaz sentimente de profund antipatie i dispre fa de membri unui

alt grup sau ai unei categorii de persoane.

2. Prejudecata se bazeaz pe:

a) zvonuri i nu pe cunoterea direct a persoanelor fa de care exist stereotipuri;

b) ceea ce simi fa de animalele de companie;

c) cunoaterea direct a persoanelor pe care le simpatizezi.

3. Formele prejudecilor sunt:

a) iubirea fa de flori;

b) preferin fa de unele anotimpuri;

c) rasismul, naionalismul, xenofobia etc.