PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială "Petru Anghel", Probota, jud. Iași

Clasa: a VII- a
Disciplina: Cultură Civică
Subiectul: Asemănări și diferențe între oameni
Tipul lecţiei: predare – învăţare (mixtă)
Timp: 50 minute
Propunător: Verdeș Nicoleta
Locul de desfăşurare: sala de clasă
Competenţe generale:
1. Utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi
explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală.
2. Aplicarea cunoştinţelor specifice ştiinţelor sociale în rezolvarea unor situaţii problemă, precum şi în
analizarea posibilităţilor personale de dezvoltare.
3. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice, în cadrul diferitelor grupuri.
4. Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în schimbare.
5. Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
Competenţe specifice: Identificarea asemănărilor și deferențelor dintre oameni
Obiective operaţionale:
 cognitive
1. La sfârşitul activităţii, toţi elevii vor fi capabili să definească omul, ca ființă socială.
2. La sfârşitul activităţii, toţi elevii vor ști să recunoască asemănări și diferențe între oameni.
3. La sfârşitul activităţii, toţi elevii vor fi în măsură să identifice diferențe și asemănări dintre oameni.
 afective
1. Toţi elevii trebuie să fie activi pe parcursul lecţiei de predare-învăţare;
2. Toţi elevii trebuie să-şi dezvolte interesul pentru cunoaşterea şi înţelegerea noțiunilor conflict,
3. Toţi elevii trebuie să fie dispuşi să aprofundeze cunoştinţele cu privire la conflict, cauzele acestuia și
strategii de rezolvare a conflictelor.

Strategii didactice
1
  Metode şi procedee utilizate: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, problematizarea, metoda
starburst, dezbaterea, dezbatere.
 Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, pe grupe.
 Resurse: 1. capacităţile de învăţare normală a elevilor de clasa a VII a;
2. cunoştinţele anterioare ale elevilor;
3. timp: 50 de minute;
4. sala de clasă.
 Mijloace: Manualul de cultură civică de clasa a VII a, tabla, creta.
 Bibliografie:
Elev:
1. Manual de clasa a VII a, Cultură Civică, Elena Nedelcu, Ecaterina Morar, Editura ALL,
Bucureşti, 2013.
Profesor:
1. Andrei Petre, Sociologie generală, Editura Polirom, Iași, 1997.
2. Cucoş Constantin, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade
didactice, Ed. a III- a, Editura Polirom, Iaşi, 2009.
3. Ilie Emanuela, Didactica literaturii romȃne, Editura Polirom, Iaşi, 2008.
2. Manual de clasa a VI a, Educație Socială, Victor Bratu, Alina Bratu, Elena Lupșa Editura
Didactică și Pedagogică, Bucureşti, 2018.
1. Mihăilescu Ioan, Sociologie generală. Concepte fundamentale și studii de caz, Editura
Polirom, Iași, 2005.
2. http://portal.edu.ro/

Tipuri de evaluare: Observare sistematică, dezbatere, metoda starburst.

2
Momentele Activitatea Activitatea
Conţinutul esenţial
lecţiei profesorului elevilor
Moment
- notarea
organizatori - se pregătesc
absenţelor;
c de lecţie.
- observaţii.
-2 min .
- comunică
- notează titlul
elevilor subiectul
lecţiei în caiet.
lecţiei, pe care îl
Sensibilizar scrie pe tablă;
ea pentru Asemănări și diferențe între oameni - stârneşte
activitate curiozitatea,
-2 min. trezeşte interesul
şi dorinţa de a
aborda această
problematică.
- solicită elevilor
trecerea în revistă
Reactualiza a temelor
rea unor Demnitatea ființei umane. Demnitatea este abordate în lecția
- îşi
noţiuni – o valoare morală care dăinuie. A fi demn anterioară de
reamintesc
ancoră înseamnă a avea autoritate morală, a fi cultură civică.
principalele
– 4 min. corect, onest, a-i respecta pe ceilalți și a te - lansează
teme studiate
bucura în același timp de respectul lor. următoarele
în cadrul
Premisele demnității umane sunt libertatea întrebări: Care
lecției
și egalitatea șanselor. Manifestarea sunt posibilele
anterioare;
demnității umane presupune mai mult decât surse de
- răspund la
egalitatea în fața legii, ea presupune conflict?Cum
întrebări.
egalitatea șanselor tuturor oamenilor. putem să
acceptăm
diferențele de
opinie?
Starea naturală a oamenilor este cea
colectivă sau de grup. Întotdeauna omul a a) a)
simțit nevoia unui aproape, a altui om (a - prezintă elevilor - elevii
caluilalt). Neintegrați într-o societate noțiunea de notează.
oamenii sunt supuși unei tragice conflict și
alternative: să moară sau să se strategii de
dezumanizeze. Pe de altă parte fiecare rezolvare a
Predarea persoană este unică, idenitcă doar cu sine. conflictelor.
noilor De aceea orice relație umană trebuie să se - notează pe
cunoştinţe intemeieze pe recunoașterea diferențelor, a tablă.
– 25 min . diversității persoanelor. Pentru ceilalți noi
suntem înainte de toate: mister, mirare,
surpriză, întrebare permanentă. Ne

3
deosebim de ei prin înfățișare, aptitudini,
obiceiuri, cultură, opinii, pasiuni, interese,
mod de a gândi, etc. Un prim pas spre o
conviețuire armonioasă între oameni îl
constituie cunoașterea, înțelegerea și
aceeptarea acestor diferențe care-i separă,
dar îi și îmbogățește în același timp.
Ce este valoarea? Valoarea este
aprecierea pe care o persoană o
manifestă față de un obiect (lucru, idee,
atribut, relație) în funcție de nevoile și b)
aspirațiile sale. - elevii vin cu
Ne orientăm în viață după anumite valori. b) răspunsuri la
Putem alege diferite alternative în funcție - lansează întrebare
de valorile la care aderăm acestea fiind elevilor după un efort
diferite de la un in divid la altul. Sistemul următoarea de reflecţie.
nostru de valori este coloana noastră întrebare: Ce
vertebrală, în sens moral, sistemul nostru reprezintă
nervos, programul personalității noastre. pentru voi o
Fără el am fi dezorientați. Acceptăm cu valoare?
dificultate faptul că ceilalți văd, (percep) - ascultă
realitatea altfel decât noi. Avem tendința să răspunsurile
absolutizăm sistemul nostru de valori, elevilor, după
uitând că valorile proprii sunt relative în care
timp și în spațiu. La aceste dificultăți clarifică sensul
trebuie să mai adăugăm și fenomenele de noțiunii valoare. - elevii citesc
selecție și de interpretare: fiecare - solicită elevilor textul și
recompune mesajul pe care îl primește din rezolvarea unui notează în
afară după criterii diferite; unii rețin ceea exercițiu de caiete
ce îi bucură, alții dimpotrivă, ceea ce îi ierarhizare a rezolvarea
rănește; unii cred că aud ceea ce vor să propriilor valori. exercițiului.
audă, alții ceea ce se tem să audă, etc. În - ascultă - elevii citesc
recompunerea mesajului intervin vârsta, rezolvarea rezolvarea
cultura, religia, educația, stilul personal, exercițiului. exercițiului.
categoriile sociale și grupurile de - notează pe tablă
apartenență, opiniile și concepțiile informațiile
personale, etc. relevante.

- solicită elevilor
să dea exemple
de valori care îi
fac diferiți unii
de alții.

4
 c)
– elevii
notează în
caiete.

- elevii
exemplifică.

Fixarea - elevii
noilor participă
cunoştinţe conştient la
– 7 min. descoperirea
cunoştinţelor
şi a relaţiilor
dintre ele;
- realizează o
- solicită elevilor
restructurare a
Dezbatem: Organizați-vă în perechi și rezolvarea
materialului
stabiliți care sunt valorile cele mai sarcinilor în
predat;
apreciate pe care le are colegul tău de echipă.
- fiecare grupă
bancă, folosindu-vă de informațiile - vine cu lămuriri
îşi
prezentate. şi completări,
îndeplineşte
dacă este cazul.
sarcina şi vine
cu soluţiile
corespunzătoa
re;
- se citesc
răspunsurile
găsite la
problemă.
Metoda Starburst. Etape:
- realizarea
1. Profesorul propune tema: Asemănări și
feedback –ului
diferențe între oameni. - răspund la
prin evaluare
Evaluarea 2. Organizează clasa în patru grupe de elevi, întrebări;
orală;
– 8 min. fiecare grupă notează problema pe hârtie. - îşi însuşesc
- face aprecieri
3. Elevii elaborează în cadrul grupului observaţiile
asupra
întrebări. făcute.
răspunsurilor.
4. Fiecare echipă comunică rezultatele
obţinute.
5
 5. Se subliniază cele mai importante
întrebări şi se apreciază munca în echipă.

- elevii vor
nota în caiete
- notează pe tablă
tema pentru
tema pentru
acasă;
acasă;
Realizaţi un eseu de o pagină despre care - elevii vor
- răspunde la
sunt cele mai valoroase aprecieri din viața adresa
întrebările
voastră. întrebări cu
elevilor cu
Asigurarea privire la tema
privire la tema
retenţiei şi a pentru acasă.
pentru acasă.
transferului
– 2 min .

6
 Anexă

1. Exercițiu.

Se dă următorul text:

Ana și Mihai sunt elevi în clasa a VIII-a. Mihai trăiește într-un sat, iar Ana la oraș. Atât
Mihai cât și Ana au rezultate remarcabile la învățătură. Mihai este un băiat cu o
personalitate puternică și este pasionat de fizică și geografie. Ana este o fată veselă,
voioasă, pasionată de limbi moderne și geografie. Celor doi copii le place mult să
călătorească. În vacanța de vară au plecat în tabără școlară în Delta Dunării. Acolo s-au și
întânit. Au fost plăcut impresionați de vegetația și fauna Deltei.

Identificați asemănările și deosebirile dintre cei doi copii.

Asemănări:

Deosebiri: