Modulul 4. Organizarea procesului educațional din perspectiva incluziunii educaționale a copiilor cu CES.
1. Elevul X, vârsta
2.Descrierea comportamentelor observate de
dvs/relatate de părinți sau alte cadre didactice
(4-5 propoziții)  atunci cind are nevoie de o carte,toc, rigla.Utilizează frecventă gesturi atunci când vorbește sau explică
3. Concluziile dvs. privind stilul/stilurile de
învățare caracteristice acestui elev (1-3
propoziții laconice
4.Exemple de sarcini, bazate pe specificul
stilului individual de învățare (3 sarcini) și
rezultatele aplicării lor
1Cristian ,elev în clasa a V-a are 11ani
2.Este pripit, nerăbdător își dorește să realizeze repede sarcinile, preferă ritmul rapid de lucru, nu are
răbdare la activitățile migăloase,deseori prea galajios. Are tendința de a fi agitat în timp ce se află pe
scaun sau în bancă ,are nevoie să se miște în timp ce procesează informația,poate sa se deplaseze prin clasa
anumite lucruri ușor se distrage de la activitățile din jur (de exemplu dacă stă si învață în camera lui, iar
cineva va bate la ușă va fi primul care va merge să deschidă ușa- astfel găsind o cale de a scăpa de la
învățat din spusele parinților.) Tot ceea ce presupune manipulare este important pentru el.Are o
coordonare foarte bună si va “sări” primul în realizarea sarcinilor ce presupun exerciții si activităti
fizice.Iubește mediul exterior, nu îi place să stea în casă, ci vrea să exploreze tot ce ține de exterior îi place
să atingă lucruri pentru a învăța despre ele .
3.Putem concluziona ca stilul de invațare al elevului este Stilul de învățare kinestezic.
pentru ca elevul preferă să se implice fizic în procesul de învățare, folosindu-și corpul pentru a
investiga noi locuri și concepte. Are dificultăți în a sta intr-un loc atunci când învață ca sa poată
însuși mai repede informatiile prin scrierea și prin transpunerea lor în exerciții practice.
4. Matematica ,tema- Figuri și corpuri geometrice
1.Sarcina – Colorează și decupează formele geometrice propuse in fișa ./rezultatul aplicarii si
ralizarii sarcinii propuse va duce la cunoasterea formelor geometrice,la formarea
perseverenței,stabilitatea atenției.dezvoltarea memoriei vizuale./
Educația pentru societate, tema Lucrul in echipă
2.Sarcina- Construește cu doi colegi o casa din bețișoare de plastic pentru suc si ace de
siguranța./rezultatul aplicarii va duce la dezvoltarea relației de colaborare,expunera proprii
opinii,analiza ideilor propuse si rezultatul final –casa construită./
 .Știința ,tema Pasările calatoare.
3.Sarcina - Construește un cuib din diverse materiale gasite din natura/ rezultatul aplicarii va
duce la cunoastera materialelor din natura care sunt folosite de pasari in construcța
cuibului,documentarea mai profunda ,a aplicarii notiunilor invatate la matematica,cunoasterea
modului de viața a pasarilor calatoare.

5. Recomandările pentru alte cadre privind
formularea sarcinilor individualizate pentru
acest copil (3-4 propoziții).
5.Sa acorde şi sa permită elevului să ia scurte pauze pe parcursul lecţiilor să facă mişcare sau
să se relaxeze. Sa încurajeaze elevul să noteze opiniile lui despre temele discutate în cadrul
lecțiilor,activităților extraşcolare.Sa permită elevului să stea în picioare sau să se mişte în timp
ce povestește ceva sau învaţă un nou material.Scrierea ideilor folosind cuvinte proprii.
folosirea constructoarelor, puzzlelor, a diferitor mijloace multimedia, utilizarea tehnicilor de
dezvoltare a memoriei prin mişcare, dramatizare, dans, pantomimă, joc de rol;sarcini succinte
si interesante pentru elev reeșind din stilul lui de invațare.