PROIECT DIDACTIC

Profesor: Cazacioc Nadejda

DISCIPLINA: Educație pentru societate
CLASA: aV a
DATA:
TIMPUL DE REALIZARE: 45 minute
SUBIECTUL OREI:
TIPUL LECŢIEI: Asemănări și deosebiri
Competențe specifice:
 Valorizarea demnităţii umane şi a drepturilor omului
 Valorizarea diversității culturale
 Abilități analitice și de gândire critică
 Cunoștințe și înțelegere critică privind propria persoană
OBIECTIVE:
Elevul va fi capabil să:
O1 – să descrie ce simt atunci când identifică aseamănări și deosebiri cu alți oameni;
O2 – să explice cum gândurile și emoțiile pot influența pozitiv relațiile dintre oameni;
O3 – să propună situații de valorificare atât a asemănărilor cât și a diferenților dintre oameni.

Strategii didactice:
 Forme de organizare a grupului de elevi: frontal, în grupuri mici/mare
 Metode și procedee didactice: prezentare pe cerc, activitatea ”Diferențele”.
Resurse necesare: fișe, caiete
 Obiective operaţionale

Dozarea
Strategii didactice
Predare - învăţare

Forme de
Metode şi

activitate
procedee
Evenimente
instrucţiona Activitatea învăţătorului- elevilor
le

1 2 3 4 5 6

Evocare Prezentare pe cerc 5

Elevii sunt așezați în formă de cerc și cine dorește împărtășește aspecte comune min
și diferite față de părinții, buneii, frații sau alți membri ai familiei. Este
important ca profesorul să încurajeze exprimarea liberă a opiniilor și a asigura
un mediu respectuos pentru fiecare opinie, fără a comenta sau judeca cele
expuse.
Realizarea Diferențele 5
sensului 1. Elevii merg prin clasă și discută, pe rând, cu 2-3 colegi. min
Scopul discuțiilor este de a identifica câteva asemănări și câteva
deosebiri. Elevii ar putea să le noteze pe niște fișe sau în caiete.
2. Invitați clasa sa ia loc în cerc și explicați elevilor sarcina
următoare: un elev se ridică în picioare și menționează o 15
caracteristică sau o apartenență la un anumit grup; toți elevii din min
clasă care au acest lucru în comun se vor ridica și ei în picioare. Apoi
procesul se repetă cu alți elevi, fără a repeta caracteristicile sau
apartenențele.
3. Întrebări pentru reflecție asupra activității ():
• Ce v-a plăcut în această activitate? 15
• Ce ați simțit când ați constatat că aveți caracteristici comune min
cu alți colegi? Dar diferențe?
• În ce situații vă place să vă simțiți unici și diferiți?
• Când ați avut nevoia să vă simțiți asemănători cu altcineva ?
 • În ce mod ne ajută diferenţele și similarităţile să avem relații
bune cu ceilalți?
Reflecție 4. Discutaţi despre faptul că, chiar dacă venim din contexte 10
diferite (familii, grupuri de prieteni sau semeni), întotdeauna există min
ceva comun pentru toţi. Totodată, chiar și atunci când suntem în
același context (clasa sau familia), există ceva care ne diferenţiază de
ceilalţi. Elevii sunt încurajați să formuleze lecții învățate în urma
acestei experiențe
Extensie Propuneți elevilor să reflecteze individual sau împreună cu prietenii 5
sau părinții la semnificația unor expresii uzuale, cum ar fi "Nimeni min
nu este o insulă pustie", "Unirea face puterea", "Două minţi sunt mai
bune decât una", "Unde-s mulţi, puterea creşte” etc.